2022年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》名師預(yù)測(cè)卷3

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單選題（共20題，共20分）

1.“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！边@句話出自《愛(ài)彌兒》，其是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.洛克

2.在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。

A.形式教育論

B.實(shí)質(zhì)教育論

C.主題教育論

D.成就動(dòng)機(jī)論

3.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有()。

A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關(guān)鍵期

4.“5+2=0”的現(xiàn)象，表明應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素.克服消極因素

B.理論聯(lián)系實(shí)際

C.教育影響的一致性與連貫性

D.正面啟發(fā).積極引導(dǎo)

5.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.多樣性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

6.“書(shū)目”在文獻(xiàn)等級(jí)中屬于()。

A.一次文獻(xiàn)

B.二次文獻(xiàn)

C.三次文獻(xiàn)

D.四次文獻(xiàn)

7.炎熱的夏天，蘭蘭在戶外活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等現(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)采取的正確處理方法是()。

A.送往醫(yī)院.接受治療

B.將蘭蘭抱到陰涼通風(fēng)的地方.解開(kāi)衣領(lǐng)，冰敷頭部

C.中暑屬于正?，F(xiàn)象.不用處理

D.通知家長(zhǎng).征求家長(zhǎng)意見(jiàn)再處理

8.小瑋的媽媽正在準(zhǔn)備晚飯，小瑋放學(xué)回家剛進(jìn)門(mén)就聞到陣陣飯菜的香味兒。可是過(guò)一會(huì)小瑋就聞不到了，這種現(xiàn)象屬于感覺(jué)的()。

A.適應(yīng)

B.聯(lián)覺(jué)

C.統(tǒng)合

D.對(duì)比

9.小軍由于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小花為了期末得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么小軍和小花的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別是()。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)

B.高尚動(dòng)機(jī)低級(jí)動(dòng)機(jī)

C.外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D.低級(jí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)

10.小穎在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中.經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己陷入了“怪圈”不會(huì)再進(jìn)步了，甚至覺(jué)得自己突然退步了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。

A.挫折現(xiàn)象

B.回退現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

11.馬斯洛把較低層次、與個(gè)體的生命攸關(guān)的需要稱為()。

A.生長(zhǎng)需要

B.獲得性需要

C.缺失需要

D.基礎(chǔ)性需要

12.三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象屬于()。

A.社會(huì)促進(jìn)

B.社會(huì)抑制

C.社會(huì)進(jìn)步

D.社會(huì)退步

13.小紅每次課上回答問(wèn)題都結(jié)巴.面紅耳赤。針對(duì)這一現(xiàn)象，周老師在課上多次鼓勵(lì)她積極發(fā)言，每次回答問(wèn)題都給予表?yè)P(yáng)。周老師運(yùn)用的方法是()。

A.強(qiáng)化法

B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C.自我控制法

D.系統(tǒng)脫敏法

14.以某一社會(huì)問(wèn)題為核心或圍繞人類的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是()。

A.學(xué)科課程

B.融合課程

C.活動(dòng)課程

D.核心課程

15.美國(guó)行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是()。

A.強(qiáng)化教學(xué)法

B.程序教學(xué)法

C.講授式教學(xué)

D.支架式教學(xué)

16.第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理.一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這提醒我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程應(yīng)注重()。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

17.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是()。

A.自學(xué)法

B.讀書(shū)指導(dǎo)法

C.練習(xí)法

D.參觀法

18.1994年******同志為少先隊(duì)題詞：“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人?！边@“五自”所體現(xiàn)的是少先隊(duì)活動(dòng)的()。

A.組織性

B.自主性

C.趣味性

D.創(chuàng)造性

19.教師是以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在5～20分鐘內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué).一般將這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這種教學(xué)是()。

A.微格教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.課外教學(xué)

D.錄像教學(xué)

20.剛接手小學(xué)三年級(jí)一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班里學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)舉行了一次摸底考試。他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

問(wèn)答題（共8題，共8分）

21.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。

22.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。

23.簡(jiǎn)述在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生有意注意的策略。

24.材料：

以下是學(xué)校歌詠比賽后。一個(gè)年級(jí)組四個(gè)班級(jí)班主任老師的總結(jié)：

一班(第二名)：這次比賽，就是由于幾個(gè)同學(xué)在平時(shí)排練時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致我們班沒(méi)能拿到冠軍!希望那幾位同學(xué)深刻檢討自己!

二班(冠軍)：同學(xué)們，本次歌詠比賽經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我們終于獲得全年組第一名。老師為你們高興!

三班(最后一名)：同學(xué)們，這次比賽很多同學(xué)都已經(jīng)盡力了，但可能有一些方面做得還不夠好，所以成績(jī)不是很理想。可是，大家要記得，失敗并不可怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)銘記在心，并且在下次比賽中時(shí)刻注意這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大家肯定會(huì)成功的!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下.本次比賽你覺(jué)得成功的方面和失敗的教訓(xùn)……

四班(第三名)：這次比賽同學(xué)們表現(xiàn)得不理想，我不想做任何評(píng)價(jià)了。

問(wèn)題：

(1)組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意哪些問(wèn)題?

(2)根據(jù)上述四位老師的話，請(qǐng)你從班級(jí)活動(dòng)目的的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

25.材料：

班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，找同學(xué)談過(guò)話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個(gè)好主意，決定馬上試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說(shuō)：“趁現(xiàn)在還沒(méi)上課，我們開(kāi)個(gè)五分鐘的交流會(huì)，大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們?！庇泻枚嗤瑢W(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn)：“理過(guò)發(fā)后，大家感覺(jué)我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲。最后，王老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一個(gè)人，能讓一個(gè)人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的頭發(fā)都剪短了!

問(wèn)題：

(1)王老師的高招蘊(yùn)含了哪種德育方法?

(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。

走遍天下書(shū)為侶(lu)

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà)。一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！?/p>

一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。

對(duì)此。我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象是什么的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(2)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

(3)為本課設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)