教師的雙邊關(guān)系與體育教育的互動(dòng)

教師的雙邊關(guān)系與體育教育的互動(dòng)

一、發(fā)揮教師個(gè)人影響力、個(gè)體間能力、整合與教育.兼職培訓(xùn)用于休息日的訓(xùn)練。這不是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但必須進(jìn)行培訓(xùn)。如果對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣興趣減弱或教師影響，學(xué)生將退出兼職培訓(xùn)。如果教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系不好，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，體育成績(jī)就不會(huì)提高。如果教師和學(xué)生采取良好的雙邊關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高教育水平，也可以提高教師的工作積極性，提高文化課程的學(xué)業(yè)成績(jī)。教育和培訓(xùn)是師生之間的活動(dòng)。教師教學(xué)生各種知識(shí)和技能，學(xué)生接受各種學(xué)習(xí)和教育，以不同的地位和作用。因此，我們必須發(fā)揚(yáng)民主，共同合作，共同教育，共同學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，理解和體驗(yàn)他們是學(xué)習(xí)的主人，并以主人的態(tài)度處理教育問(wèn)題。教師通過(guò)學(xué)生的影響，更多地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、支配感和對(duì)學(xué)生的情感。在教育和學(xué)習(xí)方面，教師和學(xué)生的作用并非總是具有很大的特殊性。教師應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。在教育技能和勤奮方面，作為一名教師，你必須保持其聲譽(yù)和聲譽(yù)的價(jià)值。當(dāng)然，在教育和學(xué)習(xí)方面，兩者的互動(dòng)是相互協(xié)調(diào)、相互協(xié)調(diào)、相互學(xué)習(xí)的。在權(quán)力影響因素中，教師的職位、雇傭和權(quán)威是使學(xué)生表達(dá)服從、尊重和尊重的感覺(jué)。在非機(jī)質(zhì)感染的因素中，學(xué)生對(duì)教師的性格、才能、知識(shí)和感情表現(xiàn)出尊重、欽佩和尊重的感覺(jué)。教師的個(gè)人影響力與學(xué)生的學(xué)習(xí)和有效行為的模仿具有一定的互動(dòng)性。在權(quán)力影響因素中，教師的職位、雇傭和權(quán)威是使學(xué)生表現(xiàn)出服從、尊重和尊重的感覺(jué)。在非機(jī)質(zhì)感染的因素上，學(xué)生對(duì)教師的性格、才能、知識(shí)和感情表現(xiàn)出尊重、欽佩、信任和親水的感覺(jué)。在體育教育中，這種相互作用、協(xié)調(diào)、配合不可或缺。由于技術(shù)、科學(xué)和思想、武術(shù)、智力、生理和心理的互動(dòng)，兩者相輔相成，相互滲透，相互體育。體育教育是一門(mén)以生物活動(dòng)為基礎(chǔ)的社會(huì)活動(dòng)。充滿(mǎn)了人與人之間的互動(dòng)和相互適應(yīng)的社會(huì)辯證法運(yùn)動(dòng)。如果將體育教育視為技術(shù)和物理生物對(duì)抗，則是不全面的。在某些情況下，人類(lèi)的精神作用可以促進(jìn)和提高體育學(xué)習(xí)和對(duì)體育的興趣。世界上許多著名的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)體育。二、訓(xùn)練藝術(shù)是訓(xùn)練科學(xué)的重要內(nèi)容,是訓(xùn)練藝術(shù)與訓(xùn)練科學(xué)相結(jié)合訓(xùn)練藝術(shù)是指在一定科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上教練技能.訓(xùn)練科學(xué)是指訓(xùn)練藝術(shù)中規(guī)范化的知識(shí)結(jié)晶.訓(xùn)練藝術(shù)是一種個(gè)人的、不能程序化的“維度”,一般只能做而講不出來(lái),或講不清楚.同樣是一次訓(xùn)練課,有的教師可以安排得有條不紊,恰到好處,而有的教師則相反.