河南省鄭州市勵(lì)德雙語(yǔ)學(xué)校20222023學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（PDF）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省鄭州市勵(lì)德雙語(yǔ)學(xué)校20222023學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（PDF）參考解析：

1．B（3分）2．D（3分）3．C（3分）

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“認(rèn)為它能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)理論產(chǎn)生重要影響”錯(cuò)誤。賀拉斯把批評(píng)比作

“磨刀石”是為了說(shuō)明文學(xué)批評(píng)能促使作家的創(chuàng)作水平更高，作品更優(yōu)秀。

故選B。

2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)，本文主體部分采用的是逐層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)。

故選D。

3．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.因果倒置。由原文第四段“文學(xué)批評(píng)之所以不同于讀后感，就在于真正的文學(xué)批評(píng)往往為

一個(gè)時(shí)代的審美機(jī)制代言，它既幫助作家總結(jié)創(chuàng)作得失、厘清創(chuàng)作思路，校正創(chuàng)作方向，更

幫助大眾和讀者認(rèn)識(shí)一個(gè)時(shí)代文學(xué)的價(jià)值應(yīng)該在哪里，并把這種價(jià)值發(fā)掘和闡釋出來(lái)”可知。

A.過(guò)于絕對(duì)。倒數(shù)第二段“只有這樣相互砥礪，批評(píng)才有可能與創(chuàng)作之間形成一個(gè)良性的互

動(dòng)循環(huán)”強(qiáng)調(diào)批評(píng)家與作家之間相互的真實(shí)精神碰撞，而不是一方。

D.“是因?yàn)闆](méi)有真正的文學(xué)批評(píng)為其保駕護(hù)航”錯(cuò)，夸大了文學(xué)作品對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的作用。

故選C。

4．D（3分）5．A（3分）

6．①充分發(fā)揮中央及地方政府的引領(lǐng)作用；②重視數(shù)字技能職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)

技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合；③院校教學(xué)要更加關(guān)注知識(shí)技能的更迭，跟上時(shí)代步伐；④

協(xié)調(diào)地域間數(shù)字經(jīng)濟(jì)及人才的均衡發(fā)展，平衡就業(yè)供給結(jié)構(gòu)。（6分，答出一個(gè)點(diǎn)2分，兩

個(gè)點(diǎn)3分，3個(gè)點(diǎn)4分，4個(gè)點(diǎn)6分）

4．本題考查學(xué)生理解分析原文內(nèi)容的能力。

C.“第三產(chǎn)業(yè)都高于一、二產(chǎn)業(yè)，可見(jiàn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)”錯(cuò)誤，高于第一

二產(chǎn)業(yè)并不能得出“發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)”的結(jié)論。

故選D。

解析第1頁(yè)，共10頁(yè)

5．本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。

B.“到2025年……數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)基本建成”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一標(biāo)題“2035年基本建成數(shù)字人才

強(qiáng)國(guó)”可見(jiàn)，2035年才基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)。

C.“是為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求，最終為城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)造發(fā)

展空間”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“為加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技能人才隊(duì)伍”

可見(jiàn)，并未提到“是為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求”。

A.“人工智能飛速發(fā)展引發(fā)對(duì)人才的高需求……也造成了舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”強(qiáng)加因

果，原文說(shuō)的是“中國(guó)的高技能人才缺乏問(wèn)題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系

的遲滯而引發(fā)的技能短缺”，人工智能發(fā)展并沒(méi)有造成“舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”，而是“舊

有人才培養(yǎng)體系的遲滯”導(dǎo)致“高技能人才缺乏”。

故選D。

6．本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

根據(jù)材料一“中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，對(duì)提

升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署”，“重慶市人力社保局與騰訊云計(jì)算（北京）有限責(zé)任

公司將聯(lián)合開(kāi)展人工智能訓(xùn)練師……”可見(jiàn)，①充分發(fā)揮中央及地方政府的引領(lǐng)作用；

根據(jù)材料二“人社部研究制定了《提升全民數(shù)字技能工作方案》。該方案聚焦加強(qiáng)全民數(shù)字技

能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)……加強(qiáng)數(shù)字技能職業(yè)技能培訓(xùn)……探索數(shù)字化技能

培訓(xùn)新模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合”可見(jiàn)，②重視數(shù)字技能職業(yè)技術(shù)培

訓(xùn)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合；

根據(jù)材料四“中國(guó)的高技能人才缺乏問(wèn)題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲

滯而引發(fā)的技能短缺……傳統(tǒng)院校教育體系的穩(wěn)定性非常強(qiáng)，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過(guò)多年沉

淀，而這意味著人才培養(yǎng)出來(lái)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于崗位技能的需求”可見(jiàn)，③院校教學(xué)要更加關(guān)

注知識(shí)技能的更迭，跟上時(shí)代步伐；

根據(jù)材料五的問(wèn)題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)加劇數(shù)字人才區(qū)域間流動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)發(fā)展不平衡”“中國(guó)

現(xiàn)有的教育水平及結(jié)構(gòu)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于勞動(dòng)力教育水平的需求不匹配，數(shù)字化人才供給明顯

不足”“數(shù)字化人才的產(chǎn)業(yè)分布不均衡”等可見(jiàn)，④協(xié)調(diào)地域間數(shù)字經(jīng)濟(jì)及人才的均衡發(fā)展，

平衡就業(yè)供給結(jié)構(gòu)。

7．C（3分）

8．①敘事時(shí)將主人公對(duì)過(guò)去的回憶與現(xiàn)在回鄉(xiāng)時(shí)的感受融為一體，使小說(shuō)的內(nèi)容更加充實(shí)。

②敘述時(shí)時(shí)空切換自然，將幾十年前的故鄉(xiāng)與現(xiàn)在的故鄉(xiāng)隨著“余清泉”的思緒變化自然切換，

解析第2頁(yè)，共10頁(yè)

打破傳統(tǒng)敘事局限，給人耳目一新之感。③時(shí)空交錯(cuò)變換，使故事充滿(mǎn)情感張力，有利于展

現(xiàn)主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界和對(duì)亡妻的深厚情感。（6分，一個(gè)點(diǎn)2分）

9．①文本具有詩(shī)歌的濃郁情感。通過(guò)余清泉回憶與妻子之間的故事，表述了主人公與亡妻

之間深厚的感情。②文本具有詩(shī)歌的語(yǔ)言美。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，又不乏典雅，“山河依

舊，夕陽(yáng)如初”等，表現(xiàn)了詩(shī)意的語(yǔ)言之美。③本文具有詩(shī)歌的意境美。文中描寫(xiě)鄉(xiāng)村的自

然環(huán)境，營(yíng)造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍，呈現(xiàn)出溫柔寧?kù)o的民俗之美。（6分，一個(gè)

點(diǎn)2分）

10．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容，分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

C.“在余清泉的回憶中對(duì)大妹進(jìn)行了多角度的側(cè)面描寫(xiě)”理解有誤，原文中對(duì)大妹的正面描寫(xiě)

較多。

故選C。

11．本題考查學(xué)生理解文中藝術(shù)手法的能力。

“時(shí)空交錯(cuò)”從文中來(lái)看，是在敘述現(xiàn)在事情時(shí)同時(shí)穿插過(guò)去的事。文中寫(xiě)離休的干部余清泉

回妻子的家鄉(xiāng)，在看到熟悉的景物如“石板小路”“狗”“一個(gè)婦女”和她所說(shuō)的話(huà)“瞎了眼的，

不看是大軍同志嗎”等，都回想起曾與妻子大妹相識(shí)相知的過(guò)程，豐富了小說(shuō)內(nèi)容。

文中通過(guò)“還是那條石板小路”“第一次到牛背來(lái)，正是這樣的情形”“初次見(jiàn)到，大妹不也是

這樣怯生生地喊他”等余清泉的思緒，自然而然地將時(shí)空從現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到過(guò)去，讓文章在過(guò)去

