《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語(yǔ)。

2、多種方式朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，分段。

〖教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，分段。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人之一，也許你很熟悉，也許你很陌生，但我希望學(xué)完這篇課文后你們能有自己的收獲。他就是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。我們新中國(guó)的第一任總理──周恩來(lái)總理。

你對(duì)周總理了解多少呢?

生：介紹收集的資料。

師：我們就一起來(lái)看一看發(fā)生在周總理十一二歲時(shí)的事情。

(板書課題。)

二、新授

師：通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，文章讀通順。

生：自由讀課文。

師：在你剛才讀課文時(shí)，有沒有提醒大家注意的字音或者句子。

生：鏗鏘有力，讀文章中的句子，解釋鏗鏘有力什么意思?

堅(jiān)定：不動(dòng)搖。

清晰：清楚。

衣衫襤褸：衣服破破爛爛。

崛起：興起、振興、強(qiáng)盛。

欺凌：欺負(fù)侮辱。

師：指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)字詞時(shí)放到課文中讀一讀。為中華之崛起而讀書什么意思?

生：為中華民族的振興而讀書。

師：再讀課文，想一想文章寫了那幾件事，都是什么?

生：三件事。

師：那就根據(jù)你們所說(shuō)的三件事，試試看把文章分成三段。

生：1～6段是第一大段，7～8段是第二大段，9～15段是第三大段。

師：補(bǔ)充關(guān)于當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安和殖民地的資料。

生：再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你在讀課文時(shí)，哪些地方能夠讓你感動(dòng)，為什么?

〖板書設(shè)計(jì)

為中華之崛起而讀書

懲處吵嚷鏗鏘有力巡警

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，能夠過(guò)朗讀，聯(lián)系文章上下文，理解體會(huì)周恩來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，志向。

3、通過(guò)朗讀，感受周恩來(lái)少年立下雄偉大志的原因，為什么而讀書?

〖教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

〖教學(xué)難點(diǎn)

理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

〖教學(xué)過(guò)程

師：我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

(生齊讀課題。)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文講了那幾件事?

生：指名說(shuō)文章中的三件事情。

師：12歲的周二年來(lái)離開家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。他在沈陽(yáng)下了車，看到了什么?

生：讀文章第一部分。

師：大伯告訴他，沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!

生：為什么?

師：那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒處說(shuō)理去!

(師生配合讀。)

師：能告訴我這時(shí)周恩來(lái)心理充滿了什么嗎?

生：疑惑。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：是啊，明明是中國(guó)的土地為什么要沒處說(shuō)理去啊?!我們看一看大伯回答周恩來(lái)的'話時(shí)，文章中用了(嘆號(hào))。你怎么想?

生：大伯對(duì)于現(xiàn)狀很氣憤，但又沒有辦法。而周恩來(lái)非常疑惑。

師：租借地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要看個(gè)究竟，于是?

生：讀文章第二部分。

師：發(fā)生在租界地的這一場(chǎng)景中，有幾個(gè)人物?

(四個(gè)，分別是衣衫襤褸的婦女、巡警、洋人和周圍的中國(guó)人。)

生：四個(gè)同學(xué)分角色朗讀四個(gè)人物的表現(xiàn)。

生1：只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，

師：你怎么了?

生1：親人被洋人的汽車軋死了，原指望中國(guó)的巡警能給撐腰，誰(shuí)知中國(guó)的巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把我訓(xùn)斥了一通。

師：你的感受是什么?

(憤怒。)

生2：一個(gè)大個(gè)子洋人得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

師：你為什么得意?

生2：因?yàn)槟銈儾荒馨盐以趺礃?/p>

師：難道在中國(guó)土地上的租界地里就是你們外國(guó)人的地方了嗎?所以你們敢在你們的租界地里立上華人與狗不得入內(nèi)

(資料補(bǔ)充。)

生3：中國(guó)的巡警不但不懲處洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通。

師：你想問什么?

生：大家都是中國(guó)人啊，為什么不幫幫她呢?

生4：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。

師：你們?cè)趺聪?

生：在外國(guó)的租界地，誰(shuí)又敢怎么樣呢?

師：你們問什么要這樣?

生：因?yàn)橹腥A不振啊!我們國(guó)家現(xiàn)狀就是這樣啊，能怎么樣?

師：太多人在感嘆，但僅僅是感嘆，周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么，直到?

生：自由讀文章第三部分。

師：出示兩句為中華之崛起而讀書，這兩句是一樣的，但是加上提示語(yǔ)后，你來(lái)讀一讀。

生：練習(xí)讀。

生1：讀清晰而堅(jiān)定地回答道為中華之崛起而讀書

師：魏校長(zhǎng)為之一振，這個(gè)振字什么意思?(振作，情緒高漲。)它和中華不振啊一樣嗎?

生：再鏗鏘有力地回答道為中華之崛起而讀書是什么語(yǔ)氣?

(不容置疑。)

師：這句話博得了魏校長(zhǎng)的喝彩，誰(shuí)來(lái)試一試魏校長(zhǎng)的話。

生：讀出魏校長(zhǎng)的大聲叫好意思，興奮。

生：分角色讀這一部分。

師：是啊。周恩來(lái)在十二歲的時(shí)候就立下了為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，而且他也為之奮斗了終生，想一想我們同學(xué)收集到的資料是不是這樣呢?信守了他的諾言，他們一齊為了我們現(xiàn)在的幸福生活而奮斗。

〖板書設(shè)