第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

課題最具魅力的說(shuō)理者——必修下第一單元說(shuō)理專題本課時(shí)是單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中任務(wù)一的第二個(gè)活動(dòng)，在初步了解“理”的思想內(nèi)涵、把握人物形象特點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)敘事寫人方面的藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、交流、辯論等方式，深入理解文本的對(duì)話描寫，能從不同角度賞析說(shuō)話藝術(shù),理解史傳文章中體現(xiàn)出來(lái)的理念、智慧，初步認(rèn)識(shí)文中體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文理想;能圍繞話題開(kāi)展討論和辯論，能理性、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增進(jìn)和提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。作為全套高中教材的第二個(gè)思辨性單元，學(xué)生對(duì)“思辨性閱讀與表達(dá)”已有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，閱讀本單元史傳作品，要讓學(xué)生在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高理性思維水平，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史記錄背后的思想觀念，探究歷史事件的內(nèi)在邏輯，樹(shù)立正確的歷史觀，能圍繞感興趣的話題開(kāi)展討論和辯論，能客觀理性、有條不紊地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，平等商討，有針對(duì)性、有風(fēng)度、有禮貌地進(jìn)行辯駁。能寫議論性文章，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受與見(jiàn)解。（1）獨(dú)立對(duì)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解牛》《燭之武退秦師》四篇文章的“高超說(shuō)理技巧”進(jìn)行深入分析、歸納、總結(jié)，完成任務(wù)表。（2）小組合作探討，以《庖丁解?！分兴N(yùn)含的人生智慧來(lái)解讀《鴻門宴》中項(xiàng)羽失敗的原因，各組派出代表在班內(nèi)展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）小組合作，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分角色讓孔子、孟子、庖丁、燭之武分別勸諫項(xiàng)羽，全班以小組為單位展開(kāi)辯論，寫出勸諫勝出的理由或勸諫詞。（1）認(rèn)識(shí)、把握古代先賢在說(shuō)理中所蘊(yùn)含的豐富的人生智慧。（2）以先賢的人生智慧來(lái)分析《鴻門宴》中項(xiàng)羽失敗的原因。（3）學(xué)生對(duì)“理”的理解、運(yùn)用。（1）能夠獨(dú)立對(duì)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解?！贰稜T之武退秦師》四篇文章的“高超說(shuō)理技巧”進(jìn)行深入分析、歸納、總結(jié)，完成任務(wù)表，100%完成。（2）能夠以《庖丁解?！分兴N(yùn)含的人生智慧來(lái)解讀《鴻門宴》中項(xiàng)羽失敗的原因，有理有據(jù)，切合情景，并在班內(nèi)展示，表達(dá)流暢，符合人物特點(diǎn)，90%完成。（3）能夠按照孔子、孟子、庖丁、燭之武等不同人物的說(shuō)理特點(diǎn)勸諫項(xiàng)羽，在小組內(nèi)展開(kāi)辯論，并寫出勸諫勝出的理由或勸諫詞，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，邏輯清晰，有理有據(jù)，85%完成。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：分析古代先賢的說(shuō)理技巧教師活動(dòng)11.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子喟然嘆道“吾與點(diǎn)也”，《齊桓晉文之事》中齊宣王的一句“愿夫子輔吾志，明以教我”，《庖丁解?！分形幕菥詈笳f(shuō)“善哉”，《燭之武退秦師》結(jié)尾寫道“秦伯說(shuō)，與鄭人盟”，都體現(xiàn)了人物高超的說(shuō)理技巧。