2023年三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思

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三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思

身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我收拾的三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思，供大家參考借鑒，巴望可以關心到有需要的朋友。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思1

《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩。詩歌文辭很容易，但含義卻不容易領略?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，惟獨全世界人民加強理解和相信，各國人民才干和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。這節(jié)課我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體味“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的'陽光下愉快游戲”的情景，從而感觸語言的精美。

一、激發(fā)興趣，導入新課

學生惟獨感興趣，才會全身心的投入。課堂上，我要學生背一背以前學過的詩歌，學生興趣昂然，爭先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學生的興趣，還形成了寬裕，民主，和睦的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。

二、抓好誦讀感悟，實現(xiàn)學生與文本的對話

語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側重指導朗讀，在讀中感觸景色的優(yōu)美，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽美景，然后參加教師恰當適時的點撥，學生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學時，我注意運用多種朗讀主意，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感觸精美的語言時，很天然地進入一種真切而有個性的情境，從而激發(fā)學生的內(nèi)在感觸和豐盛想像。

三、通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。

有的學生說：“親愛的外國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡笑，它也絕對會給你們帶去無窮的歡笑的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!”有的學生說：“親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會默默地來到你們身旁，給你們送去了愉快和巴望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們固然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應該和睦相處，讓世界彌漫愛?！?/p>

三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思2

《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡笑地戲耍。詩歌文辭很容易，但含義卻不容易領略。

在這節(jié)課上，讀是重點，可就在讀這一方面，因為我的評價語的含糊沒有針對性，導致學生在讀上沒有多大的長進，朗讀的次數(shù)固然許多，但只是少數(shù)學生在讀沒有照顧到全體學生。結果在后半節(jié)課時，有少數(shù)學生覺得無所事事，有些散了。學生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗不夠吧，或者是我沒有把面向全體學生這個理念貫徹到腦海里吧。

教學中，我讓孩子們在閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此，所以我認為朗讀引導要到位，學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中堆積語言，養(yǎng)育語感。例如在教學第二小節(jié)的內(nèi)容時，我讓學生讀完后說說自己的感觸和體味，學生都回答得比較好，通過進一步的朗讀和適當引導，學生有了更深的體味，再讓學生帶著這樣的情緒來讀，把自己的情感融入到了朗讀中。學生讀出自己的真情實感，養(yǎng)育學生的語感，使學生在讀中感悟、體味詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的熏陶。這節(jié)課學生讀得充足，悟得也輕巧。在課堂教學中我尊重學生在閱讀中的獨特感觸，學生樂讀、愿讀，讀得充足，悟得輕巧。

通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學中要多鍛煉自己。備課時不