如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力數(shù)學(xué)離不開計算。計算能力是每個人必備的一項基本素質(zhì)，是小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。如何提高學(xué)生的計算能力呢？教師應(yīng)該采取靈活恰當?shù)慕虒W(xué)策略，在遵循學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的計算能力逐步提高?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐從以下幾方面談?wù)劊?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進行計算的興趣，具體做法是：以碰球的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我的3球碰幾球？學(xué)生邊拍手邊回答：老師的3球碰7球。注：此游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時調(diào)整碰球的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學(xué)生單獨回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進行。2、用故事激發(fā)興趣。如:在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。3、用數(shù)學(xué)順口溜輔助教學(xué)。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；≈符號來連接，簡便快捷真叫絕二．重算理和法則過程教學(xué)，提高計算技能。算理和法則是計算的依據(jù)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。如何講清算理呢？如我在分數(shù)加法教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生講述算理，概括法則，如講同分母分數(shù)加法時，可以這樣進行：先用圖表示：然后提問這兩個分數(shù)的分數(shù)單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結(jié)合圖形觀察后回答：1個加上2個等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分數(shù)加法的法則嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述，這時，學(xué)生的敘述可能是不完整的）。并讓學(xué)生再思考：怎樣計算？并說明理由。在這個基礎(chǔ)上再出示結(jié)語：同分母分數(shù)相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學(xué)，既使學(xué)生搞清了算理，又使學(xué)生掌握了法則，為學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法也打下了基礎(chǔ)。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機械訓(xùn)練也能掌握，但無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。因此必須處理好算理和算法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。

3、加強簡算訓(xùn)練，提高計算效率。簡便計算是小學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，它要求學(xué)生充分運用學(xué)過的運算定律、性質(zhì)、公式，合理改變運算的數(shù)據(jù)及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。因此，在教學(xué)中，必須加強簡算訓(xùn)練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。

計算中，學(xué)生容易套用、濫用一些性質(zhì)、定律，要讓學(xué)生進行一些對比練習(xí)，自己診斷錯誤，反思計算出錯的癥結(jié)點，防止再次出現(xiàn)同樣的錯誤。如：300－175+25，300－175－25；125×8÷125×8，（125×8）÷（125×8）；……讓學(xué)生辨析，什么情況下運用性質(zhì)、定律可以簡便，明白為什么有些可以用，有些題不能用。

在簡便計算訓(xùn)練中，還要讓學(xué)生進行算法多樣化訓(xùn)練，如25×48，讓學(xué)生通過討論、交流，得出不同的算法，（1）25×48=25×4×12；（2）25×48=25×（40+8）；（3）25×48=（5×6）×（5×8）；（4）25×48=（25×4）×（48÷4），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，理清知識脈絡(luò)，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計算能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)能力、提高計算能力的重要保證。在計算中，要著重讓學(xué)生養(yǎng)成下面一些良好習(xí)慣。

1、仔細審題的習(xí)慣。仔細審題是正確、迅速計算的前提。

2、及時校對的習(xí)慣。

3、認真計算的習(xí)慣。計算時，格式要規(guī)范，方法要合理，要認真檢查計算過程。

4、自覺檢驗的習(xí)慣。在計算中，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

5、規(guī)范書寫的習(xí)慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成計算錯誤的重要原因。要保證計算的正確性，就要養(yǎng)成書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，