與現(xiàn)在之間穿梭，打破傳統(tǒng)敘事局限，十分新穎。

余清泉觸景生情，見(jiàn)到處處熟悉的景物都回想起與妻子有關(guān)的往事，讓文章始終沉浸在懷念

亡妻的情感中，讓余清泉重情重義的形象與對(duì)妻子的深厚感情得以展現(xiàn)。

12．本題考查學(xué)生鑒賞文章語(yǔ)言特色的能力。

“詩(shī)意”，首先是詩(shī)歌重情感表述，而本文整體都沉浸在余清泉對(duì)妻子的回憶懷念之中，這種

感情基調(diào)貫穿全篇，仿佛詩(shī)歌一般抒情。

其次是語(yǔ)言，文中的語(yǔ)言具有詩(shī)歌般簡(jiǎn)潔凝練之美，如“山河依舊，夕陽(yáng)如初”“石板磨得平

光溜滑，踏上去冰涼冰涼”“歲月的剝蝕”等，顯得既典雅又簡(jiǎn)練。

最后是詩(shī)歌會(huì)營(yíng)造意境，而文中對(duì)于鄉(xiāng)村環(huán)境的描寫(xiě)如“石板小路蜿蜒而上”“主婦們?cè)诿χ?/p>

做晚飯，男人則泡一杯細(xì)茶——他們不再滿(mǎn)足于自家采制的苦丁茶了，靠在沙發(fā)上聽(tīng)著半導(dǎo)

體收音機(jī)”“這屋里也同樣有一對(duì)老夫婦，想必正是女人的雙親了。女人忙著用幾個(gè)飯碗為客

解析第3頁(yè)，共10頁(yè)

人泡茶”“鄰近的幾家人先跑來(lái)看望大軍余同志”等，寫(xiě)出鄉(xiāng)村環(huán)境的自然美，鄉(xiāng)村人們生活

的寧?kù)o、溫馨美，鄉(xiāng)村的人情風(fēng)俗美，營(yíng)造出祥和安寧的意境。

10C（3分）11．C（3分）12．D（3分）

13．（1）沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來(lái)到項(xiàng)營(yíng)，通過(guò)項(xiàng)伯的關(guān)系面見(jiàn)項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說(shuō)明自己

并沒(méi)有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進(jìn)入關(guān)中的事。（5分）

（2）這一天如果沒(méi)有樊噲闖進(jìn)大營(yíng)責(zé)備項(xiàng)羽的話(huà)，沛公的事業(yè)幾乎就完了。（5分）

10．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。

句意：高祖一度病得很厲害，討厭見(jiàn)人，他躺在宮禁之中，詔令守門(mén)人不得讓群臣進(jìn)去看他。

群臣都不敢進(jìn)宮，這樣過(guò)了十多天，有一次樊噲推開(kāi)宮門(mén)，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟

隨，看到高祖一人枕著一個(gè)宦官躺在床上。

“惡”意思是“厭惡”“討厭”，此處是說(shuō)高祖討厭見(jiàn)人，“見(jiàn)人”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)做“惡”的賓語(yǔ)，所

以二者不能斷開(kāi)，排除AB；

“上”意思是“皇上”，是“獨(dú)枕……”的主語(yǔ)，且前一句中，“隨”是動(dòng)詞，主語(yǔ)是“大臣”，賓語(yǔ)

是“之”，主謂賓俱全，應(yīng)在“之”和“上”之間斷開(kāi)，排除D。

故選C。

11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.都譯為“難道”。句意分別為：難道不知道趙高作亂的往事嗎；我雖然愚笨，難道害怕廉將

軍嗎？

B.都譯為“暴露”。句意分別為：在霸上露宿；冒著寒霜雨露，披荊斬棘。

C.前“蔽”：遮擋。句意：項(xiàng)伯卻一再遮擋在沛公的前面。后“蔽”：蒙蔽。句意：大王受蒙蔽

很?chē)?yán)重啊。

D.都譯為“僅僅、只”。句意分別為：難道只在乎這酒嗎；藺相如猜測(cè)秦王只是假裝給予趙國(guó)

城池。

故選C。

12．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“當(dāng)初和高祖在豐縣起兵，高祖為沛公，樊噲為舍人”錯(cuò)誤，時(shí)間和事件不一致，從文中

來(lái)看，第一段說(shuō)“初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人”，由此可知，劉邦稱(chēng)沛

解析第4頁(yè)，共10頁(yè)

公，樊噲為舍人，是在攻下沛縣之后。

故選D。

13．本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。

得分點(diǎn)：

（1）“從”，動(dòng)詞使動(dòng)，使……跟從，或“率領(lǐng)”；“騎”，騎兵；“因”，介詞，通過(guò)；“面見(jiàn)”，

當(dāng)面拜見(jiàn)，“面”，名詞做狀語(yǔ)；“謝”，謝罪。

（2）“是日”，這一天；“微”，（如果）沒(méi)有；“譙讓”，責(zé)備；“幾”，幾乎；“殆”，危險(xiǎn)。

參考譯文：

舞陽(yáng)侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣(mài)狗肉為生，曾經(jīng)和漢高祖一起隱居在鄉(xiāng)間。當(dāng)初跟從高

祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、

方與，回過(guò)頭來(lái)又鎮(zhèn)守豐縣，在豐縣城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊(duì)。

項(xiàng)羽駐軍戲下，準(zhǔn)備進(jìn)攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來(lái)到項(xiàng)營(yíng)，通過(guò)項(xiàng)伯的關(guān)系面見(jiàn)項(xiàng)

羽，向項(xiàng)羽謝罪，說(shuō)明自己并沒(méi)有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進(jìn)入關(guān)中的事。項(xiàng)羽設(shè)宴犒賞軍

中將士，正在大家喝得似醉非醉的時(shí)候，亞父范增想謀殺沛公，命令項(xiàng)莊拔劍在席前起舞，

想乘機(jī)擊殺沛公，而項(xiàng)伯卻一再擋在沛公的前面。這時(shí)只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲?jiān)?/p>

大營(yíng)之外，聽(tīng)說(shuō)事情緊急，就手持鐵盾牌來(lái)到大營(yíng)前。守營(yíng)衛(wèi)士阻擋樊噲，樊哈徑直撞了進(jìn)

去，站立在帳下。項(xiàng)羽注視著他，問(wèn)他是誰(shuí)。張良說(shuō)：“他是沛公的參乘樊噲?！表?xiàng)羽稱(chēng)贊

道：“真是個(gè)壯士！”說(shuō)罷，就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔

出寶劍切開(kāi)豬腿，把它全部吃了下去。項(xiàng)羽問(wèn)他：“還能再喝一碗嗎？”樊噲說(shuō)道：“我連

死都不怕，難道還在乎這酒嗎!況且我們沛公首先進(jìn)入并平定咸陽(yáng)，露宿霸上，以此來(lái)等待

您的到來(lái)。大王您今天到這里，就聽(tīng)信了小人的胡言亂語(yǔ)，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)心天下從

此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的?。　表?xiàng)羽聽(tīng)罷，沉默不語(yǔ)，沛公借口要去

上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天如果沒(méi)有樊噲闖進(jìn)大營(yíng)責(zé)備項(xiàng)羽的話(huà)，沛公的事業(yè)幾乎

就完了。以前在黥布反叛的時(shí)候，高祖一度病得很厲害，討厭見(jiàn)人，他躺在宮禁之中，詔令

守門(mén)人不得讓群臣進(jìn)去看他。群臣都不敢進(jìn)宮，這樣過(guò)了十多天，有一次樊噲推開(kāi)宮門(mén)，徑

直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨，看到高祖一人枕著一個(gè)宦官躺在床上。樊噲等人見(jiàn)到皇帝

