第7課《散文詩(shī)二首-金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《金色花》教案假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)。

"你到哪里去了，你這壞孩子？"

"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)，可以正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩(shī)歌的能力。2.借助小組合作方式探究解決文章主要問(wèn)題，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.體會(huì)“金色花”這個(gè)意象的作用及其蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)借鑒散文詩(shī)的創(chuàng)作方法，借助具體意象抒發(fā)自己對(duì)母親的愛(ài)。4.品析文章體驗(yàn)詩(shī)歌中的濃濃親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃濃感情和清新自然的意境。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中金色花意象的作用，學(xué)習(xí)借助具體意象抒發(fā)自己對(duì)母親的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，母親是世上最偉大的人，母愛(ài)是我們永遠(yuǎn)謳歌的主題。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首贊美母愛(ài)的散文詩(shī)《金色花》。金色花又譯作：“瞻波伽”印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金色碎花。二、走進(jìn)作者這位白發(fā)蒼蒼的老人就是泰戈?duì)?，他是著名的印度作家、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)著名作家冰心曾受泰戈?duì)栍绊?，?xiě)下了風(fēng)格類似的歌頌?zāi)笎?ài)、童真的詩(shī)歌集《繁星》、《春水》。泰戈?duì)柎碜饔性?shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、預(yù)習(xí)檢查生字：嗅（）摩（）衍（）匿（）禱（）瓣（）詞語(yǔ)：匿笑——偷偷地笑禱告：向神祈求保佑沐?。合丛?，又比喻潤(rùn)澤，比喻沉浸在某種環(huán)境中。朗讀課文（要求學(xué)生讀出語(yǔ)調(diào)，有節(jié)奏、有重音、有感情）教師作朗讀示范，再讓學(xué)生朗讀把握詩(shī)歌總體情感基調(diào)，《金色花》是以兒童視角寫(xiě)作的詩(shī)歌，應(yīng)該讀出兒童獨(dú)有的天真頑皮，即用活潑輕快的語(yǔ)調(diào)。根據(jù)詩(shī)歌情感變化，確定語(yǔ)速和重音?！督鹕ā犯星榛顫娒骼?，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，根據(jù)詩(shī)歌中的感情變化以及人物轉(zhuǎn)換，也要調(diào)整語(yǔ)速和重音，比如說(shuō)媽媽責(zé)問(wèn)孩子的語(yǔ)句則要語(yǔ)速加快，句末加上重音。整體感知1.《金色花》是一首散文詩(shī)，同學(xué)們讀完這首詩(shī)覺(jué)得散文詩(shī)有哪些特點(diǎn)？生：我覺(jué)得它是詩(shī)歌又是散文。生：我覺(jué)得它比詩(shī)歌長(zhǎng)但是沒(méi)有詩(shī)歌那么有韻律。師：兩位同學(xué)都各有自己的理解，都有一定的道理，老師再帶大家總結(jié)一下，散文詩(shī)就是一種既有詩(shī)歌特點(diǎn)又有散文特點(diǎn)的體裁，它本質(zhì)上屬于詩(shī)也屬于散文，相信同學(xué)們也讀出了散文詩(shī)既有詩(shī)的抒情性又有散文的敘事性。我們剛剛一起朗讀了這首詩(shī)歌。同學(xué)們，這首詩(shī)歌向我們展示一個(gè)什么故事？課文向我們展示了“我”想變成一朵金色花，與媽媽玩耍的故事同學(xué)們你認(rèn)為這篇散文詩(shī)傳達(dá)了什么情感？該用什么樣的感情基調(diào)來(lái)讀？舒緩、溫馨，母子之愛(ài)和孩子特有的童真真摯情感。合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究同學(xué)們，現(xiàn)在我們要一起解決幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在前后兩排同學(xué)為一個(gè)小組，我們來(lái)看看以下問(wèn)題。1.請(qǐng)大家討論，詩(shī)中寫(xiě)的孩子是怎樣的一個(gè)人，母親是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)——的孩子和一個(gè)———的母親”的句式來(lái)回答，并說(shuō)出你從文中哪些地方可以看出他們的性格？注意一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子和一個(gè)慈祥愛(ài)讀書(shū)的母親我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子和一個(gè)溫柔善良的母親我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子和一個(gè)勤勞美麗的母親我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子和一個(gè)愛(ài)孩子的母親2.詩(shī)歌中的孩子變成金色花后做了哪些事？請(qǐng)你用三個(gè)短句來(lái)概括。按照這樣的格式來(lái)概括：“母親——，我——”。三次嬉戲生：母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣。師：做禱告聞花香生：母親午后讀書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)上。師：午后讀書(shū)遇花影生：母親去牛棚時(shí)，我恢復(fù)原形。師：去牛棚孩子現(xiàn)剛才我們一起走進(jìn)金色花的世界，我們看到了一個(gè)會(huì)變成金色花的小男孩。設(shè)想一下假如你是這個(gè)可愛(ài)的小男孩，你為什么要這樣做。3.文中孩子為什么要變成一朵金色花？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)呢？老師提示一下，我們喜歡用祖國(guó)的花朵來(lái)代指可愛(ài)的孩子，印度也是這樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?。金色花是圣?shù)的花朵，用金色花贊美孩子可愛(ài)。金色花金黃色的色彩正反映著愛(ài)的光輝。4.孩子，你變成金色花后為什么瞞著媽媽不讓媽媽知道?孩子總想為媽媽做點(diǎn)事情，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方，母親的母愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)形之中孩子也會(huì)對(duì)母親的愛(ài)做出自己的回報(bào)。你們平常在家是不是也會(huì)幫爸爸媽媽做些力所能及的事情呢？5.總結(jié)一下，這首詩(shī)歌詩(shī)人通過(guò)想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真真摯的母子情。借助一種具體形象來(lái)抒情是本文的獨(dú)特手法。請(qǐng)同學(xué)用這種手法按照“當(dāng)你——的時(shí)候，我——”格式來(lái)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。課堂小結(jié)：《金色花》這首散文詩(shī)接著豐富的想象，把孩子想象成了一朵美麗的金色花，描繪了孩子與母親的三次嬉戲，以兒童特有的方式表現(xiàn)了深厚的母子之情以及人性美好的光輝。六、布置作業(yè)1.課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，選取