2022年小學一年級語文教學計劃15篇

2022年小學一年級語文教學計劃15篇

小學一年級語文教學計劃1

一、學生情況分析

通過在校兩個星期的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，

聰明伶俐，對學習充滿興趣，有較強的求知欲和上進心，但由于

年齡和心理認識的關(guān)系，他們在學習上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)

良好的學習習慣和行為習慣。此外，他們接受學前教育的情況也

參差不齊，這一學年的學生在幼兒園里學到的識字量不多，但是

老師提醒說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的。

_他們對老師講繪本很感興趣，也能講一些故事，雖然有些故

事講得不是很流利，但是小朋友的能力還是挺強的。我發(fā)現(xiàn)很多

學生的執(zhí)筆方法是錯誤的，導致現(xiàn)在一時難以糾正，需要輔導強

化。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的回答，不懂

得傾聽別人說話，這個需要以后多多加強訓練。但是，他們學習

的積極性和熱情很高，能早到校，并且個個都很有禮貌，跟老師

問好，能使用簡單的禮貌用語。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”

“語文園地”“口語交際”幾個部分

三、學習目標

—（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字正音，學說普通話。

（二）識字與書寫

1、讓小朋友喜歡漢字，主動認識漢字。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確端

正，整潔。

3、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀和誦讀

_1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀，提高說話的能力以及理解

能力。

4、推行誦讀的一系列方法，讓學生積累更多的古詩詞。

（四）口語交際

1、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、懂得傾聽別人，認真聽別人講話，理解講話的內(nèi)容，做

到“認真聽、積極想”。

3、能與別人大方交流，敢于在大家面前發(fā)言，做到“響亮

答”。

_四、教學重點

_1、在長期的教育教學活動中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀

書、寫字姿勢。

2、在教學漢語拼音時，能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，并能正確書寫。

_3、在識字，寫字的教學中，掌握漢字的基本筆畫，能按筆

順規(guī)則寫字。

4、能用普通話正確流利地朗讀課文。

5、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

小學一年級語文教學計劃2

一、學生基本情況分析

一年級大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，

大多數(shù)同學喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，但也有相當

一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠

專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說

課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運

用，也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及

寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，

在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知

識面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

_二、教材分析：的

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流

連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第

四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。

全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合

學習5個。并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字。

生字表（二）是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務(wù)和奮斗目標：

教學任務(wù)

1、學習習慣。

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好

的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習慣。

_(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)

預習課文的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;

培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習

慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成

習慣。

_(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習

慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

(11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習

慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普

通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)

把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的

事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

_(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連

貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完

整，意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想,

并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,

知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初

讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字

順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習

使用常用的修改符號。

學期奮斗目標。

(1)、語文及格率達98%,優(yōu)秀率超50%o

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)

素質(zhì)，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘

要質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊

安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所

提的習慣要常抓不懈。

_3、在教學中，堅持〃以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段

促讀〃指導學生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提

高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范

文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀

中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓

勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

_7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

小學一年級語文教學計劃3

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣

等）

本年級現(xiàn)有學生106人,其中女生43人，男生63人。通

過半年的學習，大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動地

參與到課堂學習中來。做到認真聽講，積極動腦。平時能自覺地

完成各項作業(yè)，并對趣味性強的圖書或生動有趣的童話故事感興

趣。聽故事非常感興趣，但講故事就顯得困難多了。我覺得親子

閱讀做得很不夠。還有就是學生的讀書習慣和方法還需要教師多

加指導。平時，學生能認真參與到晨誦中來，積累了不少的詩歌，

晨誦本上可謂圖文并茂，完成得相當出色。

可以說大多數(shù)的孩子，還能認真地寫話，語文水平在不斷的

提高。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要

不斷訓練，想象能力也有待提高。有幾個孩子由于智力因素，接

受力相當差。還有一些來自特殊家庭或是外地打工的子女，由于

缺少家庭教育，不能與學校形成合力，導致這部分學生學習基礎(chǔ)

