初中第八冊音樂教案(上)

第一單元月亮頌第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.唱歌：《月之故鄉(xiāng)》。2.欣賞：《二泉映月》。3.欣賞：《月兒高》。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，并用心體會(huì)歌曲的內(nèi)在情感。2.通過欣賞小提琴曲《二泉映月》，了解西洋樂器演奏中國民族樂曲時(shí)所體現(xiàn)的音樂風(fēng)格，可與二胡獨(dú)奏的《二泉映月》相對比，了解二者的不同之處。3.欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》，了解琵琶音樂中的美麗月色。教學(xué)過程1.唱歌《月之故鄉(xiāng)》（1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。（2）隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。（3）讓學(xué)生注意歌曲的調(diào)號(hào)（可用提問的方式引出）。（4）由教師范唱，可先讓學(xué)生學(xué)會(huì)曲譜（注意變化音），再填上歌詞演唱。（5）再次聆聽錄音，提問：這首歌曲的速度是什么？這種速度對表現(xiàn)歌曲的情感有何作用？B歌曲的旋律有何特點(diǎn)？有沒有重復(fù)的樂句？它分為幾部分？（6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等。2.欣賞（1）小提琴曲《二泉映月》A聆聽小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱出樂曲的主題。B聆聽二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂曲的內(nèi)涵。C通過欣賞這首樂曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。（2）琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》A聆聽錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？B《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？琵琶的音色為何（明亮、暗淡）？C再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.唱歌：《彎彎的月亮》。2.欣賞：《月夜》。3.欣賞：《花好月圓》。4.音樂活動(dòng)：演唱、演奏、配樂詩朗誦以月亮為主題的藝術(shù)作品。5.聽樂·吟詩·賞畫：了解音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器（碰鈴、響板、三角鐵等）、古詩、圖片等。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中的幽幽思鄉(xiāng)之情。2.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中國民族管弦樂不同的旋律特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及風(fēng)格特征。3.借多種形式的音樂活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。4.通過聽樂·吟詩·賞畫，讓學(xué)生以音樂、古詩、美術(shù)三位一體為出發(fā)點(diǎn)，更深刻地體會(huì)不同形式的藝術(shù)之間的密切關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程1.唱歌《彎彎的月亮》（1）播放錄音，請學(xué)生體會(huì)歌曲的情境，并與《月之故鄉(xiāng)》相比較，說說二者表現(xiàn)的情緒有何不同？（2）老師范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中的作用以及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。（3）讓學(xué)生跟著鋼琴唱譜，然后填詞唱熟歌曲。（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如對唱、齊唱等。2.欣賞（1）《月夜》A簡介德國作曲家舒曼的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B播放錄音，請學(xué)生描繪出歌曲的意境。C再放錄音，請學(xué)生細(xì)心聆聽鋼琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說出來。D請學(xué)生跟著錄音哼唱主旋律并熟記。（2）《花好月圓》A播放錄音，讓學(xué)生感受到歡快的氣氛。B介紹中國民族管弦樂的特點(diǎn)、風(fēng)格特征等。C請學(xué)生將《花好月圓》與前幾首欣賞曲目在風(fēng)格、情緒上進(jìn)行比較，找出各自的特點(diǎn)以及它們之間的不同之處。D再聽錄音，請學(xué)生設(shè)計(jì)打擊樂，為樂曲伴奏。3.音樂活動(dòng)（1）請學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文演唱或配樂朗誦。（2）請學(xué)生搜尋一些關(guān)于月亮的美術(shù)作品，選擇合適的音樂，在音樂氛圍中賞畫。（3）請學(xué)生搜集一些古詩詞，如書上所示，選擇合適的音樂，配樂朗誦，并注意兩者韻律的配合。

