部編版語文園地六教案（15篇）

部編版語文園地六教案（模板15篇）部編版學(xué)校二班級(jí)語文《語文園地一》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

課前預(yù)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然漂亮景色的文章。

3、詞語卡片。

課時(shí)支配:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

口語交際。

一、談話引入：

師：小伴侶，我門祖國歷來以風(fēng)景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著很多的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。如有小伴侶提問，應(yīng)急躁解答他們的提問。

2、仔細(xì)聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)相互介紹，并評(píng)出介紹得最清晰最動(dòng)人的同學(xué)。

四、全班溝通，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

其次、三課時(shí)。

習(xí)作。

--、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題。

師：小伴侶，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)特別可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定由于你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小伴侶們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要留意把景物特點(diǎn)寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳奇，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作。

師巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)，了解全班習(xí)作的狀況。

第四課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓舞同學(xué)常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)。

(我的發(fā)覺；日積月累)。

一、我的發(fā)覺。

1、出示課本里的詞語。

2、同學(xué)自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么。

3、溝通：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺更多類似的詞語。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會(huì)填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語。

（3）引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的。

其次行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

《語文園地四》部編版二班級(jí)語文教案

教材分析：

《語文園地四》包括“溝通平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！皽贤ㄆ脚_(tái)”是讓同學(xué)了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事，把握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓同學(xué)熟悉一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”支配了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓同學(xué)回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓同學(xué)能找出故事中哪些句子的描述最奇妙，進(jìn)一步感受神話奇妙的想象?！叭辗e月累”意在讓同學(xué)積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。

學(xué)情分析：

四班級(jí)的同學(xué)對(duì)植物比較感愛好，所以“識(shí)字加油站”能引起同學(xué)的閱讀愛好，老師可放手讓同學(xué)自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)建議：

教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以根據(jù)以下步驟引導(dǎo)同學(xué)積累。

先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，訂正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，老師簡要講一講也許的詩意，以利于同學(xué)理解記憶，讀出感情，但是不要求全部同學(xué)知曉詩意；最終背一背，給出肯定的時(shí)間讓同學(xué)背誦，老師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】。

1．了解神話文本的特點(diǎn)。

2．發(fā)覺句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。

3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用。

【過程與方法】。

結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)比課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的熟悉。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1．培育同學(xué)相互溝通的好習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

3．加強(qiáng)對(duì)古詩詞的積累，豐富學(xué)問儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

了解神話文本的特點(diǎn)。

難點(diǎn)。

感受神話故事中句子的奇妙。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)花的名稱。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1．自由讀文中消失的三段話，想想這組對(duì)話的也許意思是什么？你懂得了什么？

2．指名朗讀。說說獵取了什么信息？

3．同桌、小組溝通各自的發(fā)覺。

4．聯(lián)系自己平常閱讀的狀況，把好的讀書閱歷向同學(xué)們介紹。

4．老師向同學(xué)推舉有關(guān)神話故事。

1．自由讀詞語。

2．同桌之間相互讀。

3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。

4．齊讀。

5．理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語。

（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1．自由讀文中的成語。留意讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀詞語，集體正音。

3．再讀詞語，邊讀邊思索這些成語的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事。

4．全班溝通。

5．總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

（二）讀下面的句子，感受想象的奇妙。

1．老師范讀，領(lǐng)讀。

2．同學(xué)齊讀。

3．同桌溝通、爭論這三個(gè)句子奇妙的地方。

4．組內(nèi)溝通，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

5．同學(xué)代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到奇妙的句子。

1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

3．品嘗古詩的意思，并且試著讀出感情。

4．指名再讀詩句，師生評(píng)議。

5．練習(xí)背誦，指句背誦。

6．鼓舞同學(xué)按自己喜愛的方式積累詩句。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地。

溝通平臺(tái)識(shí)字加油站。

詞句段運(yùn)用日積月累。

教學(xué)反思：

誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求同學(xué)在小組內(nèi)仔認(rèn)真細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開頭，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最終進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，同學(xué)不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。