在以前訓(xùn)練水平都不高的情況下,依靠單純的訓(xùn)練藝術(shù)可另當(dāng)別論.然而在今天體育科學(xué)迅速發(fā)展,僅靠訓(xùn)練的局限性是不夠的.因?yàn)?“教練技能”是一種藝術(shù),它擺脫不了“智力上的手工業(yè)”特征,它沒(méi)有一定的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查訓(xùn)練質(zhì)量,是不全面的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練.但過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練科學(xué),什么都講“章法”,也是片面的.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)復(fù)雜性的一個(gè)特點(diǎn),是訓(xùn)練的全過(guò)程是受各因素影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程.這一過(guò)程不僅是過(guò)去,就是在將來(lái)也很難用“公式化”的定量來(lái)描述.訓(xùn)練藝術(shù)是離開(kāi)定理描述的一種智能,取決于教師長(zhǎng)期積累的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),教師可根據(jù)學(xué)生的肌肉感受、面部表情、身體姿勢(shì)等反應(yīng)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.訓(xùn)練科學(xué)是采用一些先進(jìn)的儀器和測(cè)試手段,且在整體訓(xùn)練指導(dǎo)思想上、訓(xùn)練理論上的科學(xué)認(rèn)識(shí).它是從眾多的訓(xùn)練活動(dòng)中,總結(jié)提煉出共同規(guī)律,在高層次指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐理論的體系.尤其是系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論等學(xué)科的異軍突起,使人們認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練科學(xué)的重要性.我國(guó)游泳隊(duì)創(chuàng)立了以水感、感水性力量訓(xùn)練為主的訓(xùn)練科學(xué).馬俊仁教練雖不是體育科班出身,但他是個(gè)干什么都喜歡研究事物發(fā)展規(guī)律的精明人.其成就并非盲目實(shí)踐的結(jié)果,而是自覺(jué)實(shí)踐的結(jié)果,是明智的結(jié)果,是訓(xùn)練藝術(shù)與訓(xùn)練科學(xué)相結(jié)合作用的結(jié)果.在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中,重視前者忽視后者或重后輕前,都不是明智的.從訓(xùn)練藝術(shù)與訓(xùn)練科學(xué)的辯證關(guān)系來(lái)說(shuō),訓(xùn)練科學(xué)是模式化的訓(xùn)練藝術(shù),而訓(xùn)練藝術(shù)則是非模式化的訓(xùn)練科學(xué).訓(xùn)練藝術(shù)表現(xiàn)在它無(wú)須數(shù)學(xué)分析,從復(fù)雜的訓(xùn)練工作中做出重要的判斷與評(píng)價(jià);訓(xùn)練科學(xué)表現(xiàn)在它以定量分析對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行精確的選擇.兩者各有特色和所長(zhǎng),互相補(bǔ)救,缺一不可.如果只有定性判斷難以準(zhǔn)確而有把握地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo);而只有定量分析,沒(méi)有定性的估量,會(huì)使訓(xùn)練工作陷入盲目性.因此,在課余訓(xùn)練中要注意兩者的結(jié)合,處理好以訓(xùn)練科學(xué)提高訓(xùn)練藝術(shù),以訓(xùn)練藝術(shù)促進(jìn)訓(xùn)練科學(xué)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練服務(wù).