第二單元說唱天地第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.歌曲《重整河山待后生》。2.京韻大鼓《賀新春》。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韻大鼓的演唱風(fēng)格來演唱。2.欣賞京韻大鼓《賀新春》，初步了解京韻大鼓的音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程1.教師用語言引入本課的教學(xué)內(nèi)容--學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》。2.教師范唱，或聽錄音、CD，或看錄像、VCD，引起學(xué)生對這首歌曲的興趣。3.邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進(jìn)行樂譜分析，逐句分析旋律、節(jié)奏、詞曲關(guān)系等。再哼唱一二遍。4.邊聽錄音邊哼唱第二段。哼唱二三遍后進(jìn)行樂譜分析，逐句分析旋律、節(jié)奏、詞曲關(guān)系等。再哼唱一二遍。5.第一、二段連續(xù)歌唱。6.提問：請想一想，《重整河山待后生》的旋律音調(diào)，與哪一種說唱音樂比較接近？7.欣賞京韻大鼓《賀新春》，并簡要分析京韻大鼓的音樂特點(diǎn)（含伴奏樂器、引子過門、旋律音調(diào)等）。8.按照京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)有表情地演唱這首歌曲。并逐漸背唱。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。教學(xué)目標(biāo)1.欣賞以上三首曲目，并聯(lián)系上一節(jié)課京韻大鼓《賀新春》，初步理解四種曲藝種類的音樂風(fēng)格。2.復(fù)習(xí)、鞏固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。學(xué)著用京韻大鼓演唱形式來演唱。教學(xué)過程1.教師用語言引入本課的教學(xué)內(nèi)容--欣賞單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。2.逐首欣賞。分別簡單介紹（1）各曲種流行地區(qū)、演唱形式、伴奏樂器。（2）各曲目內(nèi)容、音樂特點(diǎn)。3.綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈的音樂特點(diǎn)、方言種類、伴奏樂器，并回答課本第二十一頁的問題。4.復(fù)習(xí)歌曲《重整河山待后生》，背唱。5.學(xué)著用京韻大鼓的演唱形式（邊擊鼓邊歌唱）來演唱《重整河山待后生》。6.如果有時(shí)間，將四首欣賞曲目各曲中的一部分再聽一遍，讓學(xué)生來辨別曲種。

第三單元西洋樂話第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.欣賞：《G弦上的詠嘆調(diào)》《哈利路亞》《驚愕交響曲》《G大調(diào)弦樂小夜曲》《歡快的農(nóng)民集會(huì)》。2.唱歌：《哈利路亞》前四小節(jié)旋律。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、CD機(jī)（盤）等。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞這些曲目，了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的簡單特征以及代表作曲家的生平和其主要作品。2.了解“詠嘆調(diào)”、“小夜曲”等專有名詞的含義。3.細(xì)心聆聽并熟悉這些作品的主題旋律以及風(fēng)格特征。教學(xué)過程（一）組織教學(xué)師：同學(xué)們，還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的《管弦和鳴》嗎？它介紹的是西洋樂器以及器樂音樂，這節(jié)課老師和你們一道去領(lǐng)略西洋音樂的發(fā)展歷程。同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些樂器嗎？（教師出示樂器圖片、樂隊(duì)演出照片）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于歐洲音樂的文字介紹。教師播放錄音帶上設(shè)計(jì)好的樂器音色音響片段，逐一提問。（二）欣賞1.《G弦上的詠嘆調(diào)》（1）播放錄音，熟悉作品；簡介作曲家的生平及其代表作品以及這部作品的創(chuàng)作始末。（2）講解“詠嘆調(diào)”的含義。（3）再次聆聽音樂，請學(xué)生用語言描繪出這部作品所表達(dá)的情緒以及聽音樂后的感受。（4）邊聽音樂邊寫“樂曲說明”。2.《哈利路亞》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹這部作品的來源、歌詞的大意。（3）聆聽音樂，請學(xué)生感受其風(fēng)格和宏偉的氣勢。（4）請學(xué)生跟著錄音學(xué)唱前四小節(jié)的旋律并熟記。3.