之后，痛哭流涕地說(shuō)：想當(dāng)初陛下和我們一道從豐、沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉

??！而如今天下已經(jīng)安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，

您又不肯接見(jiàn)我們這些人來(lái)討論國(guó)家大事，難道您只想和一個(gè)宦官訣別嗎？您難道不知道趙

高作亂的往事嗎？”高祖聽(tīng)罷，于是笑著從床上起來(lái)。

解析第5頁(yè)，共10頁(yè)

太史公說(shuō)：我曾經(jīng)到過(guò)豐、沛，訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐倪z老，觀看原來(lái)蕭何、曹參、樊噲、滕公居

住的地方，打聽(tīng)他們當(dāng)年的有關(guān)故事，所聽(tīng)到的真是令人驚異呀！他們操刀殺狗或販賣(mài)絲繒

的時(shí)候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？

14．C（3分）

15．陶淵明是田園詩(shī)人，向往田園生活?！胺\”比喻官場(chǎng)生活，“復(fù)得返自然”，如鳥(niǎo)兒離開(kāi)

樊籠一般投進(jìn)大自然的懷抱，內(nèi)心的快意不言而喻。而蘇轍雖是辭官歸隱，但由解釋可知，

是迫于無(wú)奈。通過(guò)“閉門(mén)不出十年久”可知其深居簡(jiǎn)出的生活，并無(wú)投身自然的樂(lè)趣。通過(guò)尾

聯(lián)“古人時(shí)向夢(mèng)中來(lái)”可知詩(shī)人不與外界交往，只與古人為友，聊以自慰，寫(xiě)出了內(nèi)心的孤獨(dú)、

寂寞、無(wú)奈之情。（6分）

14．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言、表述技巧把握的能力。

C．“強(qiáng)調(diào)‘夢(mèng)’帶來(lái)的快樂(lè)”說(shuō)法錯(cuò)誤，從“憐舉目非吾黨，誰(shuí)與開(kāi)尊共一杯”一句可知，其感

情應(yīng)是郁郁寡歡、苦悶的，只有古人入夢(mèng)能成為的知音，更襯托出現(xiàn)實(shí)的苦悶。

故選C。

15．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。

陶淵明“久在樊籠里，復(fù)得返自然”表述的是遠(yuǎn)離官場(chǎng)重返自然的快樂(lè)心情。其中“樊籠”比喻

官場(chǎng)生活。“自然”既是指自然的環(huán)境，又是指順適本性、無(wú)所扭曲的生活。這兩句再次同開(kāi)

頭“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”相呼應(yīng)，同時(shí)又是點(diǎn)題之筆，揭示出《歸園田居》的主旨。全

詩(shī)從對(duì)官場(chǎng)生活的強(qiáng)烈厭倦，寫(xiě)到田園風(fēng)光的美好動(dòng)人，新生活的愉快，一種如釋重負(fù)的心

情自然而然地流露了出來(lái)。這樣的結(jié)尾，既是用筆精細(xì)，又是順理成章。陶淵明作為田園詩(shī)

人，一直向往過(guò)清新自然、無(wú)拘無(wú)束的田園生活，他不愿為五斗米折腰，此時(shí)終于脫離官場(chǎng)，

如鳥(niǎo)兒離開(kāi)樊籠一般投進(jìn)大自然的懷抱，其中的快樂(lè)溢于言表。

而蘇轍的辭官與陶淵明的辭官不同，因?yàn)槌⒌狞h爭(zhēng)，蘇轍受到新黨的政治迫害被迫辭官，

此時(shí)為避禍隱居于穎昌，從詩(shī)中“閉門(mén)不出十年久”可知其深居簡(jiǎn)出的生活，并無(wú)投身自

然的樂(lè)趣。自己只是“古人時(shí)向夢(mèng)中來(lái)”，通過(guò)讀書(shū)與古人為友，聊以自慰，這與陶淵明投身

自然的快樂(lè)是完全不同的，這里所表現(xiàn)的是他飽經(jīng)政治風(fēng)霜而隱退多年的內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、

無(wú)奈之情。

解析第6頁(yè)，共10頁(yè)

16．（故）不積跬步無(wú)以至千里杜鵑啼血猿哀鳴又聞子規(guī)啼夜月懷舊空

吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（6分，一個(gè)空1分）

17．（3分）①不解之緣

②密不透風(fēng)

③司空見(jiàn)慣

18．（4分）一問(wèn)一答，從多個(gè)角度回答了研發(fā)失敗對(duì)欒恩杰和航天工產(chǎn)生的影響；三

個(gè)“意味著”句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，且有遞進(jìn)效果，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出航天研發(fā)過(guò)程的艱難，側(cè)

面烘托出航天工的堅(jiān)韌頑強(qiáng)和航天工作的重要性。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，“不解之緣”的意思是不能分開(kāi)的緣分，形容難以解除的密切關(guān)系。前文提到科學(xué)家

欒恩杰因?yàn)榉膰?guó)家的安排，學(xué)習(xí)了自動(dòng)控制。也正是因?yàn)楦膶W(xué)了自動(dòng)控制，他與國(guó)防和航

天事業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系，彼此之間關(guān)系密切。故填“不解之緣”。

第二空，“密不透風(fēng)”形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴(yán)密，連風(fēng)也透不進(jìn)去。前文提到，潛地導(dǎo)彈是歐

美國(guó)家的秘密武器，那自然是需要嚴(yán)密防衛(wèi)的，再由后文“鮮有資料可供借鑒”可以看出，潛

地導(dǎo)彈的資料極少流出，保密性做得非常好。故填“密不透風(fēng)”。

第三空，“司空見(jiàn)慣”指某事物常見(jiàn)，不覺(jué)得奇怪。前文提到，在“巨浪一號(hào)”研制攻關(guān)期間，

“臺(tái)、筒、艇”的每一步都失敗過(guò)，這說(shuō)明失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)討程中是非常常見(jiàn)的。故填

“司空見(jiàn)慣”。

18．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

首先明確設(shè)問(wèn)的內(nèi)容。畫(huà)橫線句子先對(duì)研究失敗的意味進(jìn)行提問(wèn)，并從辛苦白費(fèi)，工作更艱

苦，可能使中國(guó)在世界航天格局中改變賽道三方面進(jìn)行回答，充分闡述了研究失敗所帶來(lái)的

影響。

再看排比的使用。在設(shè)問(wèn)的答句中，連用三個(gè)“意味著”，句式整齊，很有節(jié)奏感，回答了“這

些失敗意味著什么”的同時(shí)，在影響的程度上，層層遞進(jìn)，由淺入深地闡述由此帶來(lái)的后果。

研究失敗的后果如此嚴(yán)重，可失敗卻是司空見(jiàn)慣、屢見(jiàn)不鮮的事情，足以說(shuō)明航天研發(fā)過(guò)程

的艱難。

而設(shè)問(wèn)和排比都有突出強(qiáng)調(diào)的作用，由此可以概括出強(qiáng)調(diào)航天研發(fā)過(guò)程艱難的信息，而這些

解析第7頁(yè)，共10頁(yè)

艱難困苦，無(wú)不烘托了航天工的艱辛以及這一工作的重要地位或價(jià)值意義。綜合分析后，

再組織解析即可。

19．（6分）①需要利用已有（或啄木鳥(niǎo)）的樹(shù)洞繁殖；②如果某區(qū)域沒(méi)有初級(jí)洞巢鳥(niǎo)；③

相應(yīng)的鳥(niǎo)類(lèi)多樣性也較高

20（4分）．①“鳥(niǎo)設(shè)”是指某種鳥(niǎo)在人們心目中預(yù)設(shè)的特定形象。②“鳥(niǎo)設(shè)”一詞模仿“人設(shè)”

