國培中小學教師留守兒童心理健康教育

留守兒童心理健康教育探討

探討的內(nèi)容留守兒童現(xiàn)象面面觀留守兒童心理問題留守兒童心理問題形成的原因解決留守兒童心理問題的對策與方法留守兒童現(xiàn)象面面觀

案例一：

2015年6月9日深夜，貴州畢節(jié)，14歲少年張啟剛帶著三個妹妹，在門窗緊閉的樓房中服下農(nóng)藥，搶救無效死亡。4名兒童為留守兒童，年齡最小的5歲，最大的14歲，父母均在外打工。村民稱，4個孩子是一家的，其父打工，母親3年前“被人拐跑”，爺爺奶奶已過世，外公外婆年紀大了無法照顧孩子，只剩4個孩子在家中。村民張仕貴是4名死亡兒童的親屬，他稱1個月前，4個孩子因沒有生活費輟學在家，家里唯一的食物是去年的玉米。平時，孩子們將玉米磨成玉米面，不用篩子篩干凈，就湊合吃了，“因為太窮了”。張仕貴說，孩子們生前沒有和他人鬧過矛盾，其父雖留了聯(lián)系電話，但一直打不通。案例二：今年6月10日，湖南衡陽界牌鎮(zhèn)一對姐妹被人毒死，兇手是同村12歲的留守兒童陳某某。3年前，還是界牌鎮(zhèn)，一名13歲的男孩殺死了照看他的姑媽、表弟表妹。案例三：去年8月，四川自貢市富順縣，13歲的小敏撞倒3歲的玩伴，抱起她扔進糞坑，還搬來石頭堵住坑口。他們的年齡，多半對法紀還沒有概念，也缺乏對行為的正確認知。

4年前的“甘肅校車特大事故”，死亡的20個孩子絕大多數(shù)是留守兒童。僅2013年6月，一個月的時間，全國共有15個留守兒童意外溺亡。而這還是“不完全統(tǒng)計”。根據(jù)農(nóng)村留守人口問題專家葉敬忠的調(diào)查，溺水和交通事故成為留守兒童非正常死亡的兩大隱患。

2012年，最高人民法院研究室主任邵文虹在接受采訪時指出，留守兒童犯罪率約占未成年人犯罪的70%，而且有逐年上升的趨勢。

據(jù)統(tǒng)計，中國每年有近5萬名兒童死于意外傷害，其中大部分是留守兒童；2014年一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，49.2%的留守兒童在過去一年中遭遇過不同程度的意外傷害。

他們都是孩子，無力獨自抵御意外和兇險。另一個危險是“被性侵”。有資料顯示，過去三年里，僅廣東省就有超過2500名女童被性侵，近半數(shù)在14歲以下。而根據(jù)全國婦聯(lián)2013年發(fā)布的一份留守兒童調(diào)查報告，廣東正是留守兒童高度集中的省份之一，占全國留守兒童總數(shù)的7.18%。今年四月，媒體盤點了中國十大留守兒童被性侵的事件，這十個案例中，被侵犯女童年齡最大的11歲，最小的只有3歲。據(jù)新京報調(diào)查，寧夏靈武市一個村莊內(nèi)，過去一年間，有12名幼女在村里的幼兒園被教師性侵，其中11人為留守兒童。在只有100多戶人家的村莊中，這意味著約十分之一的家庭受到傷害。

“留守兒童綜合征”“綜合征”表現(xiàn)為：“學習成績下降、厭學、逃學甚至輟學現(xiàn)象時有發(fā)生”、“性格孤僻、脆弱”、“道德真空”等等。現(xiàn)實是，很多留守的孩子，不僅遭遇危險，也在制造危險。

全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人，（14歲以下）并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18％至22％。調(diào)查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。一是留守兒童生活問題二是留守兒童教育問題。三是留守兒童心理問題

