乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思(8篇)

第頁共頁乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思(8篇)乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇一上課時，首先給出3幅圖：〔1〕每組2個圓片，有5組；〔2〕每袋有5顆星，有3帶；〔3〕每盤3個蘋果，有4盤。先讓學(xué)生說說圖意，數(shù)數(shù)有幾個幾，求一共有多少個？列出連加算式并進(jìn)展計算后，及時引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)觀察這3個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？給學(xué)生獨立考慮的時間，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用自我的語言來描繪。體會這些加法算式的加數(shù)都一樣，老師引導(dǎo)說出都是加數(shù)一樣可以說成是一樣加數(shù)，這些算式都是求幾個一樣加數(shù)的和。當(dāng)加數(shù)一樣時，可以把加法算式改寫成乘法算式，介紹方法：先找加法算式中的一樣加數(shù)，再數(shù)有幾個一樣加數(shù)，中間寫乘號。也可以先寫有幾個一樣加數(shù)，再寫一樣加數(shù)。改寫幾道算式后。老師說明：當(dāng)加數(shù)一樣時可以寫加法算式，也可以寫乘法算式。那要是100個2相加的和是多少？你寫加法算式還是乘法算式呢？為什么不寫加法算式呢？看來求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。使學(xué)生體會到乘法的必要性。本節(jié)課首先出現(xiàn)了很多的同數(shù)連加，之后讓學(xué)生體會同數(shù)連加的特點，為認(rèn)識乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備，使學(xué)生經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程和知識的自主建構(gòu)過程。其次，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一樣加數(shù)求和的計算，遇到100個2相加是多少的問題，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，感受到多個一樣加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性。唯一的缺乏是，這節(jié)課無視了一年級學(xué)生的注意力時間，再后面的教學(xué)中，還要多用小獎品刺激、鼓勵，讓學(xué)生的注意力更持久、更集中。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇二“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的根底上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的根底，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要根底。由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情景下，教材一開場就設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”課，使學(xué)生明白乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定了非常重要的根底?？墒沁@節(jié)課上下來之后，我覺得自我有得有失，需要不斷地反思更新，才能使得自我的教學(xué)更上一層樓。片段一：初步感知“幾個幾”階段1.一個春光明媚的早晨，彎彎的小河，青青的草地，真美麗！小白兔和小雞一邊玩耍，一邊尋找食物。2.仔細(xì)看圖：圖上小白兔有幾處？每處有幾只？小雞呢？3.指名答復(fù)。4.誰會用加法算式表示小兔一共有幾只？板書：2+2+2=6〔只〕5.數(shù)一數(shù)是幾個2相加？〔帶學(xué)生齊數(shù)：1個2，2個2，3個2〕3個2相加得6。誰來把這句話再說一遍？指名說一說，齊說一遍。6.誰會用算式表示小雞一共有幾只？板書：3+3+3+3=12〔只〕數(shù)一數(shù)是幾個幾相加？〔帶學(xué)生齊數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3〕4個3相加得12。誰來把這句話再說一遍？指名說一說，齊說一遍。觀察一下這兩個算式的加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：第一個算式加數(shù)都是2，有3個2相加。第二個算式的加數(shù)都是3，有4個3相加。反思：1.學(xué)生初步認(rèn)識乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷入手。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實作為起點，激活學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中對連加的認(rèn)識，并突出一樣的數(shù)相加，為認(rèn)識乘法含義作鋪墊。2.本節(jié)課的難點之一就是“幾個幾相加”。一開場出示情境圖，組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對幾個一樣數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識。再讓學(xué)生自我說一說有“幾個幾相加”，強化學(xué)生對“幾個幾相加”的認(rèn)識，為后面學(xué)生操作擺小棒和說出乘法的含義作鋪墊。片段二：認(rèn)識乘法我們再去參觀動物學(xué)校的電腦教室?！渤鍪倦娔X圖片〕一共有多少臺電腦？你是怎樣明白的？生1：我是一個一個數(shù)的，一共有8臺電腦。生2：我是2個2個數(shù)的，2、4、6、8，一共有8臺電腦。生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8。師：〔板書2+2+2+2=8〕這表示幾個幾相加？板書：4個2相加師：像這樣求幾個幾相加的和是多少，還可以用乘法計算。板書：認(rèn)識乘法。4個2相加寫成乘法算式就是4×2=8或2×4=8。反思：在現(xiàn)實問題中引入乘法。經(jīng)過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生理解乘法產(chǎn)生的背景?？