侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機(jī)制演進(jìn)研究

《侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機(jī)制演進(jìn)研究》2023-10-28contents目錄引言侗族大歌的起源與發(fā)展侗族大歌的學(xué)校教育傳承現(xiàn)狀侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機(jī)制演進(jìn)contents目錄侗族大歌學(xué)校教育傳承的實(shí)踐探索與案例分析研究結(jié)論與展望參考文獻(xiàn)01引言研究背景與意義侗族大歌是侗族人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中創(chuàng)造并廣泛傳唱的一種民間歌謠，具有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，侗族大歌的傳承與發(fā)展面臨著一系列挑戰(zhàn)，如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中保持和發(fā)揚(yáng)這一民族文化瑰寶，成為亟待解決的問(wèn)題。學(xué)校教育作為文化傳承的重要場(chǎng)所，對(duì)于侗族大歌的傳承與發(fā)展具有不可替代的作用。本研究旨在探討侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機(jī)制的演進(jìn)，揭示其內(nèi)在規(guī)律，為進(jìn)一步推動(dòng)侗族大歌的傳承與發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究目的本研究采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪談法等多種研究方法，對(duì)侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機(jī)制進(jìn)行深入探究。研究方法研究目的與方法02侗族大歌的起源與發(fā)展侗族大歌的起源侗族大歌的起源可以追溯到古代侗族人的生產(chǎn)勞動(dòng)、生活習(xí)俗和社交活動(dòng)等方面。侗族大歌的起源與侗族人的信仰、宗教和習(xí)俗密切相關(guān)，是侗族文化傳承和發(fā)展的重要體現(xiàn)。侗族大歌起源于古代侗族人的生活和勞動(dòng)，是侗族文化的重要組成部分。20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的交流，侗族大歌逐漸走向現(xiàn)代化，并逐漸成為了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。侗族大歌的發(fā)展歷程侗族大歌在歷史長(zhǎng)河中不斷發(fā)展，逐漸形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵。明清時(shí)期，隨著漢族移民的進(jìn)入，侗族大歌受到了漢文化的影響，逐漸形成了具有漢族音樂(lè)元素的“漢家歌”。侗族大歌的藝術(shù)特點(diǎn)侗族大歌是一種多聲部合唱形式，以其優(yōu)美的旋律、豐富的音色和生動(dòng)的表現(xiàn)力而著稱。侗族大歌的曲調(diào)旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，具有濃郁的民族特色和地方色彩。侗族大歌的演唱形式多樣，包括獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等多種形式，其中合唱是最為常見(jiàn)的演唱形式。侗族大歌的歌詞內(nèi)容豐富，題材廣泛，涉及到侗族人的生活、勞動(dòng)、社交、信仰等方面。03侗族大歌的學(xué)校教育傳承現(xiàn)狀在音樂(lè)課程中，通過(guò)教師傳授侗族大歌的演唱技巧和理論知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握侗族大歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。侗族大歌在學(xué)校教育中的傳承模式課堂教學(xué)模式組織學(xué)生參加音樂(lè)興趣小組、合唱團(tuán)等課外活動(dòng)，由專業(yè)教師或民間藝人指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演侗族大歌。課外活動(dòng)模式通過(guò)舉辦侗族大歌比賽、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與侗族大歌的表演和創(chuàng)作，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。校園文化模式部分學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師和教材，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。教育資源不足教學(xué)內(nèi)容單一學(xué)生興趣不高過(guò)于注重演唱技巧的傳授，而忽略了對(duì)侗族大歌文化內(nèi)涵的深入挖掘和傳承。現(xiàn)代流行音樂(lè)的沖擊和學(xué)生個(gè)人興趣的多樣化，使得部分學(xué)生對(duì)侗族大歌的學(xué)習(xí)興趣不高。03侗族大歌學(xué)校教育傳承的問(wèn)題與挑戰(zhàn)0201教育體制的改革和變化對(duì)侗族大歌的學(xué)校教育傳承產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教育體制社會(huì)對(duì)侗族大歌的認(rèn)同程度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等都直接或間接影響學(xué)校教育傳承。社會(huì)環(huán)境教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)侗族大歌傳承的熱情對(duì)傳承效果有著重要影響。