部編版學(xué)校三班級(jí)語文《語文園地七》教案

1.初步培育同學(xué)口語表達(dá)和相互溝通的力量，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2.通過“識(shí)字加油站”熟悉11個(gè)生字，激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的愛好，培育識(shí)字力量。

3.積累詞匯，體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步熟悉和了解比方句的基本結(jié)構(gòu)。

4.通過寫話熬煉自己的語言表達(dá)力量。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，留意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。

1.培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的留意力，能聽清晰別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

2.熟悉11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.關(guān)心同學(xué)積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。

5.能嫻熟背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

6.對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使同學(xué)有效地進(jìn)行課外閱讀。

1.自學(xué)課外閱讀部分（同學(xué)）。

2.制作課件，生字詞卡片（老師）。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示）。

一、識(shí)字加油站。

1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)預(yù)備些什么、預(yù)備怎樣做？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.老師引導(dǎo)：大致理解詞義。

4.同學(xué)自由認(rèn)讀，同桌相互指讀，開火車讀。

5.老師指名讀，檢查認(rèn)字狀況。

6.依據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用。

1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀，同學(xué)跟讀。

（2）課件展現(xiàn)表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，同學(xué)分組演示詞語，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。

（3）小組競賽用加點(diǎn)字組新詞。

2.詞句運(yùn)用。

（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。

（2）老師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。

（3）同學(xué)聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。

三、寫話。

1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來描述出喜愛它、想養(yǎng)它的理由，留意語句通順。

2.同學(xué)大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。

四、書寫提示。

1.同學(xué)觀看生字。

（1）觀看生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。

（2）觀看生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

2.老師指導(dǎo)同學(xué)保持良好的書寫習(xí)慣。

3.老師范寫，同學(xué)描紅、臨寫。

其次課時(shí)。

（日積月累、我愛閱讀）。

一、日積月累。

1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。

2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。

（1）同學(xué)大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。

（2）指名讀古詩。

3.品讀古詩，背誦古詩。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺節(jié)氣歌中包含的全部節(jié)氣。

4.鞏固深化。

（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？

（2）你能按時(shí)間挨次排好節(jié)氣嗎？

5.課外延長。

同學(xué)了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。

二、我愛閱讀。

1.讓同學(xué)了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)同學(xué)理解文章的含義。

3.全班誦讀。

4.鼓舞同學(xué)上臺(tái)范讀，展現(xiàn)自我。

部編版五班級(jí)上學(xué)校語文教案：《語文園地四》

1、聯(lián)系人體部位，在嬉戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識(shí)記有月字旁的字。

2、熟悉“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的挨次也不同”的書寫規(guī)章。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)比”的良好的書寫習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，留意“點(diǎn)”的書寫規(guī)章。

難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會(huì)情感。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、識(shí)字加油站。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小嬉戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。認(rèn)真聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開頭吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、同學(xué)自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀狀況。

3、同學(xué)齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀狀況。

4、觀看8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。

老師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。

5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓同學(xué)把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀。

（1）同學(xué)自由讀詞語，引導(dǎo)同學(xué)把字音讀到位，留意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)同學(xué)都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）嬉戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓同學(xué)通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）學(xué)問拓展。引導(dǎo)同學(xué)說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜愛、告知等）。

（5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、書寫提示。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀看“主”“門”中點(diǎn)的書寫挨次與“書”“我”中點(diǎn)的書寫挨次的不同。

（3）指名說說你發(fā)覺了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）。

（4）同學(xué)練習(xí)書寫。老師提示“一看二寫三對(duì)比”的書寫習(xí)慣。

（5）作品展現(xiàn)，師生全班溝通。

三、課堂小結(jié)。

1、老師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò)。

2、同學(xué)練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿態(tài)最標(biāo)準(zhǔn)。

其次課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、日積月累。

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有遇到他，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢？我們今日一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。