三、突出專(zhuān)項(xiàng)為主和負(fù)荷強(qiáng)度的訓(xùn)練課余訓(xùn)練隊(duì)不及專(zhuān)業(yè)隊(duì),專(zhuān)業(yè)隊(duì)沒(méi)有時(shí)間限制,30歲或40歲只要競(jìng)技成績(jī)不衰就會(huì)繼續(xù)服役.職業(yè)高中(中專(zhuān))學(xué)制為三年,其一方面受學(xué)制所限,另一方面生源也有限,碰到一個(gè)好運(yùn)動(dòng)員一般來(lái)說(shuō)是“養(yǎng)”起來(lái)訓(xùn)練,比較重視一般性訓(xùn)練,輕專(zhuān)業(yè)性訓(xùn)練.然而課余訓(xùn)練受訓(xùn)練時(shí)間限制,突出專(zhuān)項(xiàng)特別是專(zhuān)項(xiàng)負(fù)荷強(qiáng)度訓(xùn)練是非常重要的.學(xué)生好比是一個(gè)新兵,他既可以訓(xùn)練成一個(gè)優(yōu)秀步兵,也可以訓(xùn)練成一個(gè)優(yōu)秀炮兵,或者偵察兵,或者航空兵、雷達(dá)兵、運(yùn)輸兵、農(nóng)墾兵.但是兵役期是有限的,如果什么都學(xué),將一事無(wú)成.要成為精兵,必須有選擇性,突出一個(gè)兵種的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練.課余訓(xùn)練也是這樣,不要什么都練,要有針對(duì)性地突出專(zhuān)項(xiàng)為主的訓(xùn)練.突出專(zhuān)項(xiàng)為主和專(zhuān)項(xiàng)負(fù)荷強(qiáng)度的訓(xùn)練,在我國(guó)70年代就已經(jīng)反映出來(lái)了.世界著名跳高運(yùn)動(dòng)員蘇聯(lián)的布魯梅爾,全面身體素質(zhì)水平很高:100米10秒7,杠鈴全蹲180公斤,立定跳遠(yuǎn)3.30米,十項(xiàng)全能接近一般國(guó)際水平,跳高2.28米.當(dāng)時(shí)黃健教練訓(xùn)練的倪志欽以2.29米,打破了2.28米的世界紀(jì)錄.而倪的全面身體素質(zhì)水平:100米11秒1,杠鈴全蹲140公斤,立定跳3.24米,不會(huì)撐桿跳高,沒(méi)有參加過(guò)十項(xiàng)全能比賽,比布氏差得多.當(dāng)時(shí)把對(duì)倪的訓(xùn)練方法說(shuō)成是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,揚(yáng)了技術(shù)之長(zhǎng),避開(kāi)了全面身體素質(zhì)之短,其實(shí)質(zhì)是突出了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練手段.現(xiàn)在突出專(zhuān)項(xiàng)性特別是專(zhuān)項(xiàng)負(fù)荷強(qiáng)度的訓(xùn)練已成為共識(shí).世界舉重強(qiáng)國(guó)保加利亞隊(duì)長(zhǎng)盛不衰的原因之一,是重視專(zhuān)項(xiàng)性訓(xùn)練和負(fù)荷強(qiáng)度相結(jié)合,訓(xùn)練手段只有11個(gè).我國(guó)廣東隊(duì)借鑒保的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)踐,采用了14個(gè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練手段,在國(guó)內(nèi)的多年比賽中一直處于領(lǐng)先地位,還多次打破世界紀(jì)錄.據(jù)過(guò)國(guó)興教授報(bào)道:廣東隊(duì)賽前階段的一次75分鐘訓(xùn)練課,準(zhǔn)備活動(dòng)后,第一項(xiàng)挺舉共練習(xí)了23分鐘,第二次抓舉共練習(xí)了24分鐘,第三項(xiàng)座蹲練習(xí)15分鐘;每項(xiàng)、每組間歇時(shí)間2-3分鐘,突出了專(zhuān)項(xiàng)為主的訓(xùn)練手段.又如,錢(qián)紅除了力量個(gè)別指標(biāo)外,大多數(shù)指標(biāo)都不如以往賽前,可錢(qián)紅在25屆奧運(yùn)會(huì)上卻取得了冠軍.另外,馬俊仁的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練,也證明了專(zhuān)項(xiàng)性訓(xùn)練的有效性.實(shí)踐證明:高水平運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)是以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主的高水平訓(xùn)練.一