較差，行為習慣和聽課習慣也較差，還需要我們多傾注愛心和精

力，對其加強引導，從而激發(fā)他們的學習興趣才能使這些學生的

學習面貌才會改變，學習成績才會提高。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,

每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良

好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、

集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生

字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀

寫之間的矛盾。

所選課文26篇，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，內(nèi)容貼近兒童

生活，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美

好的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，

是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學

生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益

智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。語言文字規(guī)范生動，

適應(yīng)學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學

生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)

美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和

古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系

列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)

展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

—重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句。

本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習慣。

2、培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫

習慣。

4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

_5、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、

工整。

6、準確認讀483個生字。

7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、

規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提

問和同學的回答。

10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

—11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

12、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

13、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等

不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

_14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

15、正確地復述課文，語句連貫。

16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

教學措施

_1、根據(jù)學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難

點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

_2、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充

分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，

從而提高他們的語文理解能力。

根據(jù)當前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學的推

陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把

輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

_4、加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督

促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書

的習慣。

5、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，

并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)

美的熏陶。

—教學要求

1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，使學生了解專心聽

講、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫常龑W生專

心傾聽、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。

2、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書

姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢

不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

3、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱。

4、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪

的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，大概了解韻文的意義。

5、進行口語交際《說說我的家》。

小學一年級語文教學計劃4

指導思想：

_以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵

循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放

而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高

學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語

文基礎(chǔ)。

_教材內(nèi)容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8

個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、

快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好

品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題

內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三

字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，

內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵

學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日

積月累一一引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與

專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學生

提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全

冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字

和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也

安排了少量要認識的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要認

識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

_教材特點：

(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的

語文素養(yǎng)。

(2)安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童

生活。

(4)大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本

a

O

A、編寫角度有關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學生的學。

B、教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會,

使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。

C、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容

的整合。

（5）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

教學總目標

（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

_1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則

用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀

中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系

自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂

于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的

情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、

文號、感嘆號所表達的不同語氣。

_8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇

（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

_4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

_5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表

自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)

合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達

自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等

方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施:

一、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊

生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強

同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上

都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給

畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，

給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

_5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開

展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文

的意識。

_學生基本情況分析：

本班共有學生38名，幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期

的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——

1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫

200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，

音序清晰，這為本冊的音序法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有

3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。

本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生

已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復

習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)

展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素

養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學進度表：

_周次日期教學內(nèi)容備注

12.4—6第一組：識字1——語文園地一

29—13

316—20第二組：識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組：識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組：識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組：識字5——語文園地五

105—9

1112-16期中階段復習、檢測

1219—23第六組：識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七組：識字7——語文園地七

1617—21

1724—28第八組：識字8——語文園地八

1831—6.5

197—11選讀課文

20_—18期末總復習

2121—25期末總復習

2228—7.2分項測試分項評價

小學一年級語文教學計劃5

一、基本情況：

_學生情況：

學生中接受知識的能力有很大差異，有的學生能迅速識記，

也有的學生認字都有難度。學生剛進入一年級，從主要玩為主的

狀態(tài)進入學校，紀律性不夠強，注意力不集中。

存在的問題；

_在語文教學中，生字的筆順、拼音是重點，學生中存在的差

異不可避免，在此基礎(chǔ)上，朗讀、背誦應(yīng)做好指導。理解詞、句

子在課文中的含義，培養(yǎng)語感，在教學中還要顧及每一個學生，

一年級一定不能讓學生掉隊，這是樓房的地基。

二、教學目標；

1、學習習慣:

(1)掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。

養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法。

_2、漢語拼音：

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確拼讀音節(jié)

