2023年《長方形和正方形的周長》評課稿

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《長方形和正方形的周長》評課稿

《長方形和正方形的周長》評課稿1

《長方形和正方形的周長》這節(jié)課是在教學完周長的概念后舉行教學的。教學目標要求學生自主探索，從而得出長方形和正方形周長的計算主意。在教學過程中，首先，黃教師從學生的生活實際出發(fā)，出示學生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動，引出本節(jié)課的內容，過渡天然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的了解；第二，通過合作，養(yǎng)育了學生的合作意識，學生在自主探索過程中，得出了長方形和正方形周長的計算主意，給了學生勝利的體驗。第三，鞏固練習階段安頓的幫哆啦A夢找家的游戲，符合三年級學生的心里特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學生都得到了練習。

但是，這節(jié)課還有許多不足之處：

一、從學生的口語表達來看，黃教師在平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至于學生回答問題不殘破。

二、在教學（4＋6）×2＝20（厘米）這種主意時，學生說得不夠清晰，黃教師也沒有及時幫學生完美補充，使學生在概念方面有些含糊。

三、學生測量長方形周長時，用了過多的時光，以至于總算的“找周長、測周長”的活動沒開展，黃教師沒控制好時光。倘若能開展這個活動，就能使學生把所學知識應用到生活中去，可以讓學生體味到數學來源于生活，服務于生活。

《長方形和正方形的周長》評課稿2

聽了馮教師的這節(jié)課后，我總結了一下幾個亮點：

一、以故事為線索，讓學生通過預測激發(fā)學習興趣。

馮教師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形，讓學生們看見哪個周長短一些，為了驗證大家的預測，引出計算長方形的周長計算主意的探索，而且在后面的.各個環(huán)節(jié)中都能以這個故事為主線來銜接，很大程度上激發(fā)了學生學習的興趣。

二、注重了學生的合作交流。

在探討長方形周長公式時，學生通過商議與交流，想出了“長方形周長=長+長+寬+寬”，“長方形周長=長×2+寬×2”，“長方形周長=（長+寬）×2”三種策略。馮教師在組織大家舉行小組活動中，每一次都有明確的操作要求，更利于大家在操作時能節(jié)約時光，而且在比較哪種主意最容易后能及時總結。

三、練習設計操作性強。

在練習中，馮教師把側重點放在讓學生動手拼一拼的訓練上，極大地鍛煉了學生對圖形的拼接能力，

建議：

1、長方形周長公式的讀法要規(guī)范，給學生一個明確的主意。

2、練習設計可以在題型多樣一些，參加實際應用的環(huán)節(jié)。

《長方形和正方形的周長》評課稿3

《長方形和正方形的周長》這節(jié)課是在教學完周長的概念后舉行教學的。教學目標要求學生自主探索，從而得出長方形和正方形周長的計算主意。在教學過程中，首先，我從學生的生活實際出發(fā)，出示學生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動，引出本節(jié)課的內容，過渡天然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的了解；第二，通過合作，養(yǎng)育了學生的合作意識，學生在自主探索過程中，得出了長方形和正方形周長的計算主意，給了學生勝利的體驗。第三，鞏固練習階段安頓的幫哆啦A夢找家的游戲，符合三年級學生的心里特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學生都得到了練習。

但是，這節(jié)課還有許多不足之處：

一、從學生的口語表達來看，我在平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至于學生回答問題不殘破；

二、在教學（4＋6）×2＝20（厘米）這種主意時，學生說得不夠清晰，我也沒有及時幫學生完美補充，使學生在概念方面有些含糊；

三、學生測量長方形周長時，用了過多的時光，以至于總算的“找周長、測周長”的活動沒開展，教師沒控制好時光。倘若能開展這個活動，就能