墒窃趯W(xué)生初次認(rèn)識乘法的過程中，只是簡單地經(jīng)過這一例題讓學(xué)生感知乘法的含義還不夠。這導(dǎo)致了在后面的練習(xí)中局部學(xué)生不會列乘法算式。假設(shè)在這個時候，我能利用例一的情境圖，回到剛剛板書的“2+2+2=6，3+3+3+3=12”，讓學(xué)生試著將它們改為乘法算式。經(jīng)過回憶之前的知識，讓學(xué)生自我試著漸漸去感知乘法和加法之間的聯(lián)絡(luò)，效果會更好。片段三：看來大家已經(jīng)記住它們的名稱了，下頭的題你會做嗎？1.仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫了什么？有幾堆？每堆有幾只？表示幾個4？2.誰能把這3句話完好地說一說？〔圖上有5堆小雞，每堆有4只，表示5個4〕3.求一共有幾只小雞，如何列加法算式？4.校對。5.如何列乘法算式？6.校對。7.求5個4的和是多少，哪種寫法比擬簡便。8.師總結(jié)：當(dāng)我們遇到求幾個幾相加的和是多少的時候，用乘法比擬簡便。反思：在感知求幾個幾用乘法寫比擬簡便時，學(xué)生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了當(dāng)我們遇到求幾個幾相加的和是多少的時候，用乘法比擬簡便。其實學(xué)生并沒有真正體會乘法的簡便。假設(shè)在教學(xué)例2的時候經(jīng)過創(chuàng)設(shè)比擬強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“100個2”，讓學(xué)生實際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在詳細(xì)的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比擬簡便，這樣才能為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下根底。經(jīng)過這節(jié)課，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)還是需要引導(dǎo)學(xué)生自我去探究，在探究中感知，這樣既能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，又能使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。而作為老師，需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)歷，才能進(jìn)步自我的教學(xué)程度。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇三乘法的初步認(rèn)識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，這節(jié)課是乘法的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步血學(xué)習(xí)乘法口訣的根底，這對于孩子以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，及多位數(shù)乘除法至關(guān)重要。對于老師方面，本節(jié)課中最重要的是學(xué)生對乘法意義的理解，而乘法最根本的意義就是要解決幾個幾的和的問題。所以圍繞乘法的本質(zhì)，為了突出幾個幾相加的教學(xué)，我從兩個層次出發(fā)：第一層是幫助學(xué)生建立幾個幾相加的表象。我從學(xué)生熟悉的校園生活入手，為學(xué)生提供多個幾個幾相加的素材，讓學(xué)生觀察并說出獲取的信息來實現(xiàn)。例如：在解決第一個問題“跳啦啦操的一共有多少人？”時，當(dāng)學(xué)生說出“5+5+5+5+5=15”時，我有連續(xù)追問“這是幾個幾相加？”“為什么是5個3相加？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“每組3人，共有這樣的3組，所以是5個3相加”讓學(xué)生初步認(rèn)識了幾個幾相加。第二層是讓學(xué)生充分理解幾個幾相加的意義。例如：在解決完三個問題時，引導(dǎo)學(xué)生觀察“這些加法算式有什么共同點？”讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的加數(shù)都一樣，及在整節(jié)課課中我不斷的在反復(fù)追問“這是幾個幾相加？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖或文字信息來說一說，讓學(xué)生對幾個幾相加有更深化的認(rèn)識。在改寫乘法算式時，幫助學(xué)生在加法算式和乘法算式之間建立幾個幾相加的橋梁，并讓學(xué)生說一說一個乘法算式的表示什么？在改寫乘法算式時需要找到誰和誰？等等讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。在對這三個情境問題的處理我采用層層遞進(jìn)的形式。在這個過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p和解決問題，培養(yǎng)和增強學(xué)生的“四能”。例如：讓學(xué)生來通過情境提出問題、在解決問題時讓學(xué)生來說一說自己的思路、讓學(xué)生給自己的同桌出一道題目并修改等等。在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了三道層層遞進(jìn)的常規(guī)題目和一道拓然題目，通過常規(guī)題目的練習(xí)來照顧到大局部學(xué)生，通過拓然題目的延伸，來給學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和開展空間。在本課的授課后，反思自己發(fā)現(xiàn)有很多需要改良的地方。課堂中呈現(xiàn)的問題主要有，語言邋遢、課堂氣氛不夠高漲、老師評價語過于單一、未能合理利用課堂中的生成、老師板書和示范動作不夠標(biāo)準(zhǔn)等等。這些問題的主要突出的表現(xiàn)就是作為老師自身的根本功和專業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)步。例如，語言不夠簡練、精準(zhǔn)；對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確；自身的親和力還不夠，不能聲情并茂的渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)技能和應(yīng)變才能有待進(jìn)步，不能及時的捕捉和利用好課堂中的生成；同過本課，也可以看出在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達(dá)才能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需加強；課堂駕馭才能、組織和管理才能有待進(jìn)步，不能及時的照顧到個別學(xué)生；老師的示范和板書才能仍需標(biāo)準(zhǔn)等等。