《驚愕交響曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹這部作品的創(chuàng)作由來、風(fēng)格以及曲名的來源。（3）播放錄音，讓學(xué)生感受旋律中的和弦色彩并講解。（4）再聽錄音，試著讓學(xué)生說說樂曲的調(diào)性變化。4.《G大調(diào)弦樂小夜曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）講解“小夜曲”的含義。（3）播放錄音，請學(xué)生感受音樂的情緒。（4）分析樂曲的結(jié)構(gòu)并熟記各部分的主題旋律。（5）邊聽音樂邊感受這首樂曲的和弦色彩與《驚愕交響曲》的和弦色彩有何不同？5.《歡快的農(nóng)民集會(huì)》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）聆聽音樂，熟悉樂曲的主題旋律以及風(fēng)格特點(diǎn)。（3）分析樂曲的結(jié)構(gòu)，并比較不同段落所表現(xiàn)的不同情緒。（4）試搜集貝多芬的其他作品與這部作品進(jìn)行比較，看看創(chuàng)作手法、風(fēng)格有何不同？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.欣賞《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》《斯拉夫舞曲》。2.學(xué)唱《搖籃曲》《斯拉夫舞曲》主旋律。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、CD機(jī)（盤）等。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征以及代表作曲家和其主要作品。2.了解“音樂瞬間”的含義。3.學(xué)唱并熟記《搖籃曲》《斯拉夫舞曲》的主旋律。教學(xué)過程（一）欣賞1.《音樂瞬間》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）講解“音樂瞬間”的含義。（3）播放錄音，分析作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)以及裝飾音的運(yùn)用。（4）請學(xué)生談?wù)勛髌方o他們留下了什么印象？2.《進(jìn)行曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹樂曲選自何處以及它所講述的故事內(nèi)容。（3）播放錄音，分析樂曲的結(jié)構(gòu)、速度。（4）請學(xué)生發(fā)揮想象，用語言描繪出樂曲所表現(xiàn)的歡樂場景。3.《斯拉夫舞曲》（1）簡介作曲家的生平和代表作品。（2）播放錄音，分析結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、調(diào)式。（3）請學(xué)生細(xì)心聆聽，談?wù)剺非憩F(xiàn)的情緒和內(nèi)容。（4）跟著錄音哼唱主旋律并記熟。（二）唱歌《搖籃曲》1.簡介作曲家的生平及其代表作品。2.播放錄音，讓學(xué)生感受歌曲的安靜、溫柔的情緒并用語言描繪出歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。3.跟著錄音哼唱，逐漸熟悉歌曲。4.在老師的鋼琴伴奏下，先學(xué)唱曲譜，再填詞演唱。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.欣賞：《透過林間樹葉的鐘聲》《俄羅斯舞曲》。2.音樂知識(shí)測驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、CD機(jī)（盤）等。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞這兩首樂曲，了解歐洲印象派音樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征以及主要代表作曲家和其主要作品。2.通過音樂知識(shí)測驗(yàn)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)過程（一）欣賞1.《透過林間樹葉的鐘聲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品、創(chuàng)作特征。（2）播放錄音，讓學(xué)生感受樂曲的奇異的音響效果，并用語言描述出來。（3）細(xì)心聆聽音樂，并將它與前面所聽過的音樂相比較，看看有何不同？2.《俄羅斯舞曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹樂曲所講述的故事內(nèi)容。（3）播放錄音，分析樂曲的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。（4）試著談?wù)劧兰o(jì)前后的音樂風(fēng)格有何不同？分別給你什么樣的感受？你更喜歡哪一種？（二）音樂知識(shí)測驗(yàn)通過音樂知識(shí)測驗(yàn)，使學(xué)生對歐洲音樂的發(fā)展脈絡(luò)、各個(gè)時(shí)期的音樂特征以及不同時(shí)期不同作曲家的代表作品的不同風(fēng)格特征有一個(gè)較為宏觀的認(rèn)識(shí)和了解。