(3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語

拼音字母表》。

3、認字、寫字：

(1)準確讀常用漢字400個，會寫其中100個。

(2)說出基本筆畫名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫。

4、能用普通話進行口語交際。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文

園地、口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，

幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)，然后學習漢語拼音部分，

而后是識字

(一)、10篇課文，識字

(-)10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字12-14

個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排。

_在特點上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。

教材各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖，遵循兒童學

習語文的規(guī)律。

四、提高質(zhì)量的措施

1、開展朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣，以讀帶寫。

2、把好學生寫這一關(guān)，在寫的基礎(chǔ)上提高書寫速度。

3、建立學習小組，學習好的同學幫助學習差的開展一幫一

活動。

4、認真上好說話課，提高學生的口頭表達能力。

小學一年級語文教學計劃6

教材分析：

本單元包括：識字5-8,《識字5》是一組描寫夏天的詞語,

這樣可以進一步激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，同時經(jīng)過識字的積

累，為下面更好的學習課文又做了鋪墊?！蹲R字6》是描寫圍繞

夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關(guān)系，排成四行?！蹲R

字7》是采用圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學生看到圖想到詞，

讀到詞想到圖，是一篇指導學生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口

頭表達能力的好課例?！蹲R字8》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，就是我們常說

的用基本字加偏旁組成一個新的字。課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式出

現(xiàn)。本單元的主要目的是激發(fā)學生識字的興趣，讓學生喜歡學習

漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。

教學目標：

_學生學會多種識字方法，進行獨立識字；認識兩條綠線內(nèi)的

生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字；養(yǎng)成認真寫字的

好習慣。

教學重、難點：

認識兩條綠線內(nèi)的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的

生字；養(yǎng)成認真寫字的好習慣。

課時安排：

識字5.............2課時

識字6.............2課時

識字7.............2課時

識字8.............2課時

小學一年級語文教學計劃7

一、學生知識現(xiàn)狀分析。

_一年級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教育，口語表達能

力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該保護

孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，

讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于

創(chuàng)新的精神。

二、教學任務(wù)、要求。

_本冊語文共有八個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母

語習得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習興趣。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，

其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步

走，先認后寫，多認少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

正、整潔。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降

低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法，學

習獨立識字。

5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜歡的成語和格言警句。

_7、養(yǎng)成講普通話的習慣。

_8、有的表達的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮

貌。

9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和

同學互相探討。

_三、教學重點、難點。

_教學重點：

1、拼音、識字、寫字、朗讀。

2、學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)。

_教學難點：

_1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合

作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地交流。

四、提高教學質(zhì)量的措施。

1、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等

多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低

了學習難度。

_2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策

略。

3、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

—6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

五、課時安排：

1周入學教育、《上學去》、《一年級》

2周《數(shù)字歌》、《aoe》、《iuti》、《bpmf》

3周《dtnl》、《語文樂園一》、《燈塔媽媽》

4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》

5周國慶放假

6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》

7周《yw》、《語文樂園二》、《山村小學》

8周《天安門》、《登鸛雀樓》、《aieiui》

9周《aoouiu》、《ieiieer》、《語文樂園三》

10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》

11周《aneninuniin》、《angengingong》

12周《語文樂園四》、《打電話》、《電視塔》

13周《天上的白云》、《拼音復習》、《語文樂園五》

14周《爬山》、《手影戲》、《詠鵝》

15周《語文樂園六》、《小青蛙》、《蜘蛛織網(wǎng)》

16周《虎王開會》、《語文樂園七》、《剪窗花》

17周《十二屬相圖》、《賀年卡》

18周《盤古開天地》、《語文樂園八》

19周復習鞏固

小學一年級語文教學計劃8

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。

我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，

但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上

看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一

種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外

書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與

我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將

本學期計劃如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，

又有助于減輕學生負擔。

_在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。

識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識

字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方

法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，

行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方

法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取

切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重

視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字

都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字，要細致、

到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能

把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實

保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意

志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，

引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。

識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。

2.閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利

的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，

而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，

應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，

充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達

出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫

面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜

分層進行：

1).范讀或配樂讀激趣；

2).指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的

字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，

不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字

地讀或唱讀；

3）.指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、

激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過

朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

_在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感

受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思

考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。

由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、

情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同

一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性

的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，

教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的

獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生

活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分

“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重

點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要

求。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進，教材說明部分強調(diào)

教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對

課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進

行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，

讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，

然后才是參考、學習、借鑒。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，

在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于

跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方

法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”一一鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。

教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造

的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。

“口語交際”一一

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，

從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的

目的。

_口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行

口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成

良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無

束地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分

的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語

交際教學中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥

引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要

有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的

學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予

點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富

有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)