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)交流、探討，分析、比較孔子、曾皙、孟子、庖丁與燭之武的說(shuō)理藝術(shù)。2.在學(xué)生討論完成之后，教師給出示例。任務(wù)表人物說(shuō)理者身份對(duì)話描寫表達(dá)方式說(shuō)理技巧孔子師長(zhǎng)態(tài)度明確，表達(dá)較為含蓄因材施教，循循善誘曾皙弟子雍容委婉善用生動(dòng)的描述說(shuō)理，浪漫而引入神往孟子臣子直接、明確針?shù)h相對(duì)，提出問(wèn)題，直指要害；善設(shè)機(jī)巧，欲擒故縱，步步緊逼；類比論證，引經(jīng)據(jù)典，左右逢源；善于以典型事例、比喻和寓言說(shuō)理或：對(duì)話精彩，思辨性強(qiáng)，善于取譬設(shè)喻，因勢(shì)利導(dǎo)；氣勢(shì)雄偉，感情激烈，論辯中善施機(jī)巧庖丁臣子以寓言方式表達(dá)運(yùn)用生動(dòng)形象的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起燭之武臣子直接、巧妙以退為進(jìn)，闡明利害；以利相誘，婉言相勸；層層深入，步步緊逼或：曉之以害，誘之以利，條分縷析；學(xué)生活動(dòng)11.自主誦讀課文中的對(duì)話，領(lǐng)悟、標(biāo)記、歸納說(shuō)理者的說(shuō)理技巧。2.學(xué)生獨(dú)立從“說(shuō)理者身份、對(duì)話描寫、表達(dá)方式、說(shuō)理技巧”等方面進(jìn)行概括，完成任務(wù)表，然后小組交流、探討。任務(wù)表人物說(shuō)理者身份對(duì)話描寫表達(dá)方式說(shuō)理技巧人生智慧孔子曾皙孟子庖丁燭之武活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物高超的說(shuō)理技巧，是為下一個(gè)環(huán)節(jié)概括對(duì)話中展現(xiàn)出的人生智慧做鋪墊。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定難度，學(xué)生要在個(gè)人完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作交流來(lái)完善、補(bǔ)充。指向?qū)W生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言建構(gòu)、運(yùn)用和思維的發(fā)展。環(huán)節(jié)二：領(lǐng)會(huì)古代先賢的人生智慧教師活動(dòng)21.古代先賢高超的說(shuō)理技巧中，蘊(yùn)含著豐富的至今仍讓我們受益匪淺的人生智慧。如孔子因材施教的教育思想、孟子得民心者得天下的民本思想、莊子順其自然的處世哲學(xué)等。請(qǐng)同學(xué)們梳理、概括古代先賢的人生智慧。2.教師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。人物人生智慧孔子1．教育要因材施教，循循善誘。2．對(duì)話教學(xué)中師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要態(tài)度謙和、親切，做到熱情鼓勵(lì)、耐心引導(dǎo)、批評(píng)含蓄。3．課堂要做到討論話題有價(jià)值、引導(dǎo)有智慧、課堂有民主，師生平等。4．治國(guó)和為人都應(yīng)“以禮行之”。5．做人應(yīng)該正直誠(chéng)實(shí)，不應(yīng)虛偽做作和曲意逢迎。6．目標(biāo)重要，過(guò)程同樣重要；既應(yīng)敢于承擔(dān)，又要謙遜禮讓。7．教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化。曾皙1.表達(dá)見(jiàn)解委婉含蓄，更容易贏得贊賞，被人接納。2.無(wú)論身處何境，都要胸中有詩(shī)意，不忘追求人生的幸福。孟子1．要。6.重視教育才能使國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展和繁榮。7.愛(ài)惜民力，使百姓安居樂(lè)業(yè)。8.政府征用民力，要考慮時(shí)節(jié)，不能耽誤百姓耕種。庖丁1.保養(yǎng)生命，應(yīng)順其自然，不違背身體運(yùn)行規(guī)律，避免身心收到損害。2.面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，要謹(jǐn)慎從事，心存戒懼。3.成功、滿足的同時(shí)，更需要理智冷靜。4.回避矛盾，但也不要強(qiáng)行、妄為。5.一切事物都有其客觀規(guī)律，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)，按規(guī)律辦事。6.