高考材料作文專練：名人篇之茨威格+

材料作文專練------名人篇（茨威格）1．閱讀下面的材料，按要求作文。一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn)，莫過(guò)于在他的人生中途，即在他年富力強(qiáng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己的使命。——斯蒂芬?茨威格一個(gè)人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕還不在于曾經(jīng)遭受了多少困苦挫折，而在于他雖然終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在迎來(lái)送往中匆匆度過(guò)一生。——熊培云閱讀上述材料，請(qǐng)根據(jù)你的理解，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。奧地利著名傳記作家茨威格在《斷頭王后》中留下一句經(jīng)典名言：“她那時(shí)候還太年輕，不知道所有命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格?！边@句話指的事件是：瑪麗·安托瓦內(nèi)特進(jìn)入巴黎，成為王后，她的美貌和氣質(zhì)傾倒了這座城市，民眾的歡呼簇?fù)碜屲囮?duì)無(wú)法前行。她身為王后卻沉迷享樂(lè)，擁有權(quán)柄但無(wú)所作為，更干擾朝政，誤國(guó)誤民。20年后，她被民眾送上斷頭臺(tái)。而作為即將走進(jìn)高三的學(xué)子，此刻的你，經(jīng)歷過(guò)十幾年的人生，正走在起伏不平的青春路上，必將面對(duì)不可預(yù)知的命運(yùn)，你會(huì)如何看待“命運(yùn)的禮物”呢？或許你收到過(guò)，或許你正在收，又或許你將收到……你考慮過(guò)“禮物的價(jià)格”嗎？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的文章，文題自擬，立意自定，體裁自選；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。網(wǎng)絡(luò)曝光了太多光明之下的黑暗，也讓我們見(jiàn)識(shí)了不少令人瞠目結(jié)舌的反轉(zhuǎn)，于是人們紛紛疑心大起。悲劇不再能第一時(shí)間激起人們的同情與憐憫，越來(lái)越多的人選擇了冷眼旁觀，甚至無(wú)端質(zhì)疑，受害者有罪論等一時(shí)甚囂塵上。因?yàn)楹ε率艿絼e有用心之人的利用，我們就不得不收起我們的同情？培根把同情視作最高的美德，而茨威格卻說(shuō)一個(gè)人的同情要善加控制，否則比冷淡無(wú)情更有害得多。上面的材料引發(fā)你怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn)，莫過(guò)于在他的人生中途，即在他最富創(chuàng)造力的壯年之時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的人生使命。——茨威格《人類的群星閃耀時(shí)》人生忽如寄，莫辜負(fù)茶、湯和好天氣?！粼鳂?gòu)成人生的，更多是且將新火試新茶的尋常煙火，平常小事?！终Z(yǔ)堂不要虛擲你的黃金時(shí)代，不要去傾聽(tīng)枯燥乏味的東西，不要設(shè)法挽留無(wú)望的失敗，不要把你的生命獻(xiàn)給無(wú)知、平庸和低俗?！鯛柕隆兜懒?格雷的畫像》以上文字具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案1．例文：明確自我“人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁”，船只在海上的航行需要燈塔的指引,生活亦是如此，只有明白自己的人生使命，才不至于迷失方向，而終日碌碌無(wú)為，必將茫然失措，一事無(wú)成。我們都是生活的旅人。肩負(fù)使命、明確目標(biāo)的朝圣者，他們堅(jiān)定而神采飛揚(yáng)；迷惘不前、渾渾噩噩的只能淪為漂流者，不知?dú)w宿在何方，生活亦了無(wú)希望?