性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

“展示臺”一一主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習

語文，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。

_以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)

系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方

面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感

和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，

都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，

讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，

只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越

多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部

分。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童

的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍

繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活

動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流一一先小組交流，

再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是

怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，

采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超

市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可

以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊

的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。

教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班

地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展

示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外

識字的思路。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來

說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包

裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等

等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、

畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在

這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正

是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”

定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。

這種活動，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說，是實用

的，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子

們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效

果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能

力，提高了口頭表達的能力。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源,

開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、

增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功

的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學。使用音序查字法以

競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地

五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后，準備安排相關(guān)

的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。

—另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當

時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學

生在日常生活中學語文、用語文。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想

寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫

話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫

的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可

以話配圖……

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語

文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使

他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學

習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功

的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學-

一教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”

“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取

欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗

世界、想象世界。

小學一年級語文教學計劃9

一、指導思想

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次

全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神

為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，

致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探

究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工

作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。在這種理念的指導下，我們特擬定以

下教學計劃。

二、班級分析

本班有學生—人，其中女—人，男—人。學生行為習慣差別

大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不

長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比較懶散，好

動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在

學業(yè)指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”

“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分

開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70

個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20

篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的

課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，

全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)

的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多

認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

_lo綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便

使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢

語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同

時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增

加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫

畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀

寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2O科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注

意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都

是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與

他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出

現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本

身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字

的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴

格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只

寫3-4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的

筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫

對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要

特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒

童生活關(guān)系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字

和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的

字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。

_3o時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市

等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)

容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，

表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，

表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具

有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴

父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心

靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛

移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學

生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

4o趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排

意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課

文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的

興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想

辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增

強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加

了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一

演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣

盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使

學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

—5o彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟

文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為

教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采

用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不

封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵

學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學

是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

—3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比

較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢

字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

_（一）漢語拼音

_1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

_4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

_2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

_3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

意見。

六、具體措施

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學

時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際

情況，要把觀察圖畫，講述感受結(jié)合起來，指導學生認識校園，

了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導，

起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一

練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教

育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

—教學漢語拼音部分，首要任務(wù)是學拼音，其次是認識字，再

次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。教學時，可以讓學生自己

找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本

課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的

詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察

圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些

兒歌，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜

分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調(diào)動

學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性

和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生

在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與

成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要具體指導

字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格

訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

_低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通

順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀

的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表

自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應(yīng)兒童的年

齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應(yīng)由學生獨立完成，有些

題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教

學時，教師應(yīng)鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

教師要根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教

學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說

每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引

入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說

得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習

慣。

小學一年級語文教學計劃10

一、學情分析：

我們班級的學生共60個，基本是外地打工者的孩子，大部

分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分

學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性

較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由

于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的.原有水平是

參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

_二、教材分析：

_本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”

“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語

拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識

字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，

大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的

聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，

鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，

安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400

個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教材特點：

(-)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的

兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、

閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、

學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的

培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音

階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識

部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了

趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又

如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀

讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整

體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童

學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見

的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。

兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。

全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,

識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、

會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字

的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按

照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫

3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能

把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣

息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒

童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大

膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、

敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保

護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自

選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的

內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

_教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，

在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、

拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后

練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”

“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安

排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在

自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材

內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和

創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中

主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導

學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，

本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山

洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助

圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的

過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

_3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

_1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

意見。

行初步的語言訓練。

五、教學注意點：

_1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)

觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探

究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的

結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，

不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，

加強語言積累。

_3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言

積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延

伸。

_5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)

情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中

的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以

提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生

的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、

“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的

求知欲，提高學生的興趣。

5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富

學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

小學一年級語文教學計劃11

一.學情分析：

本班共有學生人，其中女生人，男生人。入學不久，學

生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以

集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對

于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未

形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學

習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，

寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督

促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的

話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻

母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他

們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文

素質(zhì)的提高。

二.教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”

“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語

拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識

字單元各4課，每課認字12T4個。20篇課文分作4個單元，

大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的

聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)