人教版語文教材九年級上冊《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3人教版語文教材九年級上冊《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)調(diào)兵山市第一初級中學(xué)黃萍人教版語文教材九年級上冊《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：□初中學(xué)科：語文2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（一）初讀課文，理清故事情節(jié)，把握課文主題。（二）品味文中自然環(huán)境描寫。（三）準(zhǔn)備自己在自學(xué)中遇到的問題。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、朗讀課文，感悟人物的成長歷程。2、體會小說中環(huán)境描寫。過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，探究和合作交流，品味自然環(huán)境描寫，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成長的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)樹立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。三、教材分析《孤獨(dú)之旅》是人教版語文發(fā)年級上冊第三單元的一篇課文，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵語句，感受杜小康放鴨過程中的心路歷程。教學(xué)難點(diǎn)是賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了《孤獨(dú)之旅》這篇小說的相關(guān)教學(xué)資料，學(xué)習(xí)這篇課文，既能擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富情感，又能激勵(lì)學(xué)生對比自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。四、教學(xué)方法本課是一篇小說，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了了主人公杜小康在牧野生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)涵深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫（如蘆蕩，風(fēng)雨）又為人物成長提供了廣闊的背景。因此，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，探究和合作交流，品味自然環(huán)境描寫，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成長的感受。而教學(xué)難點(diǎn)的突破，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，先自己品味加上教師的適時(shí)點(diǎn)拔，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富情感，又能激勵(lì)學(xué)生對比自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。五、教學(xué)過程提出問題（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（老師跟同學(xué)們互動(dòng)）合唱《陽光總在風(fēng)雨后》，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能感受到陽光的明媚，彩虹的絢麗。的確，人生旅途并非一帆風(fēng)順，有人在歡樂幸福中成長，也有人在孤獨(dú)艱辛中長大，今天我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康孤獨(dú)的放鴨生活，和杜小康進(jìn)行一次零距離的孤獨(dú)旅行。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）【百度音樂盒】/m?sogouexplorer=1&tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%D1%F4%B9%E2%D7%DC%D4%DA%B7%E7%D3%EA%BA%F3（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生有的放矢）梳理作者知識點(diǎn)【百度百科】/view/20421.htm（三）、速讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，同時(shí)勾畫出生字詞（整體感知課文，找學(xué)生回答）（四）、教師提問，學(xué)生跳讀課文思考。1、理清小說的故事情節(jié)，并給每個(gè)情節(jié)列小標(biāo)題。2、找出各個(gè)情節(jié)中反映杜小康心理的詞語，并體會“孤獨(dú)”的含義。3、請欣賞電影《草房子》片斷，思考從片斷中你讀出杜小康怎樣的心理。【百度視頻】/v?word=%B2%DD%B7%BF%D7%D3學(xué)生提出自己在讀文過程中產(chǎn)生的不懂問題，在小組內(nèi)解決。解決不了的提出來全班解決。學(xué)生問題預(yù)設(shè)：1、文中描寫鴨子的成長有什么作用？2、品析文中環(huán)境描寫在文中的作用？3、倒數(shù)第二段僅僅是在寫鴨子嗎？解決問題找小組代表回答教師提出的問題，不清晰之處教師點(diǎn)拔。在回答過程中將學(xué)生問題穿插進(jìn)去進(jìn)行分析解決。教師加入追問：從分析中我們可以看出杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)完這篇小說你有什么啟示？（老師提問及學(xué)生提問的目的：教師牽引性問題，引發(fā)學(xué)生思考，給不會提問的學(xué)生提示，讓他們有事做，實(shí)現(xiàn)全員參與。學(xué)生提問能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，積極參與學(xué)習(xí)。解決以學(xué)生自主、合作解決為主，教師點(diǎn)拔次之，培養(yǎng)自學(xué)能力。）歸納概括學(xué)生概括，教師補(bǔ)充，并出示知識樹（培養(yǎng)學(xué)生把握規(guī)律的能力）鞏固應(yīng)用用一種環(huán)境來表現(xiàn)你的心情，自己設(shè)置情境（鞏固學(xué)生對環(huán)境描寫的運(yùn)用。）拓展創(chuàng)新暢談“孤獨(dú)”用“孤獨(dú)是……?！睂懸痪湓捲谌嗬收b。（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力探究創(chuàng)新精神）結(jié)束語：現(xiàn)在老師想送給同學(xué)們幾句名言做為你們的座右銘，激勵(lì)你們遇到困難勇往直前，愿你們都成為棟梁之材，伴隨《壯志在我胸》記錄下去?？嚯y是人生的老師——巴爾扎克好的木材并不在順境中生長，風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯——馬里歐特【百度音樂盒】/m?word=%D7%B3%D6%BE%D4%DA%CE%D2%D0%D8&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=板書設(shè)計(jì)小說三要素小說三要素情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境的作用人物：杜小康從幼稚軟弱→堅(jiān)強(qiáng)勇敢孤獨(dú)之旅曹文軒六、教學(xué)反思《孤獨(dú)之旅》是我在“學(xué)、探、議、練”總體模式思想的指導(dǎo)下，結(jié)合我班實(shí)際情況設(shè)計(jì)的一課。第一，要切實(shí)倡導(dǎo)以人為本的人文精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如在“探”的過程中有的學(xué)生“質(zhì)疑”在教師眼中太簡單，不值一提，但學(xué)生確實(shí)就有不理解的，如果沒有給他們問的機(jī)會，也許有的學(xué)生始終弄不明白。第二，要重視學(xué)生對文本的認(rèn)讀和挖掘，使學(xué)生能由淺入深、循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。這節(jié)課同學(xué)們的思維似乎比平時(shí)更活躍些。第三，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，珍視課堂的動(dòng)態(tài)資源。因?yàn)檫@一課只計(jì)劃用一課時(shí)完成，就不能