第四單元神州大地第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.唱歌：《鼓浪嶼之波》。2.欣賞：《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)歌曲《鼓浪嶼之波》，并有感情地演唱。2.通過欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》，感受大海的光彩和寓意于大海的深情。教學(xué)過程1.唱歌：《鼓浪嶼之波》（1）提問：是否知道鼓浪嶼的地理位置？簡介鼓浪嶼。（2）提問：有沒有聽過這首歌？若有請哼唱出主旋律。（3）播放錄音，讓學(xué)生感受歌曲的情緒與音樂風(fēng)格。（4）請學(xué)生談?wù)劯枨幕厩榫w，以及應(yīng)該采用什么樣的速度、力度來演唱；它表現(xiàn)了什么樣的形象？（5）老師范唱，讓學(xué)生在鋼琴伴奏下唱準(zhǔn)樂譜，注意樂句的語氣。（6）填詞學(xué)唱歌曲。（7）優(yōu)美抒情地演唱這首歌曲。（8）可分小組演唱。（9）是否聽過其他的有關(guān)大海的歌曲？請為大家表演。2.欣賞：《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》（1）講解西沙群島的地理位置和美麗風(fēng)光。（2）分析樂曲的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。（3）播放錄音，請學(xué)生談?wù)劯枨幕厩榫w。（4）請同學(xué)們跟著錄音哼唱歌曲的主旋律并記熟。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.欣賞：《大海啊，故鄉(xiāng)》。2.欣賞：小提琴獨(dú)奏曲《海濱音詩》。3.學(xué)吹豎笛《大海啊，故鄉(xiāng)》。4.音樂創(chuàng)編：用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)海的景色。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）、豎笛等。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》和《海濱音詩》，加深學(xué)生對大海的了解和熱愛。2.學(xué)會(huì)用豎笛演奏《大海啊，故鄉(xiāng)》，并體會(huì)它與歌曲演唱的不同之處。3.通過創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解同一題材可以用不同體裁的藝術(shù)形式來表現(xiàn)。教學(xué)過程1.欣賞（1）《大海啊，故鄉(xiāng)》A提問：是否有人會(huì)唱這首歌曲？B分析這首歌曲的調(diào)性、調(diào)號(hào)、基本結(jié)構(gòu)。C播放錄音，談?wù)勥@首歌曲的基本情緒和表現(xiàn)內(nèi)容。D跟著錄音齊唱這首歌曲。（2）《海濱音詩》A介紹作曲家的生平和創(chuàng)作風(fēng)格以及作品的創(chuàng)作背景。B分析這首樂曲的調(diào)性、調(diào)號(hào)和基本結(jié)構(gòu)。C播放錄音，談?wù)勥@首歌曲的基本情緒以及它所描繪的情景。D再播放錄音，找出這首樂曲有幾個(gè)主題？這幾個(gè)主題在情緒上有何不同？2.學(xué)吹豎笛《大海啊，故鄉(xiāng)》（1）播放錄音，讓學(xué)生感受這首歌曲的基本情緒和樂句的語氣，熟悉樂譜。（2）學(xué)生練習(xí)吹奏每一個(gè)聲部，老師可幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析不同聲部的相同和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。（4）可將全班分成兩個(gè)部分，在老師的鋼琴伴奏下分別吹奏兩個(gè)聲部，注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一，以此也可培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。3.音樂創(chuàng)編請學(xué)生發(fā)揮想象，用音樂與舞蹈、繪畫、詩歌相結(jié)合的形式表現(xiàn)大海的不同景象。其中音樂可選用聽過的樂曲或是自己創(chuàng)作。老師可給予提示和幫助。最后可由師生共同評價(jià)，并針對問題進(jìn)行改進(jìn)。第五單元環(huán)球之旅——北美掠影第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.歌曲和合唱曲《紅河谷》。2.手風(fēng)琴曲《列·布朗底》。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。2.欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學(xué)生初步理解合唱的特點(diǎn)。3.欣賞手風(fēng)琴曲《列·布朗底》，結(jié)合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關(guān)系，及其音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程1.教師用語言引入本課的教學(xué)內(nèi)容--學(xué)唱歌曲《紅河谷》。2.教師范唱，或聽錄音、CD，或看錄像、VCD，引起學(xué)生對歌曲《紅河谷》的興趣。3.邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進(jìn)行樂譜分析。如果學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較好，可在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自己分析。（1）調(diào)式、調(diào)性、音階（大調(diào)式，F(xiàn)大調(diào)，自然大調(diào)音階）；（2）節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)（四四拍子，弱起、切分音）；（3）曲式、句式（單樂段，四句體）；（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)（見本單元第四部分（三）之1的旋律進(jìn)行線狀分析）；（5）詞曲關(guān)系、感情特點(diǎn)。4.再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。5.欣賞合唱曲《紅河谷》，與歌曲《紅河谷》進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生理解合唱與齊唱的不同：（1）利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力。（2）通過調(diào)性轉(zhuǎn)換，豐富音樂色彩。6.如果時(shí)間允許，可再欣賞手風(fēng)琴曲《列·布朗底》，啟發(fā)學(xué)生將它與《紅河谷》聯(lián)系在一起，初步理解歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關(guān)系，及其音樂特點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》?！端{(lán)色狂想曲》教學(xué)目標(biāo)1.欣賞以上四首曲目，初步認(rèn)識(shí)北美洲因紐特人、印第安人、非洲黑人的音樂以及爵士音樂的特點(diǎn)。聯(lián)系《紅河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音樂文化區(qū)多元共處色彩繽紛的藝術(shù)特點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)、鞏固歌曲《紅河谷》，并背唱。3.組織音樂活動(dòng)：（1）為《紅河谷》配上簡單的動(dòng)作，邊唱邊表演。（2）用欣賞過的四首樂曲（歌舞曲）為歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖配樂。