2、同學(xué)自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組爭論。老師領(lǐng)讀同學(xué)圈出的生字，同學(xué)再自由讀古詩。

3、小組爭論：這首詩寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于同學(xué)理解）。

4、老師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。

7、同學(xué)帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀。

1、借助拼音，把繞口令讀精確?????、讀流利。

2、老師解讀繞口令，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)勝利，給小組加分，最終評(píng)出得分最高的小組，賜予嘉獎(jiǎng)。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)。

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

主書門我。

《尋隱者不遇》。

《妞妞趕?！?。

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，同學(xué)的參加度高，課堂氣氛活躍布滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通，解決學(xué)習(xí)問題，培育了同學(xué)自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓同學(xué)觀看發(fā)覺，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓同學(xué)感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

《語文園地四》部編版二班級(jí)語文教案

1．初步熟悉反義詞，學(xué)會(huì)寫“女”和“開”字，學(xué)習(xí)新筆畫“”。

2．了解四季，說一說自己心中的四季，熬煉同學(xué)口頭表達(dá)力量。

3．分小組展現(xiàn)識(shí)字成果，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好。

4.積累諺語，朗讀故事，培育同學(xué)的理解力量和朗讀力量。

熟悉反義詞，學(xué)會(huì)寫字。

熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

多媒體課件、卡片。

兩課時(shí)。

（一）老師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，同學(xué)跟讀。

（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

1.老師一邊板書一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎，點(diǎn)與撇大約呈九十度；其次筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn)，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

2．老師使用多媒體課件和生活中的例子分別展現(xiàn)“男--女”“南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)分。

3.兩人為一組，一人說一個(gè)字，另一個(gè)人立刻說出它的反義詞。

在語境中運(yùn)用。

（一）同學(xué)齊讀書上的詞語，老師指名讀。

（二）在多媒體課件上展現(xiàn)四季的特征物，并讓同學(xué)說出它們是哪個(gè)季節(jié)的。

（三）讓同學(xué)以“我最喜愛的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓同學(xué)回答。

依據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會(huì)的可以問問家長、老師。

上--下大--小長--短左--右。

前--后無--有黑--白內(nèi)--外。

（一）老師把卡片發(fā)給同學(xué)，同學(xué)把自己的名字、班級(jí)，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。

（二）四人一組交換卡片，相互說說哪些字不熟悉、哪些字熟悉。

（三）老師指名讓同學(xué)隨機(jī)說出一張卡片上的字。

二、日積月累。

（二）同學(xué)猜猜這些諺語的含義，并小組爭論。

（三）老師解釋這些諺語的正確意思。

（一）同學(xué)依據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀，標(biāo)出自己熟悉的字詞以及不理解的句子。

（二）老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀，指名朗讀。

（三）小組爭論：是誰把花生摘走了呢？

（四）拓展實(shí)踐，續(xù)編故事。

1.爭論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

2.小組內(nèi)講故事。指名讓同學(xué)上臺(tái)講給大家聽。

部編版三班級(jí)《語文園地二》語文教案

1、熟悉“程、魔”等11個(gè)生字，熟悉表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、仿按例句，綻開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說詳細(xì)。

3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)同一詞語在不同語境中不同的意思。

重點(diǎn)：熟悉生字詞，熟讀詞語。

難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)依據(jù)情境寫話。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜愛收禮物嗎？（喜愛）。

老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今日我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你。你們有信念嗎？（有）。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。

2、借助拼音讀課本上的詞語。（同學(xué)自讀）。

3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，同學(xué)跟讀。

4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。

5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營、飼”幾個(gè)字正音。

6、“我指你說”，同桌相互考一考生字，完成小卷第1題，圈出你熟悉了的字。（同桌互助）。

7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺第一行的詞語帶有“師”、其次行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。

8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺熟悉的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）。

