教師招聘考試題及答案

教師招聘考試題及答案一、單項選擇題1.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時(正確答案)答案解析：課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。班級授課制基本特點:（1）以班為單位集體授課，學生人數固定;（2）按課教學?！罢n”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;（3）按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。班級授課制用三個字簡單概括:“班”“課”“時”。2.古代一般采用的教學組織形式是（）。A.個別教學(正確答案)B.班級授課C.分組教學D.集體教學答案解析：解析:個別教學制是指教師分別對學生進行個別傳授和指導的教學組織形式。它是古代學校主要的、甚至唯一的教學組織形式。其基本特征是:學生年齡和知識水平相差懸殊;教師對學生可以按不同的方法與要求分別施教;在同一時間內，學生所學內容和進度可以有所不同;學生入學和畢業(yè)時間并不固定，也不統(tǒng)一;每位學生的學習成效也不一致，甚至差距很大。3.被稱為“現代課程之父”的教育家是（）。A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒(正確答案)D.裴斯泰洛齊4.課程資源的核心和主要組成部分是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材(正確答案)D.校本課程5.在特朗普制這種教學組織形式中，大班上課、小班研究、個別教學這三種形式的時間分配大致為（）。A.大班上課占40%，小班研究占20%，個別教學占40%(正確答案)B.大班上課占30%，小班研究占40%，個別教學占30%C.大班上課占20%，小班研究占40%，個別教學占40%D.大班上課占40%，小班研究占40%，個別教學占20%6.根據《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）》教材編寫、教學、評價和考試而命題的依據是（）。A.課程標準(正確答案)B.課程目標C.課程計劃D.教學參考書7.我國中小學采用較多的教學模式是（）。A.傳遞—接受教學模式(正確答案)B.引導—發(fā)現教學模式C.范例—教學模式D.情境—陶冶教學模式8.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論被稱為（）。A.傳統(tǒng)教育論B.現代教育論C.實質教育論D.形式教育論(正確答案)答案解析：形式教育認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。形式教育以官能心理學為基礎。9.學生通過書本上的知識去認識客觀世界，這反映了教學過程中的（）特點。A.引導性B.間接性(正確答案)C.直接性D.交往性答案解析：教學過程是一種特殊的認識過程。學生認識過程的特殊性之一表現為認識的間接性。即學生學習的內容是已知的間接經驗，并在教學中間接地去認識世界。故本題選擇B。10.某語文教師帶領同學學習完描寫人物的課文后，讓學生寫一寫自己心目中的媽媽。通過寫作學生體會到了媽媽的關愛，展現出了對媽媽的信賴，也更尊重和理解了自己的媽媽，這體現了教師在教學活動過程中的（）。A.教師主導和學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律B.發(fā)展智力和掌握知識相統(tǒng)一的規(guī)律C.直接經驗和間接經驗相結合的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(正確答案)答案解析：教學過程的基本規(guī)律有間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一;掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一;教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一;傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（教學的教育性規(guī)律）。根據題中語文教師讓學生通過描寫人物而感受到媽媽的愛，并由此體會到媽媽的不易體現為傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。二、多項選擇題1.參觀教學法可分為（）。A.可行性參觀B.準備性參觀(正確答案)C.總結性參觀(正確答案)D.并行性參觀(正確答案)答案解析：參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。它可以分為三類:準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀。2.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，其功能主要有（）。A.有利于教師有目的、有計劃地進行教學(正確答案)B.有利于在短時間內獲得大量系統(tǒng)的知識(正確答案)C.有利于教師面向全體學生(正確答案)D.有利于學生主動自覺地學習答案解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。其缺點主要是不利于學生主動性的發(fā)揮3.課程評價模式有（）。A.目標評價模式(正確答案)B.目的游離評價模式(正確答案)C.CIPP評價模式(正確答案)D.CSE評價模式(正確答案)4.教學作為一種特殊的認識過程，主要體現在（）。A.認識的交往性(正確答案)B.認識的教育性(正確答案)C.認識的間接性(正確答案)D.認識的差異性答案解析：學生認識的特殊性表現在以下幾方面:（1）認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗，并在教學中間接地去認識世界。（2）認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，是發(fā)生在師生之間（學生之間）的特殊的交往活動。（3）認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，又是手段，認識中追求與實現著學生的知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展與完全人格的形成。（4）有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。教師要促進學生由“教”到“悟”到“化”（內化和外化），從而真正促進學生的主體發(fā)展。三、判斷題1.蘇格拉底的“產婆術”、第斯多惠的名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現真理”等體現的教學原則是啟發(fā)性原則。對(正確答案)錯答案解析：啟發(fā)性原則指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。歷代許多教育家對此原則進行了深刻論證:（1）不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。——孔子（2）道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。——《學記》（3）產婆術——蘇格拉底（4）一位壞的老師奉送真理，一位好的老師教人發(fā)現真理。——第斯多惠（5）啟，謂開其意;發(fā)，謂達其辭。——朱熹（6）讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑——朱熹2..實驗法就是把實物、教具陳示給學生觀察，通過示范性的實驗，來說明和印證要求學生掌握的知識的一種方法。對錯(正確答案)答案解析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干描述的是一種演示法。3.直觀教學可分兩類:一類是實物直觀，另一類是模象直觀。對錯(正確答案)答案解析：直觀教學分為三類:實物直觀、模象直觀、言語直觀。4.從認識論的角度看，教學過程中是以直接經驗傳授為主的過程。對錯(正確答案)答案解析：從認識論的角度看，教學過程中是以間接經驗傳授為主的過程。四、簡答題1.簡述班級授課制的優(yōu)缺點()答案解析：優(yōu)點：

①有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量；

②有利于大面積培養(yǎng)人；

③能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；

④有利于發(fā)揮集體