而來(lái)（能回答出“仿詞”更好），表述簡(jiǎn)潔新穎、準(zhǔn)確生動(dòng)。

21（3分）啄木鳥(niǎo)的啄洞不僅能為次級(jí)洞巢鳥(niǎo)所用，還能為鼴鼠、花鼠、紹等哺乳動(dòng)物以及

無(wú)脊椎動(dòng)物、爬行動(dòng)物提供繁殖棲息場(chǎng)所。

19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①處，前面說(shuō)“啄木鳥(niǎo)……自己開(kāi)鑿樹(shù)洞并在洞內(nèi)繁殖”“有些鳥(niǎo)類(lèi)沒(méi)有啄洞的本領(lǐng)”，后面說(shuō)

“稱(chēng)之為次級(jí)洞巢鳥(niǎo)”，可見(jiàn)這些鳥(niǎo)是利用已有的樹(shù)洞繁殖，應(yīng)填：需要利用已有（或啄木鳥(niǎo)）

的樹(shù)洞繁殖。

②處，前面說(shuō)“有些鳥(niǎo)類(lèi)沒(méi)有啄洞的本領(lǐng)，需要利用已有（或啄木鳥(niǎo)）的樹(shù)洞繁殖”，后面說(shuō)

“那么次級(jí)洞巢鳥(niǎo)也很可能消失”，強(qiáng)調(diào)初級(jí)洞巢鳥(niǎo)與次級(jí)洞巢鳥(niǎo)之間的關(guān)系，此處是假設(shè)，

應(yīng)填：如果某區(qū)域沒(méi)有初級(jí)洞巢鳥(niǎo)。

③處，“初級(jí)洞巢鳥(niǎo)越多，啄洞就越豐富”強(qiáng)調(diào)初級(jí)洞巢鳥(niǎo)與啄洞的關(guān)系，也就是對(duì)次級(jí)洞巢

鳥(niǎo)的影響，后文有“提升該區(qū)域的鳥(niǎo)類(lèi)多樣性”，可見(jiàn)，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)多樣性也有影響，應(yīng)填：相應(yīng)

的鳥(niǎo)類(lèi)多樣性也較高。

20．本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)含義和表述效果的能力。

結(jié)合“啄木鳥(niǎo)是‘森林衛(wèi)士’這一觀念早已經(jīng)深入人心”“啄木鳥(niǎo)真的是益鳥(niǎo)”可知，“鳥(niǎo)設(shè)”是指

某種鳥(niǎo)在人們心目中預(yù)設(shè)的特定形象。

“鳥(niǎo)設(shè)”一詞運(yùn)用仿詞手法，是模仿“人設(shè)”而來(lái)，屬于相類(lèi)仿。仿詞是根據(jù)表述的需要，更換

現(xiàn)成詞語(yǔ)的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)仿造出新的詞語(yǔ)，改變?cè)瓉?lái)特定的詞義，創(chuàng)造出新意的修辭

手法。

仿詞的效果在于表述新穎性，還能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，如“鳥(niǎo)設(shè)”聯(lián)系“人設(shè)”來(lái)理解就更加形象和

準(zhǔn)確。

解析第8頁(yè)，共10頁(yè)

22．例文：

以平凡之軀，立起中國(guó)脊梁

汶川地震的陰霾還未褪去，新冠疫情的陰云還正籠罩，瀘定地震的突如其來(lái)又震碎了無(wú)

數(shù)人的美夢(mèng)。但是，無(wú)論是危難關(guān)頭的生死抉擇，還是妻離子散的悲慟打擊，都未曾壓垮我

們，只因我們有一個(gè)個(gè)挺立著的中國(guó)脊梁。面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，甘宇、羅永放棄生的希望堅(jiān)持逆

行拉閘泄洪，倪太高不顧震后山路危險(xiǎn)堅(jiān)持搜救“恩人”。他們無(wú)一不是常人眼中的“小人物”，

沒(méi)有撼天動(dòng)地的偉業(yè)豐功，亦無(wú)震撼人心的豪言壯語(yǔ)，但他們，卻以一己之身、平凡之軀，

譜寫(xiě)了一曲曲生命壯歌，撐起了中國(guó)的脊梁。

危難中，正是那一份責(zé)任心，讓一個(gè)個(gè)平凡的“中國(guó)脊梁”舍生忘己，無(wú)私奉獻(xiàn)。甘宇、

羅永之所以在最危難的時(shí)刻，不顧生命安危選擇逆行，就是因?yàn)槔l泄洪，保衛(wèi)下游人民生

命財(cái)產(chǎn)安危是他們的責(zé)任。同樣，正是因?yàn)樨?zé)任，無(wú)數(shù)白衣天使在新冠疫情爆發(fā)時(shí)選擇逆行

武漢，蘆山地震時(shí)村支書(shū)袁超不顧癌癥痛楚成為救災(zāi)一線的超人。在艱難險(xiǎn)阻面前，他們都

是平凡之軀，卻都憑著心中那一份責(zé)任感迎難而上。平凡的他們，都是逆行的“中國(guó)脊梁”！

并非只有在危難中有所作為的人們才配被我們稱(chēng)為“中國(guó)脊梁”。和平生活中，那一個(gè)個(gè)

如倪太高一樣與人為善、有恩必報(bào)的平凡人，同樣是“中國(guó)脊梁”。正是那一份樸素的善良，

讓平凡的“中國(guó)脊梁”與人為善，知恩圖報(bào)。面對(duì)恩情，倪太高選擇以樂(lè)觀與善良對(duì)抗人生的

無(wú)奈與苦難；同樣，剛脫貧的汶川龍竹村村民,駕車(chē)36小時(shí)運(yùn)送100噸新鮮蔬菜馳援武漢；

云南貧困村石板寨村村民們，得知武漢疫情困難后開(kāi)著摩托車(chē)把22噸自產(chǎn)香蕉運(yùn)出村支援

湖北。從前，國(guó)家?guī)椭麄儯蝗缃?，他們回?bào)祖國(guó)。他們雖平凡甚至弱小，卻也以“滴水之

恩，涌泉相報(bào)”的樸素情感，詮釋團(tuán)結(jié)互助、扶危濟(jì)困的人間大愛(ài)。平凡的他們，都是善良

的“中國(guó)脊梁”！

我們也許熟知魯迅對(duì)于“中國(guó)脊梁”的定義：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人……雖

是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。”

但我卻想說(shuō)，這一個(gè)個(gè)默默無(wú)聞、不為人知的小人物們，同樣是“中國(guó)脊梁”。

在災(zāi)難中，正是一個(gè)個(gè)無(wú)名英雄挺身而出，為我們迎來(lái)了中國(guó)的和平；在發(fā)展時(shí)，同樣

是這一個(gè)個(gè)無(wú)名英雄負(fù)重前行，為我們換來(lái)了中國(guó)的騰飛。他們以凡人之軀，不計(jì)回報(bào)，卻

又有恩必報(bào)，撐起了中華民族的“脊梁”。而對(duì)于我輩青年來(lái)說(shuō)，也許我們將來(lái)也只是一個(gè)個(gè)

普通得不能再普通的平凡人，但只要我們能在平凡生活中堅(jiān)守職責(zé)，與人為善，能在面臨抉

擇時(shí)堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)，關(guān)愛(ài)他人，我們，就同樣能成為中國(guó)未來(lái)的“脊梁”！

就讓這一個(gè)個(gè)平凡的“中國(guó)脊梁”，為中國(guó)筑起錚錚鐵骨，為中華民族挺起堅(jiān)實(shí)軀體，屹

解析第9頁(yè)，共10頁(yè)

