目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容與體育教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容與體育教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系

0《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的、以教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于內(nèi)容為目標(biāo)的的教學(xué)設(shè)計(jì)新的體育課程改革從一開始就明確了目標(biāo)與內(nèi)容之間的關(guān)系。換句話說，“體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)”從以往以規(guī)定教育內(nèi)容為重點(diǎn)的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅繕?biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并沒有具體規(guī)定教育內(nèi)容。以往體育教學(xué)大綱具體規(guī)定了體育教學(xué)的內(nèi)容和比例,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容展開的,因此教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容體系來設(shè)計(jì)、設(shè)定的,完全是為了完成教學(xué)內(nèi)容體系而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),換言之是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)計(jì)的,是以學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成作為主線來進(jìn)行教學(xué)安排,把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容不等于教科書,同時(shí)教師也不只是“教”教科書,而是用教科書來教會(huì)學(xué)生獲取必要的知識(shí)與技能。因此,教學(xué)內(nèi)容不是教科書上限定的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是靈活的、可選擇的,只要能達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該都是可取的?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》只是制定目標(biāo)、指明方向、以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容,而不具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比例,因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)展開的,也就是說內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)即目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)分水平計(jì)劃設(shè)計(jì)、單元計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)等幾個(gè)層面,在這些不同層面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,與“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”理念的關(guān)系有著不同的含義。1“目標(biāo)單元內(nèi)容”在不同級(jí)別教育設(shè)計(jì)中的重要性1.1現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)狀及問題在新課程改革中,“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”與“體育教學(xué)設(shè)計(jì)”的關(guān)系,由于受到“目標(biāo)在任何一個(gè)層面上始終引領(lǐng)教材內(nèi)容”這一論斷的影響,使得廣大一線教師在實(shí)際教學(xué)中特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了理論上和實(shí)踐上的偏差。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,究竟是先確立目標(biāo)然后根據(jù)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容,還是先選定教學(xué)內(nèi)容然后根據(jù)內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)。就具體一堂課來說,教材的內(nèi)容是根據(jù)單元目標(biāo)選定后不變的,而這個(gè)內(nèi)容在這堂課中要讓學(xué)生掌握什么即教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)內(nèi)容、重難點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)等因素來確定的。如某課的教學(xué)內(nèi)容為排球正面下手發(fā)球,教學(xué)目標(biāo)為初步掌握排球正面下手發(fā)球拋球和擊球的技術(shù)動(dòng)作。這里的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合對(duì)排球正面下手發(fā)球技術(shù)動(dòng)作的分析和學(xué)生實(shí)際來確定的,體現(xiàn)的是“內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)”,因此在這個(gè)層面上新課程的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”說法就不一定正確了。1.2不同課程目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)內(nèi)容的問題根據(jù)筆者的理解,新課程的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”理念,在除課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)外的各類體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,即水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的說法是正確的,也是十分重要的。在這些教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí),我們首先是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)、具體目標(biāo)以及水平目標(biāo)等結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際,對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化,然后再來選擇、確定教學(xué)內(nèi)容。而課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的說法是不一定完全適合,如果一定要說目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容,那也是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方法、手段和策略。如以排球正面下手發(fā)球?yàn)槔?當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后,在實(shí)際教學(xué)中我們就會(huì)根據(jù)目標(biāo)選擇相應(yīng)的練習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)目標(biāo),這時(shí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的說法成立,但統(tǒng)領(lǐng)的是練習(xí)方法。見圖1。2目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的運(yùn)用與以往體育教學(xué)計(jì)劃制定相比,新課程不同層面的教學(xué)計(jì)劃在設(shè)計(jì)時(shí)最大的差別就在于“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”理念體現(xiàn)。以往體育教學(xué)計(jì)劃在制定時(shí),是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),然后選擇相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和策略。新課程不同層面的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí),是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容(課時(shí)計(jì)劃除外)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。圖1就是試圖為我們?cè)谛抡n程理念下進(jìn)行各層面教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)提供的一個(gè)思維框架,在這個(gè)框架下來理解“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”并應(yīng)用于具體的教學(xué)設(shè)計(jì),就不會(huì)產(chǎn)生偏差。在這個(gè)框架中,從課程總目標(biāo)到單元目標(biāo)均體現(xiàn)了“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”新課程理念,而到具體一節(jié)課時(shí)體現(xiàn)的是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)方法、手段和策略,每一個(gè)下位的內(nèi)容同時(shí)又是上位目標(biāo),到單個(gè)課時(shí)目標(biāo)是根據(jù)內(nèi)容確定。