通過反思，讓我知道了自身還存在很多的缺乏，也讓我明確了今后努力學(xué)習(xí)和提升的方向。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇四人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的根底上學(xué)習(xí)的，是乘法局部的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的根底，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要根底。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個一樣數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著互相依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的根底。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的理論活動的設(shè)計，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材第一個情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)一樣，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個幾相加。以此理解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下根底。1.利用情境圖，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)識乘法，體會乘法的意義，并且會把一樣加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的無處不在。2.課本上三個景圖表達(dá)不同的目的要求，層層遞進(jìn)。情景一讓學(xué)生感知一樣加數(shù)連加的特點，概括表述一樣數(shù)連加的特征，浸透乘法的意義，情境二重在強化一樣數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)絡(luò)，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜歡的坐過山車情景活動之中，創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣，突出矛盾，計算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展加法與乘法的比擬，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、開展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有開展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動地參與到了新知的探究過程中。這樣，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.練習(xí)的設(shè)計形式多樣化，層層遞進(jìn)。把判斷融入到過獨木橋的活動中，增加學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)重難點，并且有一定的梯度，讓各個層面的學(xué)生都有所開展。形式多樣的練習(xí)，從詳細(xì)到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化，溝通乘法的直觀圖形表示、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號表示，使學(xué)生深化對乘法意義的理解。幾個需要改良的地方：1.雖然在備課時，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。2.對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)一樣的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，假如在得出加法算式后馬上進(jìn)展分類，從而得出只有加數(shù)一樣的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更明晰。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇五本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本人能注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。1、在課堂教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法和手段，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)計觀察“游樂場”的畫面，讓學(xué)生主動去考慮，去探究，去理論同時又注重讓學(xué)生動口，動手，動腦，即訓(xùn)練了語言表達(dá)，又開展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的，主體的，開放的思維才能。2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)，并及時給予表揚與鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式〔加數(shù)不同的加法算式〕，過度到有一樣加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個一樣加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：4+4+4+4+4+4+=245+5+5+5=203+3+3+3+3=15之后，讓學(xué)生感覺到這樣的算式太費事了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)展計算。讓學(xué)生理解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的重要性。