立于世界之巔。

本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道記敘類(lèi)材料作文題。

材料以四川瀘定地震為例，向我們展現(xiàn)了在這一災(zāi)難中挺身而出的“中國(guó)脊梁”。首先，材料

第一段中展現(xiàn)了第一類(lèi)“中國(guó)脊梁”形象。在這場(chǎng)地震中，甘宇和羅永不顧及自己的生命安危，

放棄逃生機(jī)會(huì)，堅(jiān)持逆行開(kāi)閘泄洪，挽救下游群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全的“逆行者”。在他們身上，

我們可以看到“中國(guó)脊梁”舍小我為大我的無(wú)私奉獻(xiàn)。材料第二段中，村民倪太高秉持著“地

震時(shí)甘宇沒(méi)有放棄我們，現(xiàn)在我們也不能放棄他”的感恩心態(tài)，不拋棄不放棄，經(jīng)過(guò)艱難尋

找最終成功找到甘宇。從倪太高的身上，我們也能看到知恩圖報(bào)的“中國(guó)脊梁”形象。而通過(guò)

材料最后一段，則可以得知，“中國(guó)脊梁”并不僅僅是那些在中國(guó)歷史上留下過(guò)轟轟烈烈的業(yè)

績(jī)的人，還有那些在危難關(guān)頭敢于挺身而出，在和平時(shí)期與人為善、知恩圖報(bào)的一個(gè)個(gè)善良

的平凡人。

試題要求以“中國(guó)脊梁”為主題進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)此，如果寫(xiě)記敘文，可以去敘寫(xiě)某一位“脊梁”的

感人事跡進(jìn)而謳贊之；當(dāng)然，根據(jù)材料內(nèi)容可以得知，選用的這一個(gè)形象最好是具備善良、

奉獻(xiàn)等精神的平凡人。如果寫(xiě)議論文，就要去論證何謂“脊梁”，中華民族為何需要“脊梁”，

“脊梁”的價(jià)值所在，怎樣做一個(gè)“中國(guó)脊梁”或“民族脊梁”。對(duì)此，還可針對(duì)材料最后一段話(huà)，

論證平凡人只要心懷祖國(guó)、積極奉獻(xiàn)、努力拼搏、知恩圖報(bào)，同樣可以成為“中國(guó)脊梁”，借

此，可倡導(dǎo)人們?nèi)プ觥爸袊?guó)脊梁”等等。

立意：

1.“奮力拼搏”的人也是中國(guó)脊梁。

2.為人民“攻堅(jiān)克難”的人就是中國(guó)脊梁。

3.向平凡的中國(guó)脊梁致敬。

解析第10頁(yè)，共10頁(yè)鄭州勵(lì)德雙語(yǔ)學(xué)校2022-2023學(xué)年上學(xué)期期末測(cè)試

高三語(yǔ)文試題

(時(shí)間150分鐘,共150分)

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成下面1－3小題。

文學(xué)批評(píng)要引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚，首先須建立在講真話(huà)的基

礎(chǔ)之上，這是文學(xué)批評(píng)的初心。如魯迅先生所說(shuō)，“批評(píng)必須壞處說(shuō)壞，好處說(shuō)好，才

于有益”。敢說(shuō)真話(huà)、敢于批評(píng)，才能褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清。否則，文學(xué)批評(píng)對(duì)文

學(xué)的發(fā)展就很可能不僅無(wú)益，而且有害。

說(shuō)真話(huà)并不是一件容易的事，真正能做到“說(shuō)真話(huà)”的批評(píng)并不多見(jiàn)。今天的文學(xué)

批評(píng)屢屢遭遇公信力危機(jī)，問(wèn)題也正從這里開(kāi)始。尤其是針對(duì)當(dāng)代作家作品的文學(xué)批評(píng)，

因?yàn)殛P(guān)系到作家的人情或臉面，常常避免不了許多外在的壓力和誘惑。為了批評(píng)而批評(píng)，

甚至無(wú)視作品的客觀實(shí)際，放棄說(shuō)真話(huà)，而去吹捧造勢(shì)，這樣的文學(xué)批評(píng)自然失信于廣

大讀者。無(wú)論是作家還是讀者，從批評(píng)中看不到真實(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，文學(xué)批評(píng)就談不上

“壞處說(shuō)壞，好處說(shuō)好”，而是淪為軟文一般。

批評(píng)家首先是普通讀者，表述自己對(duì)作品的真實(shí)感受和判斷，既是勇氣也是尊嚴(yán)。

《文心雕龍》說(shuō)“良書(shū)盈篋，妙鑒乃訂”，表彰推薦好的作品，解讀其優(yōu)長(zhǎng)，闡釋其意

義空間，坦陳其缺憾與不足，均為批評(píng)家之本職，文學(xué)批評(píng)的真知灼見(jiàn)也正在于此。“嚶

其鳴矣，求其友聲”（《詩(shī)經(jīng)》），批評(píng)家在作家的創(chuàng)作中尋找知音，對(duì)作家來(lái)說(shuō)也許正是

一樣。當(dāng)然，批評(píng)家難免各有偏好，因此文學(xué)批評(píng)的意見(jiàn)不必一致，感受不用劃一。批

評(píng)也是一種創(chuàng)作，惟有說(shuō)真話(huà)，表述自己的真情實(shí)感，才能創(chuàng)作出直抵人心的文學(xué)批評(píng)

之作，有助于推動(dòng)形成健康的文學(xué)生態(tài)。否則，亂罵與亂捧、表?yè)P(yáng)和自我表?yè)P(yáng)相結(jié)合等

亂象便會(huì)層出不窮。

批評(píng)家又是專(zhuān)業(yè)讀者，文學(xué)批評(píng)之所以不同于讀后感，就在于真正的文學(xué)批評(píng)往往

為一個(gè)時(shí)代的審美機(jī)制代言，它既幫助作家總結(jié)創(chuàng)作得失、厘清創(chuàng)作思路，校正創(chuàng)作方

向，更幫助大眾和讀者認(rèn)識(shí)一個(gè)時(shí)代文學(xué)的價(jià)值應(yīng)該在哪里，并把這種價(jià)值發(fā)掘和闡釋

出來(lái)。批評(píng)的力量就在于它實(shí)事求是的求真品格。批評(píng)家的感受和判斷建立在專(zhuān)業(yè)知識(shí)

試卷第1頁(yè)，共13頁(yè)

和審美眼光的基礎(chǔ)之上，是在寬闊的視野和深入的研究中不斷獲得拓展的思想成果。賀

拉斯把批評(píng)比作“磨刀石”，雖然不能直接切割東西，但可以使刀更鋒利，使藝術(shù)創(chuàng)作

更成熟。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)文學(xué)批評(píng)是文學(xué)的方向盤(pán)，是引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代文學(xué)風(fēng)

尚的利器。比如19世紀(jì)別林斯基的文學(xué)批評(píng)密切聯(lián)系俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文藝現(xiàn)實(shí)，總結(jié)

俄國(guó)文學(xué)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于俄國(guó)文學(xué)理論，甚至是世界文學(xué)理論，都產(chǎn)生了重要的影響。

說(shuō)真話(huà)，還需要把真話(huà)講好。文學(xué)批評(píng)同樣需要“了解之同情”，只有這樣，批評(píng)

家才能對(duì)作家的創(chuàng)作甘苦感同身受，同時(shí)在閱讀，闡釋、分析的過(guò)程中，完成獨(dú)立的審

美創(chuàng)造。換句話(huà)說(shuō)，如果批評(píng)家不滿(mǎn)足于僅僅對(duì)具體作品或創(chuàng)作現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，不滿(mǎn)足

做創(chuàng)的附屬品或“寄生物”，而是想自覺(jué)地通過(guò)文學(xué)批評(píng)發(fā)表創(chuàng)造性意見(jiàn)，那么就

尤其需要批評(píng)家與作家之間的真實(shí)精神碰撞。這樣的精神碰撞是文學(xué)批評(píng)最根本的動(dòng)力，

也只有這樣相互砥礪，批評(píng)才有可能與創(chuàng)作之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)循環(huán)。