9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。

同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。

（二）寫景小作家是我。

1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。

2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）。

這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。

3、用同樣的方法分析其次句話。

4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。

第一行：景物。

其次行：景物特點(diǎn)。

第三行：像什么。

3、照樣子說一說。

（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說。

（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）。

4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。

（得到其次張拼圖）。

（三）辨別詞語放大鏡。

1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。

2、小組中，說說你的發(fā)覺，全班溝通。

3、用找近義詞的方法，理解詞義。

4、再讀一讀句子，加深體會(huì)。讓同學(xué)體會(huì)到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必需把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更精確?????。

（板書：一詞多義、語境）。

5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。

（1）選擇題。

（2）小卷練習(xí)。

（得到第三張拼圖）。

三、總結(jié)。

同學(xué)們通過自己的努力，獲得了嘉獎(jiǎng)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，盼望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。

部編版三班級(jí)《語文園地二》語文教案

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感。

今日，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才能，周瑜很嫉妒，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并叮囑不要告知周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順當(dāng)借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最終造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。

讀了這篇課文，我想人們假如都像周瑜那樣，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就肯定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但奇妙地化解了周瑜的陰謀，而且順當(dāng)?shù)貙⑹f支箭借到，最終戰(zhàn)勝曹操，取得了巨大的成功。

2.小組溝通，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。

3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。

1.請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活閱歷，也可以引用原文中的個(gè)別語句。

3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。

1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展現(xiàn)。

1.結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。

2.老師小結(jié)：

(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深化體會(huì)的思想情感。

(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延長。

只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。

部編版學(xué)校三班級(jí)語文《語文園地四》教案

1、知道彭總是個(gè)不搞特別化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生仰慕之情。

2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。熟悉九個(gè)認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特別化、不情愿意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題：

（“這個(gè)法規(guī)不能有”）老師板書課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發(fā)覺嗎？

師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法?！?/p>

1、以大事的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！老師對(duì)此感受到很滿足。）。

（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)當(dāng)國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今日在課堂上，同學(xué)們專心地體會(huì)課文內(nèi)容，信任你會(huì)被彭德懷的宏大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）、用自己寵愛的方式讀課文，留意字音，然后與同桌溝通匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語。（見小黑扳）。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）。

2、第一自然段告知我們什么？

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示。

（1）讀課文其次段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)）。

2、全班匯報(bào)溝通（出示三段話）。

（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著全部的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)法規(guī)不能有！”（彭總（）地說）。

3、朗讀。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話的確動(dòng)了腦筋，分析得很好，假如請(qǐng)你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習(xí)讀）。

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）。

4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？

5、板書：（以身作則、不搞特別化、與群眾公平）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）許多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)當(dāng)國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平常相處很好。）。

想一想：“彭總”與平常人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)分？

7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總到處以身作則，不搞特別化的品質(zhì)的確令人仰慕，下面就讓人們懷著這種仰慕之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。

五、拓展溝通。

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做處處處以身作則，不搞特別化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特別化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批判、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）。

2、在平常，假如你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特別化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不任憑進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參與托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）。

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今日，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力氣所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永久載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨珍貴的精神財(cái)寶，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特別化，要與大家公平相處，遇事有商議?，本學(xué)期開頭，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對(duì)我們的關(guān)懷，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)（三選一）。

1、把這個(gè)故事給家長聽，家長評(píng)價(jià)：———。

2、在小練筆話上用一段話登記自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、很多偉人，名人之所以宏大，是由于他們懂得人人都是公平的，不能由于自己官大、有地位就搞特別化。請(qǐng)你連續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特別化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽。

部編版二班級(jí)語文《語文園地一》教案

1、培育口語交際力氣，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好及漂亮的詩句。

5、樂觀參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

1、詞語卡片。

2、同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

5課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然奇異，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通。

2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。

三、全班溝通。

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭辯。

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。

五、延長拓展。

希望小伴侶們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時(shí)。

習(xí)作。

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你確定想把它登記來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作。

提示：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、自讀習(xí)作，初步修改。

1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)展修改。

2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否精確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、呈現(xiàn)臺(tái)。

1、同學(xué)自讀呈現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解呈現(xiàn)內(nèi)容。

