綠色植物與生物圈的水循環(huán)-教學設計-第一課時_第1頁
綠色植物與生物圈的水循環(huán)-教學設計-第一課時_第2頁
綠色植物與生物圈的水循環(huán)-教學設計-第一課時_第3頁
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文檔簡介

課題教學目標教學目標：舉例說出水對維持植物的正常形態(tài)和生理功能有重要作用。說出水是細胞的重要組成成分。舉例說出植物的根莖葉在蒸騰作用中的作用。說明導管是水分在植物體內(nèi)運輸?shù)耐ǖ?。描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)部的作用。認同綠色植物蒸騰潮作用的意義，初步形成保護森林的意識。教學重點：水中植物體內(nèi)的運輸。植物蒸騰作用的概念。教學難點：蒸騰作用發(fā)生的主要部位。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動引入植物生活需要水【教師活動】對比正常狀態(tài)的植物和萎蔫狀態(tài)的植物，引導學生從【學生活動】對比觀察萎蔫植物與正常植物的差異，得出結(jié)論植物植物對水分的吸收和運輸觀察莖中被紅墨水染紅的結(jié)構(gòu)，觀察花瓣中被紅墨水染紅的結(jié)構(gòu)，得出結(jié)論，在植物的各個器官中有導管分布，導管彼此連接形成密有人計算出一株玉米從出苗到結(jié)出果實的一生中，大約需要消耗200千克以上的水。這些水中只有大約千克是作為玉米植株的【學生活動】觀察蒸騰作用的實驗現(xiàn)象得出第一個結(jié)論—水從植物【教師活動】提出新的問題，植物散失水分的主要器官是哪里？帶單一變量控制—有葉的枝條和無葉的枝條進行對照，其他因素如果帶葉片的枝條發(fā)生的蒸騰作用強于不帶葉的枝條則是蒸騰作用發(fā)生的主要器官，也就是說水分主要是從葉散失果帶葉的枝條和不帶葉的枝條蒸騰作用發(fā)生強弱沒有顯著差明葉可能不是蒸騰作用發(fā)生的主要器官，也就是說水分散失實驗結(jié)果和結(jié)論：帶葉的枝條散失的水更多所以葉是植本課小結(jié)并提出新問題【教師活動】本課小結(jié)：植物體需要用水來維持其挺拔的姿態(tài)，保證直立且葉片舒展從而獲得充分的光照。水還是植物細胞的重要組導管分布在植物體內(nèi)各器官中而且彼此連接形成了一套用來輸送水和無機鹽的管網(wǎng)。生活狀態(tài)的植物體內(nèi)的水分可以從表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中，這是植物的蒸騰作用

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