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！蔽覀?cè)谏畹暮榱髦忻鳎粸榱擞瓝羧松哪媪?。我們必須抓住我們的光明——看清我們的使命。蘇軾在蒼顏白發(fā)之際嘆一聲論平生，蘇州黃州瓊州，即使天涯海角，依舊豪邁曠達(dá)，那是因?yàn)榭辞辶耸姑惶K格拉底在被處死之際依舊傲然，使自己締造的思想流芳百世，那是因?yàn)槊鞔_了使命；陳歐看盡冷眼，力排非議，一手創(chuàng)造唯品會(huì)成為網(wǎng)購(gòu)領(lǐng)軍人物，那是因?yàn)樾拇媸姑槐葼柹w茨放棄哈佛，成就微軟，富甲一方，那是因?yàn)閳?jiān)定了使命。不難想象，使命讓人初心不改，使命讓人勇往直前，使命讓人內(nèi)心強(qiáng)大，使命讓人披荊斬棘，收獲成功。使命給了人像屈子般為理想“雖九死其猶未悔”的壯闊胸襟，這般人物必能活出自我，活出精彩，而深感幸運(yùn)，無(wú)愧此生?？辞迨姑惆盐樟巳松畲蟮男疫\(yùn)，丟棄了使命就將生命的幸運(yùn)拱手讓給了他人。上天不會(huì)青睞更不會(huì)把機(jī)遇給予連自己想要什么都不知道的人，海子期望“面朝大海，春暖花開(kāi)”，但他一直未尋找到自己的大海?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘病保@般人物必是心中夢(mèng)想明確的人。對(duì)于使命的探求不是伸手隨意觸及的心靈悸動(dòng)。花開(kāi)花落，云卷云舒，都能是我們心靈的悸動(dòng)，但這絕不是我們的使命。我們的使命應(yīng)該如《鋼鐵怎樣煉成》的主人公保爾所說(shuō)：“當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，更不因碌碌無(wú)為而羞恥。”使命是我們內(nèi)心的由衷感嘆，是值得我們踐行，且讓我們至死不渝的信念?？鬃友浴八氖换蟆保粢粋€(gè)人盡早探求自己的使命，盡早使自己明白人生旅途中不惑的真正含義，相信他的人生會(huì)快樂(lè)精彩許多。生活只有一次，我們的世界從不需要行尸走肉的人物，讓我們堅(jiān)定自己的使命，目光如炬，活出屬于自我的精彩?！驹斀狻吭囶}分析：（一）審題立意。這兩則材料看懂并不難，出題者最終要表達(dá)的意思，還是在于一個(gè)人在自己的一生中，能否認(rèn)清自己，找到真正屬于自己的興趣，適合自己所做的，并愿為其付出努力，即使這一生是平凡的度過(guò)，但是自己的人生也一定會(huì)充實(shí)而有精彩的。

“一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn)，莫過(guò)于在他的人生中途，即在他年富力強(qiáng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己的使命”，這句話出自于斯蒂芬．茨威格的《人類群星閃耀時(shí)》。初看這兩段話時(shí)，很容易產(chǎn)生一種想法，是不是有關(guān)“幸運(yùn)”或是“不幸”呢。細(xì)看，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，不管是幸運(yùn)亦或是不幸，出題者最終要表達(dá)的意思，還是在于一個(gè)人在自己的一生中，是否能找到真正屬于自己的興趣，并愿意終生為此努力，即使沒(méi)有所謂的驚天地泣鬼神般的成就，但是自己的人生也一定是豐滿而有希望的。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)，“凡人，必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值?！币簿褪钦f(shuō)一個(gè)人最好能從事他喜歡的工作，因?yàn)槭亲约合矚g的工作，就一定會(huì)投入極大的熱情，創(chuàng)造出非凡的價(jià)值，生命也就變得非常有意義。一個(gè)人若糊里糊涂、毫無(wú)目標(biāo)地度過(guò)幾十年，那么生命便成沙漠，意義又有多大呢？