文學(xué)批評(píng)面對(duì)的不僅是單一的文本，也是豐富多彩的世界。何況“綴文者情動(dòng)而辭

發(fā)，觀文者披文以入情”，作家以創(chuàng)作表述對(duì)生活的態(tài)度和看法，作品中隱藏的東西，

要靠讀者的閱讀去發(fā)現(xiàn)，批評(píng)家則借助作家創(chuàng)作的作品，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和自身感受，去

解讀生活本身和我們所處的時(shí)代。隨著社會(huì)風(fēng)尚、時(shí)代趣味的不斷變化，文學(xué)批評(píng)的倫

理、邊界、形態(tài)，同樣在不斷發(fā)生變化，但任何時(shí)候，說(shuō)真話(huà)都是批評(píng)最為重要的倫理，

事關(guān)評(píng)論作品能否獲得留得下來(lái)的生命力。無(wú)論是別林斯基之于果戈里，還是金圣嘆之

于《水滸傳》，抑或當(dāng)今自媒體平臺(tái)上的“六神磊磊讀金庸”，都為我們提供了不同面向、

不同形態(tài)的批評(píng)范例。我們相信，只有說(shuō)真話(huà)，把真話(huà)講好，文學(xué)批評(píng)才能走上一條有

效引領(lǐng)創(chuàng)作的路徑。

（摘編自辛文巖《文學(xué)批評(píng)應(yīng)該如何“說(shuō)真話(huà)”》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章第一段引用魯迅先生的話(huà)，直截了當(dāng)?shù)乇砻骱玫奈膶W(xué)批評(píng)應(yīng)該實(shí)事求是，對(duì)作

者的創(chuàng)作才有好處。

B．賀拉斯把批評(píng)比作“磨刀石”，認(rèn)為它能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)理論產(chǎn)生

重要影響。

C．批評(píng)家唯有恪守其本職，敢于說(shuō)真話(huà)，才能避免出現(xiàn)層出不窮的批判亂象，推動(dòng)健

康文學(xué)生態(tài)的形成。

D．別林斯基、金圣嘆等在文學(xué)批評(píng)方面的范例說(shuō)明評(píng)論作品要想獲得生命力，就必須

講真話(huà)。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出本文中心論點(diǎn)——文學(xué)批評(píng)要牢記初心，建立在講真話(huà)的

試卷第2頁(yè)，共13頁(yè)

基礎(chǔ)之上。

B．文章引用《文心雕龍》《詩(shī)經(jīng)》中的文字，體現(xiàn)了文學(xué)批評(píng)和批評(píng)家對(duì)于作品及創(chuàng)作

者的重要性。

C．認(rèn)為文學(xué)批評(píng)也會(huì)隨社會(huì)、時(shí)代的變化而變化，但講真話(huà)始終都應(yīng)該是最重要

的倫理，照應(yīng)開(kāi)篇。

D．文章主體部分具體分析了“為什么講真話(huà)”“如何把真話(huà)講好”，采用了并列式的論

證結(jié)構(gòu)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．只要批評(píng)家能對(duì)作家的創(chuàng)作甘苦感同身受，就能讓文學(xué)批評(píng)與創(chuàng)作之間形成良性的

互動(dòng)循環(huán)。

B．真正的文學(xué)批評(píng)之所以對(duì)作家創(chuàng)作有幫助，更對(duì)大眾和讀者也有引領(lǐng)作用，是因?yàn)?/p>

它不同于普通的讀后感。

C．當(dāng)今的文學(xué)批評(píng)遭遇公信力危機(jī)，與批評(píng)家在外在的壓力和誘惑下，不想或不敢說(shuō)

真話(huà)有關(guān)。

D．根據(jù)文中觀點(diǎn)，很多作家的作品對(duì)于文學(xué)發(fā)展沒(méi)有意義，是因?yàn)闆](méi)有真正的文學(xué)批

評(píng)為其保駕護(hù)航。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4－6題。

材料一：

近日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，

對(duì)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署，提出2035年基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)，全民

數(shù)字素養(yǎng)與技能等能力達(dá)到更高水平，高端數(shù)字人才引領(lǐng)作用凸顯，數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繁榮

活躍，為建成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)，智慧社會(huì)提供有力支撐。

行動(dòng)綱要提出，到2025年，全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力顯著提升，數(shù)字

素養(yǎng)與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，基本形成渠道豐富、開(kāi)放共享，優(yōu)質(zhì)普惠的數(shù)字資

源供給能力。初步建成全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系，老年人，殘疾人等特殊群體數(shù)字技能穩(wěn)

步提升，數(shù)字鴻溝加快彌合。

（摘編自《中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)：2035年基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)》，“新華網(wǎng)”

2022年11月6日）

材料二：

人社部研究制定了《提升全民數(shù)字技能工作方案》。該方案聚焦加強(qiáng)全民數(shù)字技能

試卷第3頁(yè)，共13頁(yè)

教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。其中提出，加強(qiáng)數(shù)字技能職業(yè)技能培訓(xùn)。重點(diǎn)開(kāi)

展人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技能培訓(xùn)，大力推行線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

探索數(shù)字化技能培訓(xùn)新模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合，發(fā)揮龍頭企業(yè)

和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用，推動(dòng)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”模式。

為加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技能人才隊(duì)伍，重慶市人力社保

局與騰訊云計(jì)算（北京）有限責(zé)任公司將聯(lián)合開(kāi)展人工智能訓(xùn)練師、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師等

5個(gè)新職業(yè)工種的師資和學(xué)員培訓(xùn)，培養(yǎng)更多“雙能”型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才，更好滿(mǎn)足新經(jīng)

濟(jì)，新業(yè)態(tài)、新技術(shù)人力資源需求，助力重慶“智造重鎮(zhèn)”“智慧名城”建設(shè)。

（摘編自《政策利好職場(chǎng)人，重慶將培養(yǎng)更多“雙能”型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才》《重慶商

報(bào)》2022年4月21日）

材料三：

圖1分省數(shù)字經(jīng)濟(jì)招聘規(guī)模分布

圖2產(chǎn)業(yè)數(shù)字化招聘結(jié)構(gòu)與薪資分布

（圖表來(lái)源：中國(guó)信息通信研究院）

材料四：

人社部發(fā)布的報(bào)告顯示，未來(lái)5年，僅人工智能領(lǐng)域的人才缺口就超過(guò)500萬(wàn)。中

國(guó)的高技能人才缺乏問(wèn)題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯而引發(fā)的

試卷第4頁(yè)，共13頁(yè)

技能短缺。更直接地說(shuō)，是“知識(shí)和技能更迭速度加快”與“院校教學(xué)體系知識(shí)相對(duì)穩(wěn)

定”之間的矛盾。傳統(tǒng)院校教育體系的穩(wěn)定性非常強(qiáng)，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過(guò)多年沉淀，

而這意味著人才培養(yǎng)出來(lái)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于崗位技能的需求。

（摘編自《報(bào)告顯示：在線學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)提升》，“光明網(wǎng)”2022年11月12日）

材料五：

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展會(huì)催生出大量靈活就業(yè)人員和多種新就業(yè)形態(tài)，為保障城鄉(xiāng)勞

動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓出更大的發(fā)展空間。此外，數(shù)字技術(shù)作為一項(xiàng)新興技術(shù)，也給中國(guó)就

業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“目前，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)相關(guān)的主要問(wèn)題有；數(shù)字經(jīng)濟(jì)加劇數(shù)字人才區(qū)域間流動(dòng)，

進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)發(fā)展不平衡；中國(guó)現(xiàn)有的教育水平及結(jié)構(gòu)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于勞動(dòng)力教育水