由幾個一樣加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。這節(jié)課存在的缺乏之處，是課前沒有充分地估計大派到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十清楚顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然非常嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，進(jìn)步學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。第三是沒有讓孩子動手?jǐn)[自己喜歡的圖形，因為怕擺的時間過長，影響重點知識的講解，以后要努力解決這個問題。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇六本節(jié)課能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下根底。讓學(xué)生在觀察比擬的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。通過學(xué)生動手理論來擺出一樣的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能，并初步認(rèn)識一樣加數(shù)，以及一樣加數(shù)的個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點。通過學(xué)會乘法后，又帶學(xué)生回到游樂場根據(jù)信息提題并解決這一做法，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)于生活用于生活，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點放在經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗口訣的來及意義。在教學(xué)中采取扶———半扶半放———放的教學(xué)方式，充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有梯度，為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氣氛，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈敏掌握所學(xué)知識。對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)展考慮，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)植物的教育。改良措施：1、課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來，加深對乘法口訣的理解，充分把握小組交流的時間。2、有了5的乘法口訣，應(yīng)該充分讓學(xué)生自主討論2、3、4的乘法口訣。3、課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，多聽聽學(xué)生的反應(yīng)信息。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇七“乘法的初步認(rèn)識”是九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊〔試用修訂版〕的第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)乘法概念的起始課，概念新、內(nèi)容較多，而乘法意義的認(rèn)識既是本節(jié)課中的教學(xué)重點也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。課本中是以準(zhǔn)備題開場，接著新授，穩(wěn)固練習(xí)等。我就一改以前的教法，于是設(shè)計了直觀的例題使學(xué)生從同數(shù)連加引出乘法，根據(jù)兩種不同的擺法，分別列出不同的加法算式及相應(yīng)的兩個乘法算式。接著講乘法算式的讀法、寫法以及乘號的認(rèn)識。之后，我又設(shè)計了一些看圖寫算式和一些開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解乘法的意義和解決幾個幾相加的實際問題，且列出乘法算式可以解決多個問題，也使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)絡(luò)，以加深對乘法意義的認(rèn)識。本課的進(jìn)展能突出重點，分層練習(xí)環(huán)繞重點，時間分配保證了重點，因此到達(dá)了預(yù)定的效果。而且整節(jié)課中學(xué)生始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)展考慮。師：今天，在上課前老師要給你們講一個故事，好嗎？生：好師：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居——小雞一起來到了草地上，一邊玩，一邊欣賞大自然美麗的風(fēng)光。就在這時，小雞發(fā)現(xiàn)了綠油油的草地上空有許多它們的好朋友蝴蝶在飛動。于是，這只小雞就讓它們的伙伴三個一伙，分頭去和蝴蝶它們?nèi)プ矫圆?。師：你想知道小雞、蝴蝶它們到底有多少只嗎？生：想師：好，那我們就一起來數(shù)數(shù)。1、老師出示第一幅圖：師：看到這幅圖，你想說些什么？生：一共有幾只蝴蝶？師：根據(jù)問題怎樣列式？啟發(fā)學(xué)生考慮和交流，自己獨立列出算式。[點撥幾個幾相加]。生1：橫著看，一行一行地數(shù)，每行有4個，有3行，一共12個。用加法算4＋4＋4＝12。[同時板書]。生2：豎著看，一列一列地數(shù)，每列有3個，有4列，一共12個。用加法算：3＋3＋3＋3＝12。[同時板書]師：以上的問題我們都用連加來計算，觀察這兩道算式有什么特點？[同桌交流]生：兩道算式中的加數(shù)都一樣。師：好！答復(fù)的真不錯。像這樣一樣加數(shù)連加，就是求幾個一樣加數(shù)的和。[同時板書]小朋友們都已經(jīng)掌握了連加的讀法，而且讀得很好。如今老師再教你一種讀法。[指著3＋3＋3＋3＝12]師：數(shù)一數(shù)幾個幾連加，恩，4個3。我們就讀作4個3連加得12。好誰來試試？生1：4＋4＋4＝12是3個4連加得12。生2：3＋3＋3＋3＝12是4個3相加的和是12。師：很好！[根據(jù)學(xué)生的說法，師板書]師：因為它們每個加數(shù)都一樣，像這樣的加法算式還可以用另外的新方法。這就是我們要學(xué)習(xí)的“乘法”。[同時板書課題：“乘法的初步認(rèn)識”。]師：怎么寫呢？師：乘法用乘號表示。乘號的寫法是左斜右斜。師：乘號像什么？