《珍珠鳥(niǎo)》四年級(jí)語(yǔ)文教案教案及反思

教案系列《珍珠鳥(niǎo)》四年級(jí)語(yǔ)文教案教案及反思《珍寶鳥(niǎo)》四班級(jí)語(yǔ)文教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是我為大家整理的《珍寶鳥(niǎo)》四班級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組建的詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然“、“情不自禁“造句。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終4個(gè)自然段。

3、了解珍寶鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信任“就能制造出奇妙的境界“的深刻含義，培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

理解信任“就能制造出奇妙的境界“的深刻含義，培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小伴侶們，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得鳥(niǎo)兒是我們的好伴侶。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。

二、揭示課題

1、板書(shū)課題

2、簡(jiǎn)介珍寶鳥(niǎo)：珍寶鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍寶似的白點(diǎn)而得名，是一種欣賞鳥(niǎo)。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)題。

（1）、給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。

（2）、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

撥開(kāi)、細(xì)膩、調(diào)皮、干脆、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、情不自禁、信任、竟然、神氣十足

2、同學(xué)自學(xué)。老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)。

（1）、抽讀生字卡片，留意讀準(zhǔn)下列生字：

撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴(lài)、蔓、雛

（2）、說(shuō)明詞語(yǔ)

撥開(kāi)、細(xì)膩、調(diào)皮、呼喚、扭動(dòng)

（3）指名同學(xué)試讀課文，老師相機(jī)教育。

（4）、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文

1、第1、2自然段。

（1）指名讀。

（2）第1自然段開(kāi)頭用“真好！“反映什么樣的心情？（興奮、喜悅）這一段最終一句話(huà)里的“巢“指什么？（鳥(niǎo)的窩）“舒適而溫和的巢“是誰(shuí)給珍寶鳥(niǎo)布置的？（是課文里的“我“給布置的）這反映“我“對(duì)珍寶鳥(niǎo)什么的感情？（反映了“我“對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)。

（3）“我“對(duì)珍寶鳥(niǎo)還有哪些表示？齊讀第2自然段再回答?！按孤?、“蒙蓋“、“幽深的叢林“是什么意思？“我“把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍寶鳥(niǎo)得到了一個(gè)平安的環(huán)境，也說(shuō)明我對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)。

（4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（5）齊讀第1、2自然段。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、提示生字描紅的留意點(diǎn)。

2、同學(xué)用鋼筆描紅這些生字。

五、支配作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

2、從中你體會(huì)到了些什么？

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1）指名讀。

2）這一自然段寫(xiě)了什么？珍寶鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

三、細(xì)讀“活動(dòng)狀況“

（一）整體感知內(nèi)容。

1、自由朗讀4--6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)狀況

2、板書(shū)：籠子四周屋里小桌上“我“的窗口

（二）細(xì)讀句4

1、自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“о“圈出關(guān)于詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)？用“--“劃出關(guān)于句子。

2、關(guān)于珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，溝通圈劃的`詞語(yǔ)、體會(huì)）

（1）“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

a讀句溝通詞語(yǔ)。b進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。ca生進(jìn)行朗讀。D指名再讀。E齊讀：增加難度。

（2）“……竟然……小桌上……“

（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……“

（4）“……啄……筆尖……?！?/p>

（5）“……啄……手指……?！埃?zhēng)論方法同句①）

3、流對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)

4、配樂(lè)朗讀

（三）同法學(xué)習(xí)句5

1、指讀、圈劃

2、溝通

3、激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍寶鳥(niǎo)，一生扮演珍寶鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)缪菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。

（四）同法學(xué)習(xí)句6

1、默讀圈劃

2、溝通

3、想象，珍寶鳥(niǎo)趴在肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也肯定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

四、學(xué)習(xí)悟出道理

1、示句：“信任……境界……“

a．：“信任“的意思？誰(shuí)信任誰(shuí)？是一下子就信任的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍寶鳥(niǎo)是怎樣信任我的？板書(shū)：信信信

b．珍寶鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信任“我“？板書(shū)：

c．理解“奇妙的境界“（看板書(shū)回答）

d．配樂(lè)賞讀。找出文中“奇妙的情景“朗讀e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不只熟悉了一只活潑可愛(ài)的珍寶鳥(niǎo)，體會(huì)到了對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)，還懂得了：只有信任，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，制造出奇妙的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要相互信任，也能制造出奇妙的境界。板書(shū)設(shè)計(jì)：籠子四周屋里小桌上“我“的窗上

五、支配作業(yè)

1、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用“竟然“、“情不自禁“口頭造句。

教后記：

由于課前沒(méi)有要求同學(xué)預(yù)習(xí)，我也沒(méi)有做任何預(yù)備，所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了，今日上課沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，自身都調(diào)動(dòng)不起自身的熱忱來(lái)，后來(lái)才漸漸找回來(lái)。說(shuō)來(lái)還是同學(xué)幫了我。

一上課，我就請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，自學(xué)課文。“它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害他，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，干脆用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下的我的手指。”當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到這里時(shí)，都笑出聲來(lái)，可見(jiàn)他們已經(jīng)有體會(huì)了。從這里我想到，肢離破裂的課文講解真是要不得，有時(shí)，不預(yù)習(xí)會(huì)有更好的效果。

在課堂上，仿照孫建鋒老師，我先后提出了這些問(wèn)題：“這篇課文共有七個(gè)自然段，我信任，同學(xué)們一能讀得準(zhǔn)確、流暢，情愿試一試嗎？”“為了更好的學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)自由的、大聲的再讀課文，把不懂的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)?！薄白?/p>