平的需求不匹配，數(shù)字化人才供給明顯不足；數(shù)字化人才的產(chǎn)業(yè)分布不均衡，數(shù)字化人

才集中于第三產(chǎn)業(yè)，數(shù)字化就業(yè)崗位在第一、第二產(chǎn)業(yè)中占比較低，就業(yè)供給結(jié)構(gòu)調(diào)整

滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?！北本┐髮W(xué)光華管理學(xué)院教授龔六堂認(rèn)為。

（摘編自《中國(guó)數(shù)字化人才缺口去年接近1100萬(wàn)人才供給待提升》“人民網(wǎng)”2022

年11月19日）

4．下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)崗位的需求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)分展的水平高度相關(guān)，從區(qū)域分布上看，招聘規(guī)模

呈現(xiàn)東中西部縮小的特征，且差距較大。

B．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)的招聘規(guī)模越大，就一定能夠吸引更多數(shù)字型人才，進(jìn)而能促進(jìn)區(qū)域內(nèi)數(shù)

字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

C．無(wú)論是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的就業(yè)崗位方面，還是在薪資方面，第三產(chǎn)業(yè)都高于一、二產(chǎn)業(yè)，

可見(jiàn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)。

D．材料三中，圖1與圖2都呈現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟(jì)招聘的相關(guān)問(wèn)題，能夠?yàn)橄码A段

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、調(diào)控作出有效指導(dǎo)。

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．人工智能飛速發(fā)展引發(fā)對(duì)人才的高需求，使未來(lái)5年人工智能領(lǐng)域有較大的人才缺

口，也造成了舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯。

B．到2025年，全民的數(shù)字化能力顯著提升，數(shù)字素養(yǎng)與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，

資源供給能力提升，數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)基本建成。

C．重慶市人社局與騰訊公司的聯(lián)合，是為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而催生的新型人力資

源需求，最終為城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間。

D．材料一、二中《綱要》與《方案》的發(fā)布，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)數(shù)字化人才的重視，

試卷第5頁(yè)，共13頁(yè)

對(duì)落實(shí)新時(shí)期人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的考量。

6．如何才能促進(jìn)數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

（三）、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7－9小題。

一位沒(méi)有戰(zhàn)功的老軍人（節(jié)選）

徐懷中

師職干部離休，可以安排在省城，或是其他中小城市。余清泉提出要回老家去，不

是回太行山老家，是要回妻子家鄉(xiāng)去。

雖時(shí)隔多年，自然風(fēng)光并無(wú)多大改變，山河依舊，夕陽(yáng)如初，一切都保持了先前的

老樣子。還是那條石板小路蜿蜒而上，通向村寨。石板大小均勻，鋪得又很規(guī)整，邁一

步正好踏一塊過(guò)去，從山腳至坐落在山坳處的村寨，直到進(jìn)屋，腳步不錯(cuò)亂，始終不會(huì)

踩到石頭縫縫的。

那天，余清泉帶了警衛(wèi)員從縣城出來(lái)，照例在夜色朦朧中踏上這條石板小路。忽然

聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)棵里窸窸窣窣響，他警惕地摸到了腰間的左輪槍。原來(lái)是大妹，她笑瞇嘻兒說(shuō)，

她打豬草轉(zhuǎn)來(lái)晚了，正巧可以和余同志一路回家。大妹褲管卷過(guò)膝頭，裸露出兩條顏色

健康的小腿。由于長(zhǎng)年不受鞋襪的約束，腳趾分得很開(kāi)，大腳板踏下去顯得穩(wěn)實(shí)有力，

大妹許是感覺(jué)到了余清泉在注意她的腳，說(shuō)：

“我這樣光腳板很難看，是啵？”

“不！此地興的就是打赤腳。”

“你們大軍同志總是鞋子襪子，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)捂著，不覺(jué)得燒腳嗎？”

“我們習(xí)慣了?！?/p>

“你脫了鞋子試試看，光腳板走在石板上好安逸喲！……”

昨日一場(chǎng)雨，路溝里積滿(mǎn)了水，余清泉部長(zhǎng)以及軍分區(qū)和縣人武部陪同他一起來(lái)的

幾位同志，全都脫了鞋蹬水過(guò)去。隨后余清泉便把鞋子拎在手上，赤腳從石板小路向上

去。年代久遠(yuǎn)了，那石板磨得平光溜滑，踏上去冰涼冰涼。陽(yáng)光照射了一天，冰冷中又

透著一絲兒溫暖，腳板心麻酥酥的。余清泉又有好多年沒(méi)有體驗(yàn)到這種冰冷而又溫暖的

麻酥酥的感覺(jué)了，心里說(shuō)不出的舒坦。

天要黑了，牛背的社員們已經(jīng)各自回家，主婦們?cè)诿χ鐾盹?，男人則泡一杯細(xì)茶

——他們不再滿(mǎn)足于自家采制的苦丁茶了，靠在沙發(fā)上聽(tīng)著半導(dǎo)體收音機(jī)，所以余清泉

試卷第6頁(yè)，共13頁(yè)

他們進(jìn)村，沒(méi)有遇見(jiàn)什么人。他們剛剛踏上那石板臺(tái)階，一只黑狗尖厲地叫著撲過(guò)來(lái)，

齜出一口牙齒，好兇惡的，在這種情況下，人們通常會(huì)撿起石頭，或是尋找一根棍棒以

自衛(wèi)。余清泉竟一動(dòng)不動(dòng)，任憑那狗撲到面前。他詫異著，本應(yīng)該是一只肥胖的老黃狗，

那吠聲也不對(duì)了，甕聲甕氣的才是。黑狗幾乎要咬到他腿了，他本能地起腳踢去，狗向

一邊跳開(kāi)了，隨即又攻擊過(guò)來(lái)。

一個(gè)婦女出現(xiàn)在門(mén)口，她舉起拳頭威嚇那狗說(shuō)：

“瞎了眼的，不看是大軍同志嗎？！”

余清泉自己也很難想象他是如何驚疑不定地望著這個(gè)女人，好一陣望著，以至那女

人側(cè)轉(zhuǎn)身去，不敢再抬起頭來(lái)。

余清泉第一次到牛背來(lái)，正是這樣的情形。那只肥胖的老黃狗首先迎接了他，隨即

就見(jiàn)一個(gè)姑娘出現(xiàn)在門(mén)口，喝叫說(shuō)：

“瞎了眼睛的，不看是大軍同志嗎？！”

于是老黃狗便乖乖地退到一旁去了。老黃狗很有靈性，從此同這位陌生的客人取得

諒解，余清泉每次到涂家來(lái)，它總是不聲不響，連連搖著尾巴表示友好。

“大軍同志！你們找哪個(gè)？”女人怯生生地問(wèn)。

初次見(jiàn)到，大妹不也是這樣怯生生地喊他“大軍同志”的嗎？

剛剛解放那段時(shí)間，此地群眾幾乎每天站在路口高呼“歡迎解放大軍”的口號(hào)，于

是乎對(duì)軍人一律沿用了“大軍同志”的稱(chēng)呼。同樣喊他“大軍余同志”，而在余清泉聽(tīng)

來(lái)，大妹那輕聲輕語(yǔ)中卻含有格外的親切和熱情。

余清泉告訴女人，他不找哪個(gè)，只是想來(lái)看看這老地方，從解放到土改，他在這屋

里住過(guò)幾年的。女人略假思索，省悟過(guò)來(lái)，顯然她已經(jīng)知道這位風(fēng)塵仆仆的老軍人是誰(shuí)