[生想象]生：略師同時說明“×”讀作“乘”，與“＋”、“－”一樣是一種運算符號。師：上面的一樣加數(shù)是幾？生：3師：幾個3連加？生：4個3連加師：很好！[老師對著加法算式寫出乘法算式]板書如下：用乘法算：3×4、4×3師：由于4個3的和是12，所以3×4＝12[板書]，那么4＋4＋4＝12請你們互相試著說一說。[同桌交流]生a：這是3個4連加得12，所以4×3＝12；又因為3×4＝12，所以4×3＝12。生b：3個4的和是12，所以4×3＝12。[師同時板書]生c：3＋3＋3＋3＝12是4個3相加的和是12，所以4×3＝12。師：很好！3×4和4×3都等于12，并表示4個3的和是12或3個4的和是12，也就是表示3與4相乘。師在前面的兩道乘法算式中加“或”，說明兩種方法都可以。師并說明乘法算式的讀法。生先試讀：4乘3等于12或3乘4等于12。再齊讀。2、出示試一試：師：圖上表示的是幾個2朵紅花？或幾個3朵紅花？師：求一共有多少朵花用什么方法計算？分組交流：從圖中找出“幾個幾”相加的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生明確后在圖下標(biāo)明：有這樣兩種：啟發(fā)學(xué)生考慮、獨立寫算式并交流。2＋2＋2＝6，3+3=6。2×3＝□或3×2＝□。師：2乘3等于多少呢？3乘2等于多少？請同學(xué)們互相試著說一下。生：3×2＝6，2×3＝6[師同時板書]。齊讀算式師：3×2＝6表示什么？2×3＝6呢？老師著重說明乘法的表示意義。1、每行擺5個，擺2行[先由學(xué)生自己擺一擺]老師出示：師：看到上面的圖，你是怎樣想的？你想說些什么？[學(xué)生交流，3分鐘后請各小組代表匯報討論結(jié)果。]生1：表示5個2是多少？和2個5是多少？生2：5＋5＝10或2+2+2+2+2＝10生3：5×2＝10生4：2×5＝10師：表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個算式，如5與2相乘可以寫成5×2，也可以寫成2×5。2、每行擺3個，擺4行。師：一共有多少個圓？師：可以先用加法計算，不要求學(xué)生同時寫出兩個乘法算式師：接著我們來做練一練的2先寫出乘法算式再讀一讀，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。[做完校對]師：小朋友做得很棒！師：如今請你改寫算式：8+8+8生：3×8或8×3師：7+7+6生1：2個7再加6生2：7×2+6生3：7×3-1師：真聰明！通過上面的練習(xí)，哪個小朋友知道求幾個一樣加數(shù)的和除了用加法計算外，還可以用什么方法計算？生：用乘法計算[師同時板書]師：好，那老師再出一題：100個5的和是多少？[生興趣岸然，積極考慮，30秒之后，爭先恐后的舉手]生1：用乘法計算5×100師：為什么？生2：用乘法方便，加法太費事，在黑板上要寫得很長，而且浪費時間。生3：用乘法計算簡便師：小朋友說得都對！因此，求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。[同時板書比擬簡便][有時間的話，讓學(xué)生看書質(zhì)疑，效果更好。]本節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，乘法算式的讀寫法，假如遇到幾個一樣加數(shù)連加時，可以用乘法計算比擬簡便。教育家第斯多惠曾說過：“一個壞的老師是奉送真理，一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探究的過程，理解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。1、通過以上二幅圖片的直觀教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個一樣的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式比照中明確求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。如，例題中的3＋3＋3＋3＝12等的讀法，既有關(guān)的舊知識，又為乘法意義的認(rèn)識直接做了認(rèn)知準(zhǔn)備，更為了乘法與加法的區(qū)別做浸透。2、體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、本課是采用讓學(xué)生看圖，說圖意；提問題，列式；觀察，交流等教學(xué)組織形式。較好的表達(dá)了教學(xué)的民主性，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時進(jìn)展適當(dāng)?shù)攸c撥，表達(dá)了老師的組織者、指導(dǎo)者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。比方，課前的故事。4、練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)絡(luò)，以加深對乘法意義的認(rèn)識。比方，設(shè)計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計算比擬簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。乘法的初步認(rèn)識第一課時教學(xué)反思篇八人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)〔二年級上冊〕》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開場就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定非常重要的根底．教材非常重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以明晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底．其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別一樣加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點．“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解才能而言，是一個比擬抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很費事，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒?，就有了很大激情、動力。本課在教學(xué)設(shè)計中力圖表達(dá)“以學(xué)生開展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探究過程。