教學(xué)過程1.教師用語言引入本課的教學(xué)內(nèi)容--欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。2.逐首欣賞。分別簡單介紹樂曲流傳背景、內(nèi)容、音樂特點(diǎn)及其典型性。3.綜合比較北美洲的歐洲移民后裔音樂、非洲黑人移民后裔音樂、因紐特人音樂、印第安人音樂的不同特點(diǎn)，總結(jié)北美洲音樂的多元共處五彩繽紛的特點(diǎn)。4.用掛圖形式或多媒體、或幻燈投影形式，展示歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖，再次部分欣賞以上四首欣賞曲目，對上相應(yīng)的形象圖。5.復(fù)習(xí)歌曲《紅河谷》，要求用舒展自然的聲音有表情地歌唱。第六單元冬之旅第一課時(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》。2.欣賞：（1）聲樂作品《我愛你，塞北的雪》。（2）器樂作品《詠雪》。3.詩朗誦：《沁園春·雪》。（二）教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD機(jī)、光盤。（三）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時(shí)聲音和諧統(tǒng)一。2.通過欣賞《我愛你，塞北的雪》《詠雪》兩首音樂作品，感受音樂是怎樣表現(xiàn)冬景、抒發(fā)情懷的。3.了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。（四）教學(xué)過程1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景。使學(xué)生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。（1）聆聽之后可以讓學(xué)生簡述一下初步的感受。（2）說出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對照歌詞認(rèn)真聆聽。并與《沁園春·雪》作一些對比：情緒，情感，速度，力度。3.請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟：（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）（2）輕聲唱唱歌詞（1-2遍）。（3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學(xué)生伴奏（2-3遍）。（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1-2遍）。（5）重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2-3遍）。4.教師要啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。5.教師可引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時(shí)可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長音還可以做漸強(qiáng)處理。6.欣賞：《我愛你，塞北的雪》（1）先讓學(xué)生完整地聆聽一遍全曲（要求安靜，認(rèn)真地聆聽），然后說一說第一遍聆聽對歌曲的哪部分音樂印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？（2）請學(xué)生用語言描述“前奏”音樂的特點(diǎn)，說一說表現(xiàn)了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，如似親吻著大地，帶給人們無限的遐想等。）（3）請學(xué)生朗誦一遍歌詞，體會(huì)歌詞的意境美。（4）再次欣賞全曲，學(xué)生可以情不自禁地跟著小聲哼唱，學(xué)生還可以用手勢表現(xiàn)對“前奏”音樂的感受。（如：雪花飄落的情景）7.欣賞：《詠雪》（器樂曲）（1）聆聽全曲。（2）分析作品。第二課時(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容1.欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》。2.學(xué)吹豎笛《鈴兒響叮當(dāng)》《菩提樹》。3.音樂活動(dòng)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步提高演唱歌曲《踏雪尋梅》的表現(xiàn)力，達(dá)到聲音和諧統(tǒng)一。2.能夠熟練地吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當(dāng)》《菩提樹》。3.欣賞《十一月·雪橇》，感受作品所描繪的景象。4.通過音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)、創(chuàng)編能力及敢于當(dāng)眾表演的能力。（三）教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》（要求：二聲部聲音和諧、優(yōu)美）。2.欣賞歌曲《十一月·雪橇》。（1）完整地聆聽樂曲《十一月·雪橇》。思考：樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒和情景？（2）學(xué)生欣賞樂曲后，可以初步地討論一下思考題的內(nèi)容。（3）復(fù)聽樂曲，分樂段欣賞。同時(shí)通過投影、板書或其他方式出示三個(gè)樂段的主題旋律，欣賞時(shí)，教師可以重點(diǎn)提示學(xué)生樂曲演奏的主題，便于學(xué)生把握。（4）在教師的鋼琴伴奏下，學(xué)生分別哼唱樂曲的主題，感受音樂的風(fēng)格特征。（5）再次聆聽全曲，進(jìn)一步體會(huì)樂曲的意境，能夠獨(dú)自聽出各樂段的主題音樂。3.學(xué)習(xí)吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當(dāng)》《菩提樹》。練習(xí)方法：（僅供參考）（1）學(xué)生自主練習(xí)，初步熟悉旋律。（2）小組練習(xí)，體現(xiàn)互幫、互學(xué)、互評的教學(xué)原則。（3）在老師的鋼琴伴奏下，唱一唱旋律，提高學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力和視唱能力。（4）集體吹奏兩首樂曲（2-3遍），開始練習(xí)時(shí)一定要將速度放慢，要求學(xué)生自己吹奏時(shí)要慢、要準(zhǔn)確，逐漸地做到邊吹奏邊聽他人的演奏。并能夠?qū)λ说难葑嘧龀鱿鄳?yīng)的評價(jià)。（5）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)成果，匯報(bào)的形式可多樣（個(gè)人或小組吹奏均可以）。4.音樂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、集體合作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的實(shí)踐性教學(xué)工作。老師在教學(xué)中要充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（1）全體學(xué)生共同演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，邊唱邊即興地做動(dòng)作，以表達(dá)內(nèi)心歡快的情緒。（2）將全體學(xué)生分成若干小組，為歌曲的第一段歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。（如：選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨浒樽?、隨著音樂作律動(dòng)等。）（3）以小組為單位在大家面前表演。（4）評價(jià)：采用互評的方式為各小組的表演打分（鼓勵(lì)為主）。