要有大局意識(shí)，觀事態(tài)格局，謀未來(lái)發(fā)展。燭之武1.位卑未敢忘憂國(guó)，個(gè)人安危要與民族安危同呼吸共命運(yùn)。2.利用矛盾分化瓦解敵人。3.沒(méi)有永恒的盟友，只有永恒的利益。4.危難之時(shí)，更要保持清醒的頭腦和理智的判斷。5.善于示人以弱，以“退”巧避問(wèn)題；善于分析利弊，以“害”巧析形勢(shì)；善于揣摩心理，以“利”巧攻心理；善于利用矛盾，以“史”巧施離間。6.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。學(xué)生活動(dòng)21．自主完成任務(wù)表中“人生智慧”的總結(jié)。2．小組探討、交流，互相補(bǔ)充完善總結(jié)。結(jié)結(jié)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以前幾節(jié)課學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思索、自主總結(jié)、多角度概括古代先賢的人生智慧。完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。教師適時(shí)點(diǎn)撥是必要的，及時(shí)給出參考示例更是必須的。以此來(lái)開(kāi)啟思維，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)古代先賢的人生智慧。指向文化傳承與理解。環(huán)節(jié)三：深入探尋人物形象教師活動(dòng)31．自古以來(lái)，對(duì)項(xiàng)羽失敗的原因都是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，可謂眾說(shuō)紛紜。古代先賢的思想智慧，或許能幫助我們從新的角度重新審視項(xiàng)羽及其失敗的原因。今天，就讓我們從莊子《庖丁解?！分兴N(yùn)含的人生智慧這個(gè)角度，來(lái)分析項(xiàng)羽在《鴻門宴》中失敗的原因。項(xiàng)羽失敗的原因：1．個(gè)人性格方面：性格中存在極為嚴(yán)重的缺陷——?jiǎng)傘棺杂谩⒑么笙补?、喜歡聽(tīng)奉承話、自高自大、意氣用事、輕信他人，獲得成功時(shí)缺乏理智判斷。例如：①劉邦十萬(wàn)大軍在項(xiàng)羽眼中根本不足為懼，根本沒(méi)有想過(guò)自己有失敗的可能；安排宴席座位。②劉邦稱他為“將軍”，自稱“臣”，項(xiàng)羽就感到高興，就“留沛公與飲”。③對(duì)范增的多次示意，項(xiàng)羽一意孤行，視而不見(jiàn)。④輕信項(xiàng)伯、劉邦的話，輕易改變已定的“殺劉”計(jì)劃，隨口暴露向他告以實(shí)情的曹無(wú)傷。2．領(lǐng)導(dǎo)才能方面：有雄才大志卻目光狹隘，不識(shí)人才，任人唯親，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的全局觀念和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。例如：①只醉心于自己眼前的“成功稱霸”，對(duì)放虎歸山的絕對(duì)隱患毫無(wú)認(rèn)識(shí)，輕易放走劉邦，為將來(lái)的大敗埋下了無(wú)可挽回的“炸彈”，對(duì)潛在的楚漢之爭(zhēng)毫無(wú)全局認(rèn)識(shí)和理智的判斷。②不善用人，不能從善如流。喜歡逞個(gè)人之勇，缺乏正確的人才觀，毫無(wú)“識(shí)人之明”，認(rèn)識(shí)不到人才的重要性，缺乏帝王氣度。“有一范增而不能用”，缺乏從諫如流、寬宏大量的領(lǐng)袖氣質(zhì)和心胸；雖有“力拔山兮氣蓋世”的氣勢(shì)，卻在打敗秦后，任人唯親，對(duì)將士缺少激勵(lì)機(jī)制，終使士氣低下。而劉邦等人順利逃脫，卻無(wú)人發(fā)現(xiàn)阻攔，這也是上下不團(tuán)結(jié)、人心渙散的見(jiàn)證。3．干事創(chuàng)業(yè)方面：欲稱霸，卻凡事勇在前，智在后，關(guān)鍵時(shí)刻優(yōu)柔寡斷，站不高看不遠(yuǎn)，注定事業(yè)不會(huì)長(zhǎng)久，不會(huì)做強(qiáng)做大。例如：①有勇無(wú)謀。初聞曹無(wú)傷之言，立刻“大怒”、下令“為擊破沛公軍”，根本沒(méi)有深思熟慮，沒(méi)有作戰(zhàn)計(jì)劃，沒(méi)有征求任何人的意見(jiàn)。②朝令夕改，猶豫不決。分明事先約定殺劉，臨事又婦人之仁，錯(cuò)失良機(jī)，缺乏干大事成大事的魄力和果斷。4．完成評(píng)價(jià)表中的“教師評(píng)”。學(xué)生活動(dòng)31．站在莊子的角度，用《庖丁解?！分兴w現(xiàn)出的人生智慧，思索項(xiàng)羽在《鴻門宴》中失敗的原因。要求從多個(gè)角度、分條列出項(xiàng)羽失敗的原因。2．小組合作學(xué)習(xí)，多角度總結(jié)項(xiàng)羽失敗的原因?