人教版小學(xué)六年級語文上冊全冊教案【絕版好課件路過別錯過】

1山中訪友【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、想象等手法來表達情感的方法。【教學(xué)重點】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法?！窘虒W(xué)過程】一揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們都有哪些朋友?平時你們會去探訪他們嗎?2、下面就讓我們和作者一起去拜訪他的朋友。3、教師板書課題，學(xué)生讀題4、作者的朋友會是誰呢?二初讀課文，整體感知清澈(chè)樹冠(guān)湛(zhàn)2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友?課文為什(1)結(jié)合播放的資源，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這(2)讀讀句子，想象一下，這座古橋在幾百年的歷程中，它馱過哪些人，在它身上發(fā)四抄寫詞語，自主背誦一回顧“朋友”,引進新課①作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗誦來加深自己的體會。(2)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變(3)你好，清澈的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀請我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高三作別朋友，臨行寄語四課后作業(yè)【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】【教學(xué)準備】【教學(xué)課時】【教學(xué)過程】1課時一回憶山中朋友，導(dǎo)入新課2、談?wù)剬φn文的初步印象(從描寫順序上)。三再讀課文，品味賞析四背誦積累，拓展延伸(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多(2)交流反饋(3)教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我【預(yù)設(shè)內(nèi)容】(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進4教案示例【教學(xué)目標】1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。【教學(xué)重點】通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)學(xué)生對大【教學(xué)過程】三、研究討論，體會索溪峪的“野”課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈崖’,聽著名字就讓人膽顫?！敝ü桑€著氣又白個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”,十分調(diào)皮、可(3)賞析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起來。”:四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”5詹天佑【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】2課時大家現(xiàn)在腦海里一定充滿疑惑，特別想知道詹天佑是一位什1、詹天佑是誰?—-京張鐵路(板書)的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐貛啄晁?(2)簡單地說說課文講述了一件什么事?((京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是連接華北和西北的交通要道，引起帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的?請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的“還沒出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國北部?！雹趲熝a充：從1896年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑(3)“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！雹凇耙獟丁笔鞘裁匆馑?利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求?帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。(4)“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！雹谥笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?不能，襯托了詹天佑的愛國主義精神。1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑——不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀(1)“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測終堅持在野外工作。”③在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?②從這句話，你讀懂了什么?詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、天佑深深感動了我們，那么,他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?(1)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他說法不應(yīng)該出自工程人員之口”(2)既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?(3)火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑有設(shè)計了“人”字形路線，那火車怎么爬坡呢?(4)從詹天佑的做法中，你又感受到了什么?用自己杰出的智慧和才干報效祖國。三、總結(jié)延伸，隨堂寫話1、總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一位2、各自有感情地朗讀課文。讀出你的自豪，讀出你的揚眉吐氣3、隨堂寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會想些什么?請寫在課堂課后反思：【教學(xué)目標】【教學(xué)準備】季羨林生平簡介他相關(guān)作品。【教學(xué)過程】同學(xué)們，老師今天考考你們：哪位同學(xué)知道每年5月第二個星期天是什么日子?每個人都有自己的母親，都對自己的母親有一分獨特的愛。所以許多國家設(shè)立母親節(jié)一一感謝母親的節(jié)日。著名的學(xué)者季羨林文章里，對母親也有著自己獨特的解釋。二、初讀課文，感受文中母親1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通2、小組討論哪些字比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進行交流。4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容?作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。你是從哪些自然段產(chǎn)生的認識?三、再讀課文，研讀“生身母親”(1)談感受，質(zhì)疑。(2)重點研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。(1)理解“寢不安席”的意思(2)聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她二、細讀課文，研讀“祖國母親”作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤……不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什(2)你知道“頻來入夢”的原因嗎?(3)帶感情的朗讀(1)“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣(1)古今中外的母親都是什么樣的?(2)作者為什么要寫房東太太的事情?(2)在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?(3)在淚光里，作者模糊地看到了什么?(4)感情朗讀這樣的體驗，我們能理解嗎?我們有過這樣的感受嗎?大家互相討論交流。2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么,有何感想?3、檢查學(xué)生理解課文，提問：故事發(fā)生在哪里?主要記敘了有關(guān)海島的哪些事?(1)小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?揭開小高的秘密做鋪墊。句中的“扔”與“抱”,形成了鮮明的(2)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成彩色的翅膀?”【教學(xué)目標】1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華3、有感情地朗讀詩歌。【教學(xué)過程】(3)討論每節(jié)詩分別講了什么,表達怎樣的一種感情。(4)帶著自己的感受分角色朗讀。3、學(xué)生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達著什么樣的思想感情。介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史，燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。【課時安排】2課時1、窮人是什么意思?看著這個課題，你心里想到什么?開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?第一段(1-2):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段(3-11):桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，第三段(12-27):漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。三、默讀課文，學(xué)習(xí)第一段1、默讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?(1)感受到桑娜家境貧窮、生活艱難。從“補”“破帆”“勉強填飽肚子”“吃的是黑面包”“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。(2)感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。(3)體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。2、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。(1)“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”這句話課看出漁夫首先想到的是致這叫什么?(不謀而合)教師：這也說明窮人和窮人的心是相通的。的呢?你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點?好在哪兒?(1)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”“一次又一次(2)漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡態(tài)、10教案示例分段：1;2-3;4-7;8-14(2)課文為什么以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?1.你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中有關(guān)語句讀一讀。怎樣的人?你身邊有這樣感人的事跡嗎?【教學(xué)目標】1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福，學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】于何人?讓我們一起走進《唯一的聽眾》,解決心中的疑問。聽眾是很多人的意思，為什么要用唯一來修飾?課文中的“唯一的聽眾”指誰?鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)踞(盤踞)鑷(鑷子)框(門框)授(傳授)1.那么,你有什么好辦法解決剛才提出的問題呢?(2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?1.唯一的“聽眾”是什么時候進入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?(1)一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心，我不敢在“是我打攪你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常(2)當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說——大家齊讀句子“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”(3)“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?4)“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！?.讀題設(shè)疑：誰用心靈去傾聽?怎樣才能用心靈傾聽?了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”,““用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自13只有一個地球2課時地球的美麗壯觀與渺小(1-2自然段)地球所擁有的自然資源有限(3-4自然段)人類無法移居的事實(5-7自然段)人類應(yīng)保護地球(8-9自然段)2.聯(lián)系主要內(nèi)容，質(zhì)疑：為什么說“只有一個地球”?(2)渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。(1)品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明“40萬億公里”是②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠?以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二家聯(lián)系生活實際，說說你看到或聽到哪些破壞地球的行為?哪些是保護地球的行為?發(fā)表自己的14大瀑布的葬禮(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?(2)賽特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?(1)尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有一萬立方米(2)體會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”,并用這兩個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。3.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動的重大意義何在?15教案示例2課時思考：課文主要講的是什么?2.小組討論主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景知識。3.指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?1-3自然段：總寫這片土地的每一部分都是神圣的。4-8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這9-11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，三、研讀語句，理解“神圣”1.自由讀文章第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害他們。(2)富有感情地朗讀，讀出自己的想象。(3)朗讀課文第一二自然段。2.如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由朗讀第三自然段，從字里行間去感受體會。(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。交流討論：共同屬于哪個家園?這句話說明了什么?一、讀“神圣”,回想畫面教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名背誦2、3自然段。二、研讀課文，感悟“神圣”(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的①交流感受。(河水對我們很重要)②為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?讀第四自然段，找到相關(guān)句子談?wù)勛约旱母孝谡f說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！雹谥攸c理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！雹傥恼碌谌匀欢我呀?jīng)強調(diào)大地是我們的一部分，為什么②為什么說“人類是屬于大地的”,前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?16教案示例(1)這片土地上都有些什么景色?(2)這片土地在沒改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片土地，如果不綠化行不行?(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】(1)生字中的特殊部首：拜、允、畜幾個字的特殊部首(2)正音1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?瀏紫色的圓臉頭戴小氈帽項套銀項圈3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是怎樣的少年?(從外貌描寫中仔細揣摩)(1)若學(xué)生不知從何說起，可引導(dǎo)學(xué)生從描寫閏土外貌的形容詞著手。如：圓臉的“圓”,小(2)結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少，教師可適度點撥，板書：年少健康天真活潑2.師生交流，適時總結(jié)板書：雪地捕鳥、夏日3.在這四件事中，我們還能了解到閨土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高高的四角的天空”又是指什么?這句作者是如此向往閏土的生活，那閏土與作者相比，誰的生活有意思呢你是向往閏土的生活還是文中“我”的生活?請結(jié)合課文內(nèi)容說一說，也可以家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們在文中找到答案。發(fā)展得怎么樣了?課文最后說他們從此沒有見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣的同學(xué)可以找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀一讀。18教案示例【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】2.快速瀏覽課文，說說課文寫了哪幾件事?可以分為幾段?(1)根據(jù)段落大意概括小標題；(2)摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象?教師可通過學(xué)生的回引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈!還是我的記性好”這引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰當(dāng)談到伯父“雙得那么嚴肅”時，要讓學(xué)生展開豐通過課文的學(xué)習(xí)，你認為魯迅先生是怎樣的人?作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點19教案示例【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】(1)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一個瘦瘦的、五十上下的(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人揪心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗20教案示例1.通過作者的文字，在這短暫的一面當(dāng)中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什正是這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢記住這難忘的“一【教學(xué)目標】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】一文中，我們得知這一偉人于1936年10月19日不幸病逝。但他的精神仍然留在我們的心中。事別13(1)有的人活著，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/他還活著。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大!”刻畫了身子給人民當(dāng)牛馬”,“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象!噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?4)把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深2課時21教案示例【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】1.你們見過大海嗎?在海邊都看見了哪些事物?你能說說海鷗是什么樣的嗎?“抑”的中間不要加點或撇，“吉”的上半部分是“士”;2.快速瀏覽課文，思考：文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)。3.課文中哪些地方能體會老人與海鷗的深厚感情?小組內(nèi)討論交流。(1)喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”,感受老人2.快速瀏覽課文，邊讀邊思考：文中哪些地方流露出海鷗對老人的深厚感情?小組內(nèi)交流討論。常舉動呢?你能聯(lián)系課文中的相關(guān)語句談一談嗎?默讀全文思考。的善舉將永遠在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一遍課題。22教案示例【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎?老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?3.快速閱讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到什么?2.交流討論：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?3.你喜歡松鼠這種小松鼠嗎?說一說你的理由。23教案示例【教學(xué)目標】【教學(xué)難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】1.大家去動物園都看到了哪些動物?(學(xué)生自由回答)動物園中的大象我們都見過，它可是我們3.質(zhì)疑：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象又是怎么來的呢?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。激越：(聲音、情緒等)強烈、高亢。(1)從哪些語句可以感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！睆摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動③“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！倍@的吼叫。,一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人含淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！睘槭裁磻?zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?24教案示例【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)時間】【教學(xué)過程】假虎威》的成語故事。請你說一說，在你印象里，狐貍是怎樣一種動物?……看來狐貍在大家心目中1.提出自學(xué)