以高中《體育與健康》為例:2.1不同層次教育設(shè)計(jì)的概念的體現(xiàn)2.1.1掌握“能力能力和能力”的目標(biāo)在設(shè)計(jì)水平計(jì)劃時(shí),首先根據(jù)課程總目標(biāo)、具體目標(biāo)中關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)“提高運(yùn)動(dòng)技能的水平、形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇——排球技術(shù);2.1.2球類項(xiàng)目中某一項(xiàng)目經(jīng)營主體的教學(xué)應(yīng)用在設(shè)計(jì)模塊教學(xué)計(jì)劃時(shí),教學(xué)內(nèi)容“排球”就成為教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn),既較好地掌握球類項(xiàng)目中某一項(xiàng)目(排球)的技術(shù),根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇——墊球、傳球、發(fā)球技術(shù);2.1.3掌握基本掌握之技術(shù)再接下來設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí),教學(xué)內(nèi)容同樣以教學(xué)目標(biāo)形式呈現(xiàn),即基本掌握排球墊球、傳球、發(fā)球基本技術(shù),根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇——雙手正面下手墊球技術(shù)、雙手正面上手傳球技術(shù)、正面下手發(fā)球技術(shù);2.1.4第一課間教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)這個(gè)層面,教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)確定,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合技術(shù)重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo),如雙手正面下手墊球第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):能正確理解移動(dòng)的重要性,體驗(yàn)擊球前身體移動(dòng)到正面對(duì)準(zhǔn)來球……根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容選擇——實(shí)現(xiàn)本目標(biāo)的教學(xué)方法、手段和策略,聽信號(hào)腳步移動(dòng)練習(xí)、擊不同方向來球等。2.2教學(xué)任務(wù)順序根據(jù)以上圖1思維框架,在不同層面教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)在內(nèi)容書寫順序上與以往體育教學(xué)計(jì)劃有所異同。課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)書寫順序相同,按教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)方法、手段和策略等順序;水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等設(shè)計(jì)的內(nèi)容書寫順序就不一樣,以往是按教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)方法、手段和策略等順序書寫,在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容理念下,根據(jù)圖1思維框架就應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)方法、手段和策略等順序書寫。3“目標(biāo)順序內(nèi)容”在不同級(jí)別的教育設(shè)計(jì)中的理解3.1教學(xué)內(nèi)容和方法選擇不當(dāng)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》主要是構(gòu)建了本門課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系,對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容只是提出了一個(gè)大體范圍,給教師選擇教學(xué)內(nèi)容和方法留有相當(dāng)大的余地。因此,在不同層面教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要把握目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要義,根據(jù)圖1框架做好以下幾點(diǎn):3.1.1建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論對(duì)高職高專教育的重要作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分,也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。過去,在單純的知識(shí)傳遞過程中,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不被重視,甚至被排斥在課程之外。而現(xiàn)在不同了,新課程吸收了建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。例如案例《開開心心識(shí)“左”、“右”》,就是根據(jù)低段小學(xué)生心理特征,即左右難分,將生活中小學(xué)生熟知的兒歌、游戲等感性知識(shí)巧妙地與課堂教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合,使學(xué)生開心地完成教學(xué)任務(wù)。3.1.2基于社會(huì)發(fā)展的教育迫切需要體育課程內(nèi)容的選擇首先要關(guān)注社會(huì)的制約因素,要從社會(huì)的生產(chǎn)生活、科技教育等發(fā)展的實(shí)際出發(fā),考慮社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的影響與要求,尤其需要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)人類健康的影響與要求,即從教育如何更好地滿足社會(huì)發(fā)展的要求出發(fā),使受教育者得到全面和諧的教育與發(fā)展。并以此為基點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有的體育素材進(jìn)行分析與評(píng)價(jià),即選擇那些有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)的內(nèi)容。應(yīng)將一些不符合教育要求、對(duì)學(xué)生的身心健康有害的素材從中剔除。3.1.3對(duì)人的身心影響體育教學(xué)內(nèi)容和方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的手段,體育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇必須以體育教學(xué)目標(biāo)為前提。各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體練習(xí)對(duì)于人的身心都具有程度不同的影響,但是,由于不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體練習(xí)的性質(zhì)各有特點(diǎn),每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí),對(duì)人的身體、心理等各個(gè)方面都有其主要的作用與影響。體育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇應(yīng)依據(jù)不同層面教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),分析各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)的主要功能,并在此基礎(chǔ)上,將各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)進(jìn)行整理與歸類,作為形成體育教學(xué)內(nèi)容的基本素材。3.1.4體育教學(xué)內(nèi)容具有可替代性因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)具有多功能性與多指向性的特點(diǎn),即具有相近功能的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)非常多,而且,體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)具有明顯的可替代性。作為可供體育教學(xué)內(nèi)容素材的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常多,但是體育教學(xué)時(shí)間是有限的,不可能將很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都選為體育教學(xué)內(nèi)容。必須根據(jù)實(shí)際的需求與條件,同時(shí)考慮不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)與興趣愛好,從眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體練習(xí)中選出有代表性的,即選出比較典型和常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體練習(xí)作為體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。3.2教學(xué)內(nèi)容和方法選擇因子分析體育教學(xué)內(nèi)容和方法受地域和氣候條件的影響很大,能夠在某一個(gè)地方實(shí)施的內(nèi)容和方法,不一定適應(yīng)在另外一個(gè)地區(qū)實(shí)施;另外,體育運(yùn)動(dòng)需要一定的場地器材條件做保證,某一個(gè)學(xué)校能夠?qū)嵤┑慕虒W(xué)內(nèi)容和方法,另外一個(gè)學(xué)校不一定能夠?qū)嵤?體育教學(xué)內(nèi)容和方法選擇還受到教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)生的興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等的制約。所以在選擇體育教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí),一定要以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容為指導(dǎo)思想,充分考慮地域文化的特點(diǎn)、場地器材的可能性、體育教師隊(duì)伍專項(xiàng)分布情況、學(xué)生的興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)。3.2.1結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的教育內(nèi)容和方法我國是一個(gè)多民族國家,民族體育文化源遠(yuǎn)流長,我們體育教師盡可以充分利用這些資源,為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所用。比如竹竿舞、趕野豬、踩高蹺等。3.2.2硬件環(huán)境較差的地區(qū)和學(xué)校我國由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各地各校場地器材條件不一樣,特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和城鎮(zhèn)老城區(qū)學(xué)校,硬件條件較差。而實(shí)踐中有許多案例均適合那些場地小、器材短缺的地區(qū)和學(xué)校選用。如:《跳竹竿》、《歡樂的跳動(dòng)》、《兩強(qiáng)相遇智者勝》等。3.2.3適地適樹目標(biāo)由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在著差異,每個(gè)學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜內(nèi)容和方法。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況,選擇最佳的練