中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用國家中小學(xué)智慧平臺策略

中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用國家中小學(xué)智慧平臺策略摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)高效的“主陣地”，實現(xiàn)高效課堂離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源共享支持。我國中小學(xué)智慧教育平臺的推廣為高效課堂教學(xué)注入新鮮的血液，如何利用智慧教育平臺開展高效課堂教學(xué)成為每個教師必須研究的新課題。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)智慧平臺應(yīng)用策略課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式,是學(xué)生獲取知識的主要渠道,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,特別是當(dāng)前“雙減”政策的出臺，以及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實施，對中小學(xué)教師課堂教學(xué)開展提出了新的要求，需要教師在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)賦能教學(xué)活動開展、創(chuàng)新教育教學(xué)模式方法與育人方式等。課堂教學(xué)的有效設(shè)計與實施，既需要適切的資源支持、多元的學(xué)習(xí)活動開展、有效的輔助工具支撐，也需要教師具備新理念、新方法、新模式的創(chuàng)新探索與實踐應(yīng)用。國家中小學(xué)智慧教育平臺旨在為廣大中小學(xué)校、師生、家長提供專業(yè)化、精品化、體系化資源服務(wù)，其涵蓋德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗和教材10個版塊資源。國家中小學(xué)智慧教育平臺作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要工程內(nèi)容之一，能夠為教師課堂教學(xué)現(xiàn)實困境的解決提供了較好的支撐。那么，廣大中小學(xué)教師如何根據(jù)自己課堂教學(xué)需要，在課堂教學(xué)中應(yīng)用國家中小學(xué)智慧平臺呢？一、國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用板塊優(yōu)勢國家中小學(xué)智慧教育平臺提供自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大應(yīng)用場景。1.自主學(xué)習(xí)是指在教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教師安排，獨立進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并完成教師布置作業(yè)等任務(wù)。自主學(xué)習(xí)板塊不受使用對象、時間和空間的限制，為廣大師生提供了更好的學(xué)習(xí)資源。2.教師備課是指在課堂授課前使用平臺備課工具，結(jié)合平臺資源進(jìn)行自主備課，同時還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?，F(xiàn)代化教育對教師備課提出了更高的要求，智慧平臺為教師提供了更加豐富多彩的教學(xué)資源，方便教師隨時隨地進(jìn)行高效備課。3.雙師課堂是指教師通過大屏，利用平臺中的“我的授課”功能播放國家優(yōu)質(zhì)課程，結(jié)合線下教學(xué)活動開展課堂教學(xué)。雙師課堂讓教師的課堂教學(xué)實踐和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段更好融合，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式。4.作業(yè)活動是指教師在授課后通過平臺發(fā)布作業(yè)活動，學(xué)生完成作業(yè)活動并提交后，教師可批閱并統(tǒng)計提交內(nèi)容，學(xué)生也可根據(jù)批閱進(jìn)行改錯。

5.答疑輔導(dǎo)是指學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中可以將自己的疑問通過提問、群聊等功能發(fā)到師生群中，教師可以通過群聊或虛擬課堂進(jìn)行答疑、學(xué)生之間也可以互助答疑。

對象|教師、學(xué)生

場地|教師辦公室、學(xué)生家中、學(xué)校

時間|日常授課課后階段6.教師研修是指區(qū)域或?qū)W校可利用教研群組建教研共同體，使用平臺工具和平臺資源開展集體備課、學(xué)科教研、培訓(xùn)交流、專家指導(dǎo)、名師引領(lǐng)、課題研究等教研活動。為給學(xué)生更多活的清泉，老師研修是作為施教者必備的活動，通過研修教師實現(xiàn)專業(yè)化成長，為學(xué)生汲取知識活泉注入知識新鮮血液。

7.課后服務(wù)是指學(xué)校管理員利用平臺專項管理功能中的課后服務(wù)工具發(fā)布課后服務(wù)課程，供學(xué)生在師生群中選課。8.家校交流是指依托家校群、家長之間、家長和教師之間就學(xué)生教育情況進(jìn)行交流，教師也可組織家長會，共同助力學(xué)生健康成長。

9.平臺提供省、市、縣區(qū)多層級管理，方便各級教育部門組織各類活動、各種項目。二、課堂教學(xué)中中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用策略1、教師“教”活動中的應(yīng)用