能在自己的生命中找到一份樂(lè)于為之的事業(yè)和樂(lè)趣是一件幸運(yùn)的事！我們很多人一輩子都搞不清楚自己生活的方向，“終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在送往迎來(lái)中匆匆度過(guò)一生”。不過(guò)，拋開(kāi)事業(yè)不談，對(duì)于生活樂(lè)觀、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，也許樂(lè)趣隨處可得，關(guān)鍵是自己如何拿捏吧?。ǘ┐嬖趩?wèn)題1、只說(shuō)人生要有目標(biāo)、夢(mèng)想，但沒(méi)有明確“適合自己”“自己喜歡”這一方面。此類文章視為偏離題意。2、抓住材料中的只言片語(yǔ)展開(kāi)論述，不從總體上理解材料。如“戰(zhàn)勝挫折”“挑戰(zhàn)自己”“幸與不幸，人生的苦難”等。此類文章視為跑題。（三）典型素材：李白（從御用文人到賜金放還，“天生我材必有用”）柳永（人生的不幸實(shí)為大幸）魯迅（棄醫(yī)從文）沈從文（面對(duì)寫作受阻，文思難續(xù)，毅然選擇放棄文學(xué)的追求，從事古典服飾研究）鄭淵潔（從士兵到作家）鄧亞萍（乒乓球——求學(xué)——商業(yè)）蔣方舟（“在我們不知道自己的時(shí)候，先不要去成為別人”）曼德拉（“我是我命運(yùn)的主人，我是我靈魂的船長(zhǎng)”）（四）精彩片段1、陸小曼一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、令人艷羨的生活。她吸食鴉片，揮霍無(wú)度。她的丈夫徐志摩多次勸說(shuō)無(wú)果。如果不是徐志摩的意外失事，我想她大概只能被歷史封殺。丈夫失事后，她突然明白自己的生命不能這樣流逝，她明白自己今后要以收集出版徐志摩的作品為使命。從此，她不再頹廢，專心做自己的事情，還拜師學(xué)習(xí)繪畫。如今我們能看到《愛(ài)眉小札》等作品，她的功勞實(shí)不可沒(méi)。2、林志穎的簡(jiǎn)歷讓美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬都驚訝，他十七歲時(shí)就出道了，后來(lái)又去當(dāng)兵，而他的愛(ài)好所在是賽車，他成了職業(yè)賽車手，他還開(kāi)了公司，也演過(guò)很多戲，最后扎根于演藝事業(yè)。有人說(shuō)他年紀(jì)輕輕怎么會(huì)有這么多經(jīng)歷，而他的回答是年輕時(shí)就應(yīng)該多去嘗試做你喜歡的事。沒(méi)錯(cuò)，去發(fā)現(xiàn)，總有一條路是屬于你的。3、李健，年青的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，選擇從央視退出創(chuàng)造自己的組合。2010年“水木”成為最熱的新人組合，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，李健開(kāi)始迷茫，他不知道這是否是他想要的音樂(lè)。他開(kāi)始思考，開(kāi)始聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音，他發(fā)現(xiàn)自己并不真正喜愛(ài)現(xiàn)在自己的音樂(lè)，于是選擇了離開(kāi)。2013年，當(dāng)他以年度最佳男歌手的身份再次出現(xiàn)在人們的視線里的時(shí)候，我恍然大悟——了解自己，才可以成就自己。

4、安藤忠雄在《我的建筑夢(mèng)》中曾說(shuō)：“人這一生不論腳落在何處終會(huì)有倒下去的一天，無(wú)論是追求自己的目標(biāo)還是為夢(mèng)想奮斗，都要找到自己，認(rèn)清自己?！闭J(rèn)清自己，找到自己內(nèi)心深處的樣子，不論美丑，面對(duì)它，勇敢接受它，帶著它，帶著本來(lái)的面目，帶著夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)上路，認(rèn)清自己，不要浪費(fèi)人生。