了，連忙邀請(qǐng)他和幾位同志進(jìn)屋。

在歲月的剝蝕下，屋門(mén)檻已經(jīng)殘破不堪，只剩得矮矮的一截。余清泉邁過(guò)門(mén)檻，卻

把腿抬得老高。為了防止小雞雛兒飛出去，大妹總是把好寬的一塊木板堵在門(mén)口，工作

隊(duì)長(zhǎng)出出進(jìn)進(jìn)，習(xí)慣了把腿抬得老高老高。

讓余清泉愈加感到驚異的是，這屋里也同樣有一對(duì)老夫婦，想必正是女人的雙親了。

女人忙著用幾個(gè)飯碗為客人泡茶，這女人同當(dāng)年的大妹相比，無(wú)論就年齡或相貌而論，

都相去甚遠(yuǎn)。但余清泉卻久久不能從第一眼看見(jiàn)她所產(chǎn)生的那種驚疑恍惚中清醒過(guò)來(lái)。

他甚至閃過(guò)這樣一個(gè)背離唯物主義的念頭：是不是大妹一家隱去自己身形，假扮了這一

家三口，仍舊住在涂家老屋呢？

鄰近的幾家人先跑來(lái)看望大軍余同志了，講起來(lái)才知道，那女人原是后坪大隊(duì)的。

因?yàn)榕d修水庫(kù)，后坪搬遷了幾百戶(hù)人家，分散安置在附近各社隊(duì)……

試卷第7頁(yè)，共13頁(yè)

（有刪改）

大妹，余清泉的亡妻。

7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)余清泉離休后要求回到妻子家鄉(xiāng)去，以此設(shè)下懸念，自然引出下文回鄉(xiāng)

后的記敘，吸引讀者的閱讀興趣。

B．小說(shuō)中提到社員們“靠在沙發(fā)上聽(tīng)著半導(dǎo)體收音機(jī)”，巧妙地寫(xiě)出鄉(xiāng)村生活日益富裕

的變化，使得小說(shuō)具有鮮明的時(shí)代色彩。

C．小說(shuō)采用第三人稱(chēng)，在余清泉的回憶中對(duì)大妹進(jìn)行了多角度的側(cè)面描寫(xiě)，刻畫(huà)出一

位質(zhì)樸、勤勞的農(nóng)村婦女形象。

D．“沒(méi)有戰(zhàn)功的老軍人”是一個(gè)離休的師職干部，有著樸實(shí)的靈魂和人類(lèi)真實(shí)而可貴的

情感，表述了對(duì)美好人性的贊揚(yáng)。

8．小說(shuō)在敘述時(shí)采用時(shí)空交錯(cuò)的方式，請(qǐng)結(jié)合文本分析這一敘述特點(diǎn)的妙處。（6分）

9．這是一篇有別于傳統(tǒng)小說(shuō)的“詩(shī)化小說(shuō)”，有一種詩(shī)意之美，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀(共34分)

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10－13小題。

舞陽(yáng)侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖

為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之。

項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗

軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常屏蔽．之。時(shí)獨(dú)沛

公與張良得入坐，樊噲?jiān)跔I(yíng)外，聞事急，乃持鐵盾入到營(yíng)。營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳

下。項(xiàng)羽目之，問(wèn)為誰(shuí)。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表?xiàng)羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。

噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特．卮酒

乎！且沛公先入定咸陽(yáng)，暴．師霸上，以待大王。大王今日至，聽(tīng)小人之言，與沛公有隙，

臣恐天下解，心凝大王也。”項(xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊含奔入營(yíng)譙讓

項(xiàng)羽，沛公事幾殆。先黥布反時(shí)，高祖嘗病甚惡見(jiàn)人臥禁中詔戶(hù)者無(wú)得入群臣群臣莫敢

試卷第8頁(yè)，共13頁(yè)

入十余日噲乃排闥直入大臣隨之上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見(jiàn)上流涕曰：“始陛下與臣等起

豐、沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見(jiàn)臣

等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎！且陛下獨(dú)．不見(jiàn)趙高之事乎？”高帝笑而起。

太史公曰：“吾適豐沛，問(wèn)其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，異哉所聞！方

其鼓刀屠狗賣(mài)繒之時(shí)，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”

（節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》）

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．高祖嘗病甚惡/見(jiàn)人臥禁中/詔戶(hù)者無(wú)得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/

大臣隨之/上獨(dú)枕一宦者臥/

B．高祖嘗病甚惡/見(jiàn)人臥禁中/詔戶(hù)者無(wú)得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/

大臣隨之上/獨(dú)枕一宦者臥/

C．高祖嘗病甚/惡見(jiàn)人/臥禁中/詔戶(hù)者無(wú)得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/

大臣隨之/上獨(dú)枕一宦者臥/

D．高祖嘗病甚/惡見(jiàn)人/臥禁中/詔戶(hù)者無(wú)得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/

大臣隨之上/獨(dú)枕一宦者臥/

11．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義不相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．獨(dú)．不見(jiàn)趙高之事乎相如雖駑，獨(dú)．畏廉將軍哉

B．暴．師霸上暴．霜露，斬荊棘

C．伯常屏蔽．之王之蔽．甚矣

D．豈特．卮酒乎相如度秦王特．以詐佯為予趙城

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．樊噲膽識(shí)不凡，忠心為君。高祖一度病重，不背見(jiàn)人，樊噲率眾闖入，以趙高作亂

之事警示高祖。高祖一笑而起。

B．樊噲有勇有謀。鴻門(mén)度上，項(xiàng)莊舞劍，威脅沛公安全時(shí)，樊噲毅然闖入軍帳，面對(duì)

項(xiàng)羽慷概陳詞，為沛公開(kāi)解。

C．樊噲生性豪爽。他勇闖項(xiàng)羽營(yíng)帳，在項(xiàng)羽帳中，大口喝酒，生食豬腿，并大義凜然

責(zé)讓項(xiàng)羽。

D．樊噲出身低微，以殺狗為生，當(dāng)初和高祖在豐縣起兵，高祖為沛公，任樊噲為舍人，

后來(lái)樊噲又跟從沛公攻打沛縣、胡陵、方與。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。

（2）是日微樊噲奔入營(yíng)譙讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。

試卷第9頁(yè)，共13頁(yè)

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14－15小題。

游西湖

蘇轍①

閉門(mén)不出十年久，湖上重游一夢(mèng)回。

行過(guò)閭閻爭(zhēng)問(wèn)訊，忽逢魚(yú)鳥(niǎo)亦驚猜。

可憐舉目非吾黨，誰(shuí)與開(kāi)尊共一杯。

歸去無(wú)言掩屏臥，古人時(shí)向夢(mèng)中來(lái)。

①蘇轍：北宋宰相、文學(xué)家，晚年為避新舊黨爭(zhēng)之禍，辭退官職，筑室于穎昌（今

河南許昌市東），自號(hào)潁濱遺老。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．頷聯(lián)出句較平淡，但對(duì)句的擬人手法使詩(shī)味倍增，寫(xiě)百姓問(wèn)詢(xún)，對(duì)以“魚(yú)鳥(niǎo)驚猜”，

人已陌生，物亦驚猜，表意深刻，形象生動(dòng)。

B．頷聯(lián)運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，通過(guò)描述鄉(xiāng)民和魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)他出游西湖的反應(yīng)，從側(cè)面烘

托出詩(shī)人多年過(guò)著深居簡(jiǎn)出的生活。

C．首聯(lián)說(shuō)從夢(mèng)中醒來(lái)到西湖上再游覽一次，結(jié)尾說(shuō)古時(shí)的賢人在夢(mèng)中紛紛向“我”走

來(lái)，前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”帶來(lái)的快樂(lè)。

D．尾聯(lián)“歸去無(wú)言掩屏臥”一句，是說(shuō)回到家后什么話(huà)也不說(shuō)，擋住屏風(fēng)就睡下，這

是前面主要事件——游西湖的結(jié)局。

15．與陶淵明“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的心情相比，詩(shī)人在尾聯(lián)表述出的思想感情

有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）有位老師在批閱學(xué)生的語(yǔ)文積累本時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的積累少、