教師“教”的活動是指課堂教學(xué)中的教師“主教”行為，包括講授、演示等內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中可以借助國家中小學(xué)智慧教育平臺資源，由平臺課程資源中的“優(yōu)秀教師”開展課堂導(dǎo)入、知識講授、重難點講解、習(xí)題講解、實驗演示、動作示范等活動，特別是針對課堂教學(xué)中的重難點內(nèi)容，或是由于現(xiàn)實學(xué)校教室環(huán)境或資源缺乏等難以開展的教學(xué)活動，均可借助平臺資源助力教師“教”的活動順利實施與有效開展。此外，針對中西部鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)?！伴_不齊開不足開不好課”的問題，則可以完全由平臺資源“替代”教師開展課堂教學(xué)活動，本地教師進(jìn)行相關(guān)的課堂輔助管理、活動組織實施等。如教師可以借助平臺資源開展英語、音體美等課程的教學(xué)。基于平臺資源的“雙師”協(xié)同教學(xué)使得邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源，助力教育公平與均衡發(fā)展。

2、學(xué)生“學(xué)”活動中的應(yīng)用

學(xué)生“學(xué)”的活動是指課堂教學(xué)中需要學(xué)生個體或群體開展的活動，教師在此期間主要發(fā)揮“組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)”等輔學(xué)作用?；趪抑行W(xué)智慧教育平臺的學(xué)生“學(xué)”活動應(yīng)用，一方面可以為教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供資源支持和活動參考。另一方面，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，由平臺提供“類師”的“輔學(xué)”支持。如在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，教師可借助平臺中所提供的任務(wù)單、作業(yè)習(xí)題以及微課資源進(jìn)行活動設(shè)計；在組織學(xué)生開展探究活動中，教師可以借助平臺為學(xué)生提供自主探究的“資源庫”、關(guān)鍵知識點與重難點知識等的學(xué)習(xí)輔助等；在學(xué)生課堂匯報展示活動開展中，可通過學(xué)習(xí)平臺中的相關(guān)案例，優(yōu)化自身的匯報展示設(shè)計。

3、教師“學(xué)”活動中的應(yīng)用

目前，教師隊伍課堂教學(xué)中應(yīng)用資源上水平不一，因此借助國家中小學(xué)智慧教育平臺豐富資源實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的資源使用。如何能是“智慧平臺”資源準(zhǔn)確高效地應(yīng)用到教師的教學(xué)活中，是解決一線教師教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵所在。同時一個學(xué)校教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與習(xí)慣，教師個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，不能僅靠幾個老教師的口口相傳，通過個別教師帶動，其力量還是有限的，而通過以“國家中小學(xué)教育智慧平臺”優(yōu)質(zhì)資源作為支撐，再通過備課組集體備課、教研組交流實現(xiàn)教學(xué)理念的交流，進(jìn)而可以有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以借助“國家中小學(xué)智慧教育平臺”對學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行整合，是一個繼承教學(xué)傳統(tǒng)、促進(jìn)年輕教師發(fā)展，在課堂中借助教學(xué)視頻實現(xiàn)雙師課堂，便于對學(xué)生進(jìn)行縱向比較的很好的一種探索，是一個系統(tǒng)工程。家校“溝通”活動中的應(yīng)用我國教育部“雙減”政策的順利實施延時課后，為保證“雙減”減時增效、減量不減質(zhì)的延時效果，教師可以依托國家中小學(xué)智慧教育平臺搭建家校溝通橋梁構(gòu)建共贏教育?，F(xiàn)代化教育中家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育必不可少的組成部分，加強家校聯(lián)手，調(diào)動家庭教育的參與勢在必行?！爸行W(xué)智慧平臺”是利用互聯(lián)網(wǎng)建立起學(xué)生和家長雙向溝通的橋梁，為教師提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供了最大的保障。教師可以利用國家中小學(xué)智慧平臺的強大功能和優(yōu)勢，積極應(yīng)用智慧平臺在家校溝通上，讓家長可以用平臺學(xué)習(xí)家庭教育方法、教育觀念和家庭教育指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的發(fā)展，更加科學(xué)高效地配合學(xué)校教育“干預(yù)”學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，讓家校溝通更加方便迅捷且高效。國家中小學(xué)智慧平臺在家校溝通活動中的大力應(yīng)用，打破了家校溝通時的時間、空間上的限制，更加有利推動學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)管理?？偠灾?，國家中小學(xué)智慧教育平臺的應(yīng)用，能夠為教師課堂教學(xué)的備課開展提供資源支持、方法參照，為教師課堂教學(xué)實施提供“智力資源”輔助，助力課堂教學(xué)活動的深度開展。同時平臺資源也能夠為教師開展大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)提供了一定的支撐，助力教師課堂教學(xué)的“減負(fù)增效