5、鷹擊長(zhǎng)空，遨翔萬(wàn)里，是因?yàn)橹雷约旱氖姑钦钩釆^飛在高空；春回大地，綠草成蔭，是春天知道自己的使命是為人間增添綠意；燕語(yǔ)啁啾，梁間呢喃，是燕子知道自己的使命是為世界帶來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)雁歌，勃勃生機(jī)。人生亦如此，唯知自己使命才能開(kāi)出屬于自己最美的希望?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。題干所給材料是茨威格《斷頭王后》中的名言和名言對(duì)應(yīng)的事件。名言的核心信息是“命運(yùn)贈(zèng)送的禮物”“標(biāo)好了價(jià)格”，前者是說(shuō)我們所擁有的一切其實(shí)是命運(yùn)所給予的，后者是說(shuō)這些禮物是有價(jià)格的，我們要珍視這些禮物，展現(xiàn)其價(jià)值；事件中，“進(jìn)入巴黎，成為往后”“美貌氣質(zhì)”“民眾歡呼”等都是命運(yùn)賜予瑪麗?安托瓦內(nèi)特的禮物，但是她沒(méi)有珍視這些禮物，“沉迷享樂(lè)，無(wú)所作為，干擾朝政，誤國(guó)誤民”，最終被送上了斷頭臺(tái)。由此可知，茨威格對(duì)瑪麗?安托瓦內(nèi)特持批評(píng)的態(tài)度，因?yàn)樗钾?fù)了命運(yùn)的禮物，故而付出了生命的代價(jià)。這是個(gè)反面的素材，借助瑪麗?安托瓦內(nèi)特的慘痛事件告知我們正確對(duì)待這些命運(yùn)禮物的態(tài)度和做法。第二段引入現(xiàn)實(shí)，針對(duì)即將成為高三的學(xué)子，來(lái)泛談命運(yùn)的禮物及價(jià)格，告誡學(xué)子們要珍視命運(yùn)的禮物，活出人生的價(jià)值。解答本題，首先要明確何為命運(yùn)的禮物，它可以指生命中出現(xiàn)的某些機(jī)會(huì)，也可以指我們擁有的天賦特長(zhǎng)、物質(zhì)條件、成就、健康等等，當(dāng)然也可以指挫折、不幸；接著要思考如何看待或者對(duì)待這些“命運(yùn)的禮物”，比如面對(duì)困難不順，要坦然接受，勇敢面對(duì)，砥礪前行，執(zhí)著追求，比如面對(duì)命運(yùn)的厚愛(ài)，我們要珍惜所擁有的條件，充實(shí)自我，展現(xiàn)生命的價(jià)值。從文體來(lái)看，考生可寫記敘文，生動(dòng)再現(xiàn)某次命運(yùn)禮物的相關(guān)故事，哪個(gè)方面不限，正面反面均可，由此生發(fā)人生感慨；也可寫抒情散文，通過(guò)對(duì)人生成長(zhǎng)的方方面面及典型事跡的感喟來(lái)表達(dá)心聲；也可以寫議論文，對(duì)命運(yùn)禮物進(jìn)行價(jià)值探討和利弊分析，透過(guò)表象看本質(zhì)，通過(guò)前因析后果，對(duì)人生價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行深挖廣拓；也可圍繞某個(gè)中心，綜合利用各種表達(dá)方式，嫻熟地抒情說(shuō)理。行文構(gòu)思上，如寫作議論文，可以概述材料，并由材料引出話題，如“所有命運(yùn)饋贈(zèng)的禮物早已在暗中標(biāo)好價(jià)格，這是公平的交易，你想得到怎樣的禮物，就得拿差不多價(jià)值的東西來(lái)交換”；接著闡釋概念的內(nèi)涵，此處可以點(diǎn)明“雷霆雨露”皆為命運(yùn)的禮物，然后分別從該如何面對(duì)“雷霆”和“雨露”兩個(gè)角度列舉事例，如面對(duì)命運(yùn)所贈(zèng)予的“雷霆”，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，如面對(duì)命運(yùn)所贈(zèng)予的“雨露”，要珍惜，同時(shí)要聯(lián)系自身，明確即將成為高三生的你該有的姿態(tài)；最后引用“人生不會(huì)打上蝴蝶結(jié)，但你要相信它仍是一份禮物”“只有經(jīng)歷了無(wú)數(shù)日落的身體，才能馱住月亮”等名言收束全篇，發(fā)出呼吁。立意：1.珍視命運(yùn)禮物，活出人生價(jià)值。2.直面命運(yùn)，成就精彩人生。3.感謝命運(yùn)饋贈(zèng)，從困境中汲取人生智慧。3．例文：別浪費(fèi)美好且脆弱的同情心近來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上新聞的“反轉(zhuǎn)”讓人們不再單純地相信報(bào)道，收起了同情和憐憫，甚至冷眼旁觀、無(wú)端質(zhì)疑，靜待“反轉(zhuǎn)”。