教師素質(zhì)影響侗族大歌學(xué)校教育傳承的主要因素04侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機(jī)制演進(jìn)建立傳承機(jī)構(gòu)成立專門(mén)的侗族大歌傳承機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推動(dòng)傳承工作。制定傳承政策制定有關(guān)侗族大歌傳承的政策和法規(guī)，明確傳承的目標(biāo)、原則和措施。加強(qiáng)傳承師資培養(yǎng)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和技能的侗族大歌傳承師資，確保傳承質(zhì)量。建立完善的侗族大歌傳承體制探索適合學(xué)校教育的傳承模式，將侗族大歌融入課堂教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新傳承模式利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富傳承方式和手段。引入現(xiàn)代教學(xué)手段設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生參與侗族大歌傳承的積極性和創(chuàng)造性。建立激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新侗族大歌傳承機(jī)制推動(dòng)侗族大歌在學(xué)校的普及與推廣加強(qiáng)宣傳推廣通過(guò)各種渠道和形式，宣傳推廣侗族大歌，提高師生和社會(huì)的認(rèn)知度和認(rèn)同感。開(kāi)展交流合作加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)和專家的交流合作，共同推動(dòng)侗族大歌的傳承與發(fā)展。開(kāi)設(shè)相關(guān)課程在中小學(xué)開(kāi)設(shè)侗族大歌課程，將其納入學(xué)校教育體系。05侗族大歌學(xué)校教育傳承的實(shí)踐探索與案例分析背景介紹某小學(xué)位于侗族聚居區(qū)，為了傳承和弘揚(yáng)侗族文化，學(xué)校開(kāi)設(shè)了侗族大歌課程，通過(guò)音樂(lè)教育的方式讓學(xué)生了解和掌握侗族大歌。案例一：某小學(xué)的侗族大歌教育實(shí)踐實(shí)踐過(guò)程學(xué)校從基礎(chǔ)音樂(lè)教師中選拔出有音樂(lè)特長(zhǎng)和熱情的教師，參加侗族大歌培訓(xùn)班，提高教師的演唱和教學(xué)能力。然后，在音樂(lè)課堂上，教師教授學(xué)生侗族大歌的演唱技巧和相關(guān)知識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種演出和比賽，展示學(xué)生的演唱成果。案例分析通過(guò)某小學(xué)的實(shí)踐，可以看出，將侗族大歌引入學(xué)校音樂(lè)教育，不僅可以豐富音樂(lè)課程內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)了解和掌握侗族文化，有助于文化的傳承和發(fā)展。案例二：某中學(xué)的侗族大歌教育實(shí)踐要點(diǎn)三背景介紹某中學(xué)也位于侗族聚居區(qū)，為了落實(shí)民族文化進(jìn)校園的政策，學(xué)校將侗族大歌納入了音樂(lè)課程中。要點(diǎn)一要點(diǎn)二實(shí)踐過(guò)程學(xué)校與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)合作，邀請(qǐng)專業(yè)的侗族大歌傳承人進(jìn)校園，向?qū)W生傳授侗族大歌的演唱技巧和相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生參加各種民族文化比賽和演出，鼓勵(lì)學(xué)生展示侗族大歌的演唱成果。案例分析某中學(xué)的實(shí)踐表明，將侗族大歌引入學(xué)校音樂(lè)教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，還可以促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。同時(shí)，與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)合作，可以充分利用社會(huì)資源，提高教育效果。要點(diǎn)三背景介紹01某大學(xué)位于侗族聚居區(qū)，學(xué)校為了推進(jìn)民族文化研究和實(shí)踐，開(kāi)設(shè)了侗族大歌課程。案例三：某大學(xué)的侗族大歌教育實(shí)踐實(shí)踐過(guò)程02在課程設(shè)置上，除了理論知識(shí)的傳授外，還注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生參與到侗族大歌的演唱中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了相關(guān)的研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。案例分析03通過(guò)某大學(xué)的實(shí)踐可以看出，將侗族大歌引入學(xué)校音樂(lè)教育可以推進(jìn)民族文化的研究和實(shí)踐。同時(shí)也可以促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。06研究結(jié)論與展望研究結(jié)論侗族大歌具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，是侗族文化的重要組成部分。侗族大歌傳承體制機(jī)制受到多種因素的影響，包括社會(huì)文化環(huán)境、教育政策、學(xué)校師資力量等。學(xué)校教育在侗族大歌傳承中扮演了關(guān)鍵角色，但目前傳承效果和教育方式仍存在改進(jìn)空間。侗族大歌在學(xué)校教育中的傳承和發(fā)展需要更加注重與現(xiàn)代文化元素的融合和創(chuàng)新。研究展望與建議進(jìn)一步深入研究侗族大歌的文化價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)校教育提供更加豐富和深入的傳承內(nèi)容。探索將侗族大歌與現(xiàn)代音樂(lè)教育相結(jié)合的方式和方法，促進(jìn)侗族大歌的傳承和創(chuàng)新。建立政府、學(xué)校、社會(huì)