音樂教案初三[課題]

學(xué)唱新歌《踏雪尋梅》[教材分析]《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，教唱這首歌對于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是很有益的。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。由于時(shí)代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有所了解，歌曲的意境格調(diào)也更易讓學(xué)生接受。歌曲短小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計(jì)用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

[教學(xué)目標(biāo)]1、

感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、

能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、

能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。[教學(xué)重點(diǎn)]

歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。[教學(xué)難點(diǎn)]

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。[教學(xué)用具]一束臘梅、樂譜課件、一幅有淡藍(lán)色底版的畫框、各種表現(xiàn)歌曲景物的剪貼畫（太陽、臘梅、橋、驢、騎驢的孩童、用來表現(xiàn)雪景的白色棉花）、歌曲范唱帶、打擊樂器、錄音機(jī)、鋼琴。

[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課：感受體驗(yàn)1、聞香識(shí)花：讓學(xué)生閉上眼睛，老師手持一束臘梅，走過他們前面，要求深吸，聞出是什么香味。2、看花認(rèn)花：看看臘梅，說說它的形狀、顏色。3、詩歌想象：教師提問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來配樂朗誦一首短詩，聽聽這首詩帶給你怎樣的感覺，在你眼前會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。）4、學(xué)生簡短討論詩的意境和自己的想象。

二、歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞，感受歌詞表現(xiàn)的時(shí)代風(fēng)格：）1、教師小結(jié)導(dǎo)入：如果說一首詩就是一幅生動(dòng)的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。2、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。3、意境拼圖片，教師邊隨學(xué)生的朗讀邊取出淡藍(lán)色底版的畫框，貼上剪貼畫，（雪景、臘梅、驢）構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫面。A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴，教師在畫面上貼上太陽。B“壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）教師在畫上貼上橋。C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）教師貼上孩童，提問：從他的穿著來看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）詩中所提到的琴會(huì)是什么琴呢？（古琴、古箏、二胡……）

三、歌曲演唱：（一）出示課題：其實(shí)這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。（二）學(xué)唱歌曲：1、課件出示樂譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、教師彈琴范唱，學(xué)生用“ⅩⅩⅩⅩ”節(jié)奏敲擊雙響筒和人聲模仿驢的蹄聲給歌曲伴奏。3、學(xué)生用口琴試奏旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，通過提示、示范、糾正、練習(xí)解決難點(diǎn)：（1）

第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起

035|i.7|

騎驢

教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。

（2）

第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起

01

35

|

好|教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求像朗讀詩歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、教師對比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂記號(hào)標(biāo)記細(xì)膩演唱，請學(xué)生說說哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（三）歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問、師生討論來細(xì)致地處理歌曲：1、曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。2、曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。3、曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。分領(lǐng)唱、男女聲接口唱等角色演唱。（四）拓展表現(xiàn)：1、聽教師用慢速演唱歌曲，說說感覺——歌曲顯得文雅抒情，歌曲表現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。2、用變化的力度演唱：先用中速稍慢的速度表現(xiàn)寧靜的雪景，在“響叮當(dāng)”處逐漸加快表現(xiàn)畫面隨著騎驢的孩童的出現(xiàn)逐漸鮮活起來，在“好”字上稍作延長，表示孩童停下聞花香，最后歌曲恢復(fù)中速，表現(xiàn)孩童歡快騎驢漸行漸遠(yuǎn)。

四、小結(jié)：1、小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的童年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們快樂地度過最美好的童年時(shí)光。2、讓我們騎上小毛驢，唱著歌兒踏雪尋梅去吧。（在歌聲中結(jié)束新課。）音樂教案--《搖籃曲》一、教材分析：勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過課前讓學(xué)生搜集各種類型的《搖籃曲》激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用各種手段查找知識(shí)的能力。2、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。3、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到結(jié)論，得出各類搖籃曲