2、呈現(xiàn)自己想呈現(xiàn)的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)呈現(xiàn)。

（2）在全班呈現(xiàn)。

第四課時(shí)。

我的發(fā)覺日積月累。

一、我的發(fā)覺。

1、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)覺了？

2、說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了的想象，就更形象了。

3、說說你還積存了哪些這類的句子。

二、日積月累。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀。

（3）小組競賽，說說發(fā)覺了什么？

2、讀讀背背。

（1）自己練習(xí)讀詩句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）。

（4）男女生競賽讀。

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)。

（6）抄寫詩句。

第五課時(shí)。

一、趣味語文。

二、詞語盤點(diǎn)。

1、讀讀寫寫。

2、讀讀記記。

3、聽寫詞語。

三、完成同步單元練習(xí)。

文檔為doc格式。

。

部編版五班級(jí)語文第八單元語文園地八教案

課時(shí)支配：2授課日期：

設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎。

學(xué)情分析：

1.同學(xué)在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)同學(xué)對(duì)識(shí)字有肯定的愛好。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，放手讓同學(xué)觀看發(fā)覺，溝通爭論識(shí)字方法。

2.同學(xué)對(duì)小動(dòng)物比較感愛好，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語，閱讀動(dòng)物小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“識(shí)字加油站”熟悉10個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分類詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，留意漢字的結(jié)構(gòu)，把握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

5.閱讀《贊揚(yáng)》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

2.把握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學(xué)預(yù)備：制作課件、生字詞卡片（老師）。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過“識(shí)字加油站”熟悉10個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分類詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，留意漢字的結(jié)構(gòu)，把握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

一、識(shí)字加油站。

1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)觀看這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.讓同學(xué)分組爭論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用。

1.猜想詞語讀音，再選詞填空。

2.讓同學(xué)猜想詞語的讀音，小組爭論、溝通。

3.指導(dǎo)同學(xué)把詞語讀精確?????，引導(dǎo)他們發(fā)覺詞語的特點(diǎn)――擬聲詞。

4.講解擬聲詞適用的狀況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示。

1.出示4個(gè)生字，要求同學(xué)觀看它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)留意的地方。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.全班爭論書寫的好方法。

其次課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

2.閱讀《贊揚(yáng)》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學(xué)過程：

一、日積月累。

1.出示詞語，讓同學(xué)借助拼音嘗試?yán)首x。

2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。

3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。

4.指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每列詞語的特點(diǎn)，再讓同學(xué)想想類似的詞語。

二、我愛閱讀。

1.談話導(dǎo)入課題《贊揚(yáng)》，引發(fā)同學(xué)猜想。

2.自由讀文，小組爭論文章的主要內(nèi)容。

3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。

4.引導(dǎo)同學(xué)感悟贊揚(yáng)的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

將本文的word文檔下載到電腦，便利保藏和打印。

一班級(jí)《語文園地八》教案部編版一班級(jí)

1．、圖片、制作精致的賀卡。(老師)。

2．詞語卡片、彩紙。(同學(xué))。

課時(shí)支配。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2．同學(xué)暢所欲言，相互溝通。

3．老師小結(jié)：通過今日的溝通，同學(xué)們知道了許多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來熟悉這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站。

1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱忱地叫出它們的名字。(同學(xué)齊讀)。

2．熟悉“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，同學(xué)寫完后在小組內(nèi)展現(xiàn)評(píng)價(jià)。(在同學(xué)書寫之前老師要提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。)。

4．同學(xué)溝通：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)體會(huì)在生活中識(shí)字的歡樂。

三、字詞句運(yùn)用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法方法旁邊兩邊。

很多或許處處四處同學(xué)生氣。

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、同學(xué)齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)連續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓同學(xué)用“皮、法、邊、許、處、生”連續(xù)組出不同的詞語。

2．寫祝愿語。

(1)老師出示多種賀卡，讓同學(xué)觀賞祝愿語。

(2)演示祝愿語的格式。

老師引導(dǎo)同學(xué)說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(也許兩個(gè)字的位置)寫上祝愿的話。最終要寫上我們的名字。