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，用已經(jīng)掌握的先賢的理念、智慧，對(duì)歷史人物進(jìn)行思辨性閱讀，從而提高客觀認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的能力。環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)古人的勸諫藝術(shù)教師活動(dòng)4《鴻門宴》中，范增多次勸諫項(xiàng)羽攻打劉邦、殺掉劉邦，可是項(xiàng)羽沒(méi)有采納，放虎歸山，為自己的最終失敗埋下了一顆“重磅炸彈”。假如歷史再重演一次，讓孔子、孟子、庖丁、燭之武分別勸諫項(xiàng)羽，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)勝出？誰(shuí)會(huì)達(dá)到勸諫的目的？結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，全班以小組為單位展開(kāi)辯論。例：我覺(jué)得莊子會(huì)勝出。因?yàn)椋?.莊子擅長(zhǎng)知己知彼，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從項(xiàng)羽舉兵起義、擊秦救趙到鏖戰(zhàn)巨鹿九戰(zhàn)九捷，以致諸侯拜見(jiàn)時(shí)“無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”，以莊子汪洋恣肆的表達(dá)風(fēng)格，充分肯定項(xiàng)羽的諸多優(yōu)勢(shì)，定能贏得項(xiàng)羽的好感和尊敬。2.莊子眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，有大局意識(shí)；面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，謹(jǐn)慎從事，心存戒懼；成功、滿足的同時(shí)，能做到理智冷靜；懂得回避矛盾，但不強(qiáng)行、妄為。在贏得項(xiàng)羽尊敬的基礎(chǔ)上，告誡項(xiàng)羽雖看似表面威武，實(shí)已身陷暗流涌動(dòng)的險(xiǎn)境，自己卻渾然不知。以此來(lái)激發(fā)項(xiàng)羽一聽(tīng)究竟的好奇心，然后再分析項(xiàng)羽目前的處境——有雄才大志卻目光狹隘，不識(shí)人才，任人唯親，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的全局觀念和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，更因自高自大全然看不清劉邦的野心和實(shí)力，讓項(xiàng)羽明白，劉邦是他成就雄才偉業(yè)道路上最大的絆腳石，勸項(xiàng)羽觀事態(tài)格局，謀未來(lái)發(fā)展，必須殺掉劉邦。學(xué)生活動(dòng)41．小組內(nèi)探討、交流，力求達(dá)成共識(shí)，要求：觀點(diǎn)、語(yǔ)言要符合人物個(gè)性。2．以小組為單位，開(kāi)展辯論。要求：能理性、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有針對(duì)性、有風(fēng)度地進(jìn)行辯駁。3．嘗試分角色寫出勸諫詞。4．完成評(píng)價(jià)表中的“自評(píng)、小組評(píng)”。評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)（5分）發(fā)展等級(jí)（7分）優(yōu)秀等級(jí)（10分）自評(píng)小組評(píng)教師點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)基本明確明確精準(zhǔn)結(jié)構(gòu)邏輯不混亂有邏輯邏輯清晰語(yǔ)言語(yǔ)句基本通順語(yǔ)句流暢語(yǔ)句有表現(xiàn)力活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)古人的智慧的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用勸諫技巧，提升思辨能力，全面學(xué)習(xí)理解各個(gè)學(xué)派的思想，建構(gòu)語(yǔ)言、培育思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？鬃釉献印f(shuō)理技巧→人生智慧庖丁燭之武根據(jù)任務(wù)一所學(xué)內(nèi)容，選出你心目中“最具魅力的說(shuō)理者”，闡述你的理由，寫一段不少于300字的文字。課下完成，課上組內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