四是留守兒童道德行為問題。五是留守兒童安全問題留守兒童心理特點

《中國留守兒童心靈狀況白皮書》在2014年發(fā)布，其中指出，留守兒童往往有嚴重的自卑感，但又有明顯的自我中心傾向，大多數(shù)兒童對父母充滿怨恨，盲目反抗。如果(父母)不能保證每3個月與孩子見面一次，孩子的“煩亂度”會陡然提升，對生存現(xiàn)狀產(chǎn)生焦慮，而只要保證每周1到2次的聯(lián)系，孩子的“煩亂度”就會明顯下降。留守兒童心理問題1、學習興趣不濃，學習成績較差

2、注意的集中性品質(zhì)差，學習效率低下

3、親情饑渴愛的能力、情緒和情感

4、人格特點：孤僻、自私、自卑、嫉妒、逆反、攻擊性；5、早戀？尋找留守兒童優(yōu)秀的心理品質(zhì)留守兒童產(chǎn)生心理問題的原因

1、家庭教育的缺失⑴、缺乏父慈母愛“一個母親能勝過100個教師;一個父親能勝過100個校長”這是國際基礎教育界的一句名言。父母是兒童的第一任教師，家庭是青少年成長期間的避風港,家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件,良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對個體產(chǎn)生終身的影響。在愛的環(huán)境中成長是孩子基本的心理需要。缺乏家庭溫暖的人,往往缺乏集體感;父母的愛是孩子成長的催化劑,缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格內(nèi)向、行動粗暴、缺乏同情心。⑵、監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的管教留守兒童又過多地受祖輩的溺愛,走上另一個極端。由于父母不在家,大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活,教育的責任便落在祖父母或外祖父母的身上,但由于代管人要么年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子，要么是文化素質(zhì)低下，無力輔導孩子的學習，其家庭也缺少文化氛圍，更談不上對兒童進行心理教育。由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習慣的影響,2、反思學校教育的問題學校對人格形成與發(fā)展的影響是不可忽視的。學校是一種有目的，有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所對于留守兒童特殊的心理、感情需求更無法顧及，也在一定程度上失去了對留守兒童的有效教育和管理。

留守兒童的年齡階段處于身心變化快、充滿活力和朝氣、富于好奇和想像、情感豐富而又脆弱的主要時期，他們由于在家中得不到應有的關(guān)愛和溫暖，如果在學校也得不到鼓勵和幫助，反而經(jīng)常受到批評、諷刺和懷疑，長此以往，孩子就會感到?jīng)]有安全感，缺乏生活的樂趣，結(jié)果必然會出現(xiàn)心理缺陷或行為變異。3、學生自身素質(zhì)差⑴、自我調(diào)控能力差根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示：21.6%的留守兒童表示自己的自控能力較差，16.2%的表示自控能力很差，54.3%的認為自己的自控能力為一般，只有7.9%的認為自己自控能力很強。自控能力差的留守兒童比自控能力強或者一般的留守兒童在情緒、情感、學習心態(tài)和行為方面更易產(chǎn)生不良的心理問題，從而影響其人格的健康發(fā)展。⑵、“自我意識”不成熟4、社會不良現(xiàn)象影響農(nóng)村“讀書無用論”、賭博風、迷信風、盲目攀比等解決留守兒童心理問題的對策一、完善家庭教育，建立和諧的親子關(guān)系二、加強學校教育，促進留守兒童心理健康蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育———這首先是關(guān)心備至地、深謀遠慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”(《給教師的建議》)心理輔導師和各班主任關(guān)心留守兒童,有責任地對留守兒童進行心理輔導,使其快樂成長。如何加強留守兒童心理健康教育

開設心理健康課程、開展主題班會搞心理健康教育活動，普及心理健康常識開展團體心理輔導與訓練開展個體咨詢（信箱、悄悄話）創(chuàng)設校園關(guān)愛的、心理健康的氛圍韓喬窗口理論

（A）公開的自我

（C）秘密的自我

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