(3)說一說你預(yù)備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展現(xiàn)自己制作的賀卡。

6．同學(xué)練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)的觀看力量和書寫力量，讓同學(xué)美觀、規(guī)范地書寫生字。

其次課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

設(shè)計(jì)意圖：通過制造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂園；讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺語文學(xué)問的規(guī)律，并且聯(lián)系生活制造性地學(xué)語文、用語文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。

2．出示圖畫，(根據(jù)詩句的挨次出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)同學(xué)說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)宏大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到傲慢。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在朗讀韻文的過程中肯定會(huì)被其中的一些預(yù)備活動(dòng)所吸引。老師為同學(xué)解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)同學(xué)的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)章書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家進(jìn)步一步溝通中國民俗的特色。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我以生活為主線，讓同學(xué)充分地感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和熱忱，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓同學(xué)同步參加到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

部編版《語文園地一》教案

1.引導(dǎo)同學(xué)溝通在生活中，從街道兩邊招牌上熟悉的字。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的奇妙、漂亮。

1.在熟悉各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展現(xiàn)臺(tái)

2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生依據(jù)自己的生活閱歷介紹建筑物的名稱和用途。）

3．引導(dǎo)同學(xué)自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌相互考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說說怎樣記住招牌上的字？

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字，充分敬重同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，同學(xué)在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

二、日積月累

2．老師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3．同學(xué)借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，老師相機(jī)訂正字音，留意后鼻音“青”、“鏡”。

5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件漸漸消失圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

【設(shè)計(jì)意圖】

低班級(jí)的同學(xué)來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起同學(xué)對(duì)古詩學(xué)習(xí)的愛好，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今日我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。

2．同學(xué)自由朗讀兒歌，圈出不熟悉的字，借助拼音認(rèn)字。

3．指名分小節(jié)朗讀，訂正字音。

4．老師范讀，同學(xué)一邊聽一邊思索：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5．引導(dǎo)同學(xué)思索：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？

６.再讀兒歌，發(fā)覺兒歌是一問一答的方式，奇妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。

部編版《語文園地一》教案

一．教材分析：

本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容?！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識(shí)字，讓同學(xué)了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓同學(xué)了解識(shí)別方向的基本常識(shí)?！罢宫F(xiàn)臺(tái)”是讓同學(xué)知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它許多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高同學(xué)識(shí)字和閱讀力量。

二．學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的熟悉、書寫，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂園嬉戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高同學(xué)的愛好點(diǎn)，吸引他們的留意力，在嬉戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1．能依據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，熟悉表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

3．在熟悉各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

五．教具預(yù)備：

籃子、蘋果貼圖，ppt課件，插圖，同學(xué)用蘋果卡片。

六．教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

一．激趣導(dǎo)入：

師：咱們班來了一位新伴侶，聽聽他是怎么介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的'新伴侶小明！很興奮熟悉你們?。?/p>

師：他是誰呀？

生：小明！

生：想！

師：看老師寫課題。【板書：語文園地六】同學(xué)讀課題。

二．教授新課：

（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！

師：是呀，蘋果上還藏著字呢！假如你熟悉它，就大聲說出它的名字！

（一個(gè)一個(gè)依次出示字，同學(xué)齊讀）

師：看來這些字你們都熟悉！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？

（同學(xué)開小火車讀）

生：好！

師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？

生1：里面的字不一樣。

生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

師：你真會(huì)觀看！那可以根據(jù)什么來分類呢？

同學(xué)邊說，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？

（兩名同學(xué)上前分）

將“語文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

由于是之前學(xué)過的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參加的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過觀看籃子上的字，讓同學(xué)自己發(fā)覺漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。

師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來給它們分分類吧！

（兩位同學(xué)上來分--同桌合作--老師巡察）

師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

生：一樣！

師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！

（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）

師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展現(xiàn)）

師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？