《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.隨文認(rèn)讀“青、蛙”等4個生字和蟲字旁，會寫“是、天”，理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“地”。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。【教學(xué)重難點】1.正確朗讀課文，背誦課文。2.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)過程】板塊一朗讀課文，感受美好1.引導(dǎo)：上節(jié)課我們感受了春天的美好，小朋友們一起美美地讀一讀第1小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）引導(dǎo)：小草說，他是春天。那誰是夏天呢？（出示插圖）（2）創(chuàng)設(shè)情境：夏天，天氣炎熱，荷葉像一把圓圓的傘。雨點兒來了，在荷葉上唱歌；小魚來了，在荷葉下嬉戲……（出示詞卡“荷葉圓圓”，全班齊讀）（3）識記“青蛙”。①播放青蛙的叫聲：聽，誰在叫？（出示詞卡“青蛙”）我們和它打打招呼吧?、谡J(rèn)讀蟲字旁：（出示蟲字旁）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個偏旁，跟老師一起讀——蟲字旁。（4）引導(dǎo)：小青蛙在荷葉上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪兒。（5）指名讀第2小節(jié)。點撥：多么美的荷葉呀！它給炎炎夏日送去了清涼！（6）齊讀第2小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）導(dǎo)入：走過夏天，我們來到了天高云淡的秋天。誰來讀讀第3小節(jié)？（2）指名讀第3小節(jié)。（3）出示圖片，引導(dǎo)：秋天，田野里一片豐收的景象。莊稼抽出的穗上長滿了沉甸甸的谷粒，把腰壓彎了，這叫“谷穗彎彎”。（出示詞卡，指名讀）（4）交流識記“彎”的方法。做做彎腰的動作。（5）學(xué)習(xí)“鞠著躬”。①做動作理解“鞠著躬”：有一個字里也藏著弓，字左邊是“身”，右邊是“弓”，身體彎下來就是鞠躬。誰來做鞠躬的動作？②指名讀詞。（6）邊做動作邊讀第3小節(jié)。引導(dǎo)：多么謙虛的谷穗！讓我們帶上動作，讀出莊稼對大地媽媽的感謝吧！4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）引導(dǎo)：聽了草芽、荷葉、谷穗的話，雪人可等不及了，他說了什么呢？（出示插圖）（2）教師范讀第4小節(jié)。（3）感受“頑皮”，識記“皮”字。①交流：下雪了，你最喜歡干什么？預(yù)設(shè)：最喜歡出去滑雪了。最喜歡打雪仗、堆雪人。②文中的小朋友堆的雪人是怎樣的？③引導(dǎo)：小雪人和小朋友一樣頑皮，誰能學(xué)著雪人的樣子來讀讀這一節(jié)？點評：好頑皮、好驕傲的小雪人呀?、芙M詞識記“皮”字。出示：皮毛、樹皮、皮包。（指名讀，齊讀）（4）指導(dǎo)讀好多音字“地”。個別有困難的學(xué)生可以通過教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。（5）認(rèn)讀詞卡“就是”，識記“就”字。引導(dǎo)：誰能用“就是”說一句話？預(yù)設(shè)：“我就是小魚?！薄斑@就是我的小書包。”“他就是喜歡看書?！?.合作朗讀，表演背誦。（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書、插圖，按照春、夏、秋、冬的順序，邊做動作邊背誦課文?！驹O(shè)計意圖】“鞠著躬”是學(xué)生理解的一個難點，為突破難點，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“彎”字，通過觀察“谷穗彎彎”圖，讓學(xué)生在字形和字義之間建立聯(lián)系，并通過做動作理解“鞠著躬”的意思。板塊二發(fā)散思維，想象說話1.回讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）小組合作讀課文，思考：再讀課文，看看誰發(fā)現(xiàn)了這4個小節(jié)的共同點和不同點。（2）交流反饋。點撥指導(dǎo)：①發(fā)現(xiàn)相同：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都有代表季節(jié)的景物，都運用了疊詞。②發(fā)現(xiàn)不同：第1、2小節(jié)的句式是“什么對什么說”，而第3、4小節(jié)的句式是“什么怎么樣地說”。2.仿說句子，自編新詩。（1）引導(dǎo)：你最喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。（2）點撥：首先我們要尋找能夠代表這個季節(jié)的景物，然后我們要想想他們的樣子和動作，再放到詩句里說一說。（3）出示句子，學(xué)生仿說。課件出示：（桃花朵朵），他（對蝴蝶）說：“我是（春天）。”（4）交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個季節(jié)，按春、夏、秋、冬的順序，合作編成一篇《四季新編》?！驹O(shè)計意圖】課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結(jié)尾。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自主發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的奧妙，鼓勵學(xué)生模仿句式自由表達(dá)。板塊三復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)字詞和句子：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎。”（開火車讀——男女生輪流讀）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“天、是”，說說書寫要點。點撥：“天”的撇、捺書寫要舒展平緩；“是”的撇在左下格，最后一筆捺穿過豎中線。3.指導(dǎo)書寫“天”字。（1）引導(dǎo)觀察，關(guān)注筆畫：第二橫要寫在橫中線上，兩橫之間的間距要適中。（2）教師范寫，學(xué)生練寫，關(guān)注寫字姿勢。（3）根據(jù)星級評價標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評：☆一橫短一橫長，第二橫稍長壓中線；☆撇、捺舒展，上收下放。4.指導(dǎo)書寫“是”字。（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生觀察整體字形，教師提示書寫要點：“是”的長橫在橫中線上起筆，略往右上斜；下半部分的短豎在豎中線上，撇不碰到橫；最后一筆捺從撇的上半部起筆，要寫得舒展。（3）展示書寫作品，反饋評議。【設(shè)計意圖】書寫指導(dǎo)有針對性，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個范字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