什么時(shí)候同情變得如此廉價(jià)？被媒體不斷消費(fèi)，一種美德和善意正在不斷走向冷漠，我呼吁：請(qǐng)別浪費(fèi)美好且脆弱的同情心！同情心是人們善意和美德的體現(xiàn)。人性本善，人們通常見(jiàn)不得他人慘兮兮的樣子，聽(tīng)到悲慘故事自然潸然淚下，同情的心理和輿論也會(huì)向其傾斜。然而，當(dāng)新聞事件不斷“反轉(zhuǎn)”使得人們的同情心變得廉價(jià)時(shí)，人們會(huì)感受到欺騙和心痛，當(dāng)人們的同情心多次受到這樣的傷害，就很可能走向冷漠旁觀。如此下去，當(dāng)人們面對(duì)真正的弱者時(shí)，也可能會(huì)見(jiàn)慘不慘而同情不起來(lái)，長(zhǎng)此下去會(huì)影響良好的社會(huì)風(fēng)氣。法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩曾說(shuō)：“同情是善良心地所啟發(fā)的一種感情的反映。”社會(huì)應(yīng)當(dāng)充滿善良，絕大多數(shù)人愿意產(chǎn)生同情并幫助弱者。然而這種同情一定是基于真實(shí)情節(jié)引發(fā)人們內(nèi)心自發(fā)產(chǎn)生的美好情感，決不能被某些人謀取私利而利用。濫用并浪費(fèi)公眾同情心，會(huì)滋生社會(huì)陋習(xí)，正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“憐憫是一筆借款，為小心起見(jiàn)，還是不要濫用的好?！蓖ㄟ^(guò)虛假情節(jié)博取同情心而獲得的私利，不會(huì)長(zhǎng)久，也終究要返還的。公眾同情心是社會(huì)道德的一個(gè)底線，是人性最易觸動(dòng)也最易受傷害的那部分。引導(dǎo)得好，必將弘揚(yáng)美好道德風(fēng)尚。比如，近期新聞報(bào)道的獨(dú)腿女孩羅雨的故事就十分動(dòng)人：她不因殘疾自暴自棄，更不依賴他人憐憫，自力更生當(dāng)了電焊工，爬山、滑雪、蹦極，挑戰(zhàn)人生極限，活出生命精彩，贏得人們稱贊。大家既同情她不幸的童年，更尊重她對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀態(tài)度、頑強(qiáng)拼搏的精神。反之，那些依靠編造虛假故事企圖博取同情，從而獲取別人的幫助，并以此為謀生依賴的手段，玷污了“幸福都是奮斗出來(lái)的”這一真理。每個(gè)人都應(yīng)深諳“愛(ài)人不以理，這是害人”的道理，既不要以虛假賺取別人的同情心，也不要被利用而浪費(fèi)同情心。同情心，是一份很美好、也很脆弱的感情，人們都應(yīng)珍視且珍惜，既不能吝惜也不能浪費(fèi)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題屬于材料作文，材料共兩部分。第一部分講述了一種現(xiàn)象，關(guān)鍵句是“因?yàn)楹ε率艿絼e有用心之人的利用，我們就不得不收起我們的同情？”第二部分引用兩位名人的話，表達(dá)對(duì)“同情”的不同看法。材料表達(dá)了兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為同情是善良的反映，是一種美德，應(yīng)當(dāng)予以他人；一種認(rèn)為應(yīng)當(dāng)善加控制自己的同情心，否則會(huì)對(duì)他人造成傷害。概括而言，材料談?wù)摰氖窃鯓訉?duì)待“同情”的問(wèn)題。學(xué)生可以從為何同情、怎樣同情、同情有何后果、該不該同情他人等角度思考。本題在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入思考，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不隨波逐流，有自己判斷是非的能力。行文時(shí)可以用社會(huì)熱點(diǎn)引入，結(jié)合自己的感受和思考，指出“比慘”獲得同情將會(huì)影響良好社會(huì)風(fēng)氣，然后順勢(shì)提出“同情之心不可泛濫”，應(yīng)當(dāng)