老師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。1．知識技能目的：〔1〕初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便；〔2〕認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比擬、分析^p、推理及動手操作的才能。2．過程性目的：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比擬、分析^p、推理及動手操作的才能。3、情感態(tài)度價值觀〔1〕感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；〔2〕知道數(shù)學(xué)知識來于理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；〔3〕經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比擬、分析^p、推理及動手操作的才能。初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和時，用乘法表示比擬簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。電腦課件、鼓勵星。小棒、練習(xí)本。1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕〔電腦出示主題圖〕。請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們在作什么？〔出示：課件3〕師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時候一定要注意你們組必需要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺，老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議，最后由組長匯報?！渤鍪菊n件4〕1、擺一個圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？1、下面那組的小組長第一個告訴我們？2、學(xué)生匯報，老師板書算式。3、誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢？1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來看黑板上這些算式！2．引導(dǎo)探究。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對加數(shù)都一樣，師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計算出來？板書：3+3+3+3+3+3=18那么，這個算式的一樣加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？板書：3618師：也就是說6個3相加的和是18.板書：6個33、請同桌的再說說其余這些算式，一樣加數(shù)是幾？有幾個這樣的一樣加數(shù)，和是多少？〔學(xué)生匯報〕師：看來用“幾個幾”說真簡單！師：請同學(xué)們看老師的這道算式，假如老師繼續(xù)畫梅花，那么算式會有很多3相加，算式就會很長，用什么方法讓這個算式寫起來更簡單些？生：用乘法。師：對，如今我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18或6×3=18因為有6個3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中一樣加數(shù)，6就是算式中3的個數(shù)。寫的時候，先寫3，再寫6。這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識”〔板書課題〕中間這個運算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作x〔跟讀一遍〕4、師：因為乘法是加法得來的，所以乘法就是加法的簡便運算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪，就成了乘號，寫的時候，先寫左斜，再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個乘號人們一直使用它。這兩個算式你會讀嗎？誰愿意試一試？3×6=18讀作：3乘6等于186×3=18讀作：6乘3等于18師：讀的時候按照從左到右的順序來讀。誰再來讀？同桌互相讀一讀！5、乘法也有各局部的名稱，乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。6、〔出示課件6〕下面老師再提出一個有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個2相加，我們可以用乘法表示，更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的一樣加數(shù)連加用乘法表示比擬簡便。乘法就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。請同學(xué)們讀一遍。7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？1、如今用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。2、我們再來看大屏幕?！舱n件7、秋千〕3、接下來，男女生進(jìn)展一個小比賽，請看屏幕：〔課件8、齒輪、剪刀〕4、下面的題目，同學(xué)們也會順利完成的?！舱n件9、熊貓〕5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式?！舱n件10〕6、我們再來練一道〔課件11、寫出乘法算式，再讀出來〕7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什么？這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說說你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么？乘法乘法的初步認(rèn)識加法：3+3+3+3+3+3=乘法：=“乘法的初步認(rèn)識”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第45～46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法局部的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的根底。本節(jié)課