高三上學期一輪復習課時作業(yè)168

高三上學期一輪復習課時作業(yè)168【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。文物活化利用，既需要①、代代守護，更需要與時俱進、勇于創(chuàng)新。比如，陜西歷史博物館通過運用虛擬現實技術、視頻切片技術以及借助大量高精度數據將位于西安市長安區(qū)郭莊村的韓休墓考古現場完整呈現出來了。從講好文物背后的故事，到開發(fā)文創(chuàng)產品，再到運用全息投影、虛擬現實等技術提升展覽的趣味性和互動性，堅持守正創(chuàng)新，拉近觀眾與博物館的距離，才能讓博物館②地煥發(fā)生命力。激發(fā)博物館的活力，需要用“一方水土”滋養(yǎng)“一方空間”。浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上原貌、原尺度進行立體展示，沉浸式打造體驗的游覽境遇。重慶白鶴梁水下博物館結合地方獨特環(huán)境資源，打造延伸至40米深長江水下的“時空隧道”，其獨特場景讓游人③……各地博物館聚焦特點，做強特色，使博物館成為不同年齡觀眾的“打卡地”。1.在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）①②③2.請將文中畫橫線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）3.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）A.浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館遺址上以原貌、原尺度進行立體展示，打造沉浸式體驗的游覽境遇。B.浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上以原貌、原尺度進行立體展示，打造沉浸式體驗的游覽環(huán)境。C.浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上從原貌、原尺度進行立體展示，沉浸式打造體驗的游覽環(huán)境。D.浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上以原貌、原尺度進行立體展示，沉浸式打造體驗的游覽境遇。閱讀下面的文字，完成4-5題。應該說考試綜合征是一種心理疾病，有人在面臨考試時產生恐懼心理，同時伴隨暈場、頭痛、休克等各種不適的癥狀。考試綜合征不僅影響學生的考試情緒，導致學生考試失敗，久而久之，還會造成學生因失敗而產生自卑情緒，產生厭學、厭考等心理。此外，長期擔負考試壓力也會對學生的身體健康產生某些不良影響。從心理學角度看，考試綜合征無非是“回憶”受到了緊張情緒的干擾。學生在考試時，①，怕影響升學或自己的前途。這些雜念及由此而引起的情緒波動和緊張心情，實際上造成了壓力，阻礙了“回憶”的正常進行。從生理機制方面看，緊張心情和情緒波動之所以能起干擾作用，是大腦皮質上的神經活動過程產生了負誘導，引起了抑制，因而②。原來人腦的活動有一種稱為“相互誘導”的規(guī)律。當大腦皮質的一個區(qū)域里產生出一個興奮中心后就會引起（或加強）其他區(qū)域的抑制狀態(tài)，“怯場”現象正是大腦皮質神經活動過程③。對考試綜合征，要積極應對。可使用多種放松方法讓自己的心情平靜下來，比如呼吸訓練的方法、想象的方法、肌肉放松的方法。也應該培養(yǎng)自信，尤其是在考試之前，不斷給予自己積極的暗示。4.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）5.上述材料圍繞“考試綜合征”從多個角度進行了闡述，請根據材料寫出四個關鍵詞來說明這些不同的角度，每個關鍵詞不超過4個字。（4分）二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題訪中洲姚鏞①踏雨來敲竹下門，荷香清透紫綃裙。相逢未暇論奇字②，先向水邊看白云。[注]①姚鏞：南宋人，擅詩詞，紹定元年（1228）為吉州判官。②奇字：一種異于小篆的字體，代稱學術探討。6.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人不于晴日訪友，反“踏雨”前來，可見詩人頗有閑情逸致。B.“竹下”“荷香”“綃裙”寫出詩人敲門所見，有一種天然野趣。C.被訪者住在竹下，周邊荷塘，環(huán)境幽雅，可見其高雅的生活意趣。D.全詩記敘有情節(jié)變化感，描寫有畫面感，語言通俗，卻蘊含深意。7.詩論家說：“詩人善道沒要緊語?！币馑际窃谝话闳丝磥硎菦]要緊的事，在詩人看來卻為要緊。請結合此詩，談談你對這句話的理解。三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中，寫“假與馬”“假舟楫”的人，并不善于走路或擅長游泳，可是他們卻能“致千里”“絕江河”，之后水到渠成地得出了結論“______，______”。（2）李清照《聲聲慢》中，“______，______”兩句寫天氣變化無常，影響人休息。（3）自然界鳥類的啼鳴有時會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“______，（？）______”?！揪C合訓練】三、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。受戒(節(jié)選)汪曾祺這家人口不多。一共四口人：趙大伯、趙大娘，兩個女兒——大英子、小英子。老兩口沒有兒子。趙大伯是個能干的人。他是一個“全把式”,不但田里場上樣樣精通，還會晉魚、洗磨、鑿礱、修水車、修船、砌墻、燒磚、箍桶、劈蔑、絞麻繩。他不咳嗽，不腰疼，結結實實，像一棵榆樹。人很和氣，一天不聲不響。趙大伯是一棵搖錢樹，趙大娘就是個聚寶盆。大娘精神得出奇。五十歲了，兩個眼睛還是清亮亮的。不論什么時候，頭都是梳得滑溜溜的，身上衣服都是格掙掙的。像老頭子一樣，她一天不閑著。煮豬食，喂豬，腌威萊，地腌的咸蘿卜干非常好吃，春粉子，磨小亞腐，編裝衣，織蘆筐。她還會剪花樣子。這里嫁閏女，陪嫁妝，瓷壇子、錫罐子，都要用梅紅紙剪出吉祥花樣，貼在上面，討個吉利，也才好看：“丹風朝陽”呀，“白頭到老”呀，“子孫萬代”呀，“福壽綿長”呀。二三十里的人家都來請她：“大娘，好日子是十六，你哪天去呀?”——“十五，我一大清早就來!”“一定呀!”——“一定!一定!”兩個女兒，長得跟她娘像一個模子里脫出來的。眼睛長得尤其像，白眼珠鴨蛋青，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。——這里的風俗，十五六歲的姑娘就都梳上頭了。這兩個丫頭，這一頭的好頭發(fā)!通紅的發(fā)根，雪白的簪子!母女三個去趕集，一集的人都朝她們望。姐妹倆長得很像，性格不同。大姑娘很文靜，話很少，像父親。小英子比她娘還會說，一天嘰嘰呱呱不停。大姐說：“你一天到晚嘰嘰呱呱——”“像個喜鵲!”“你自己說的!——吵得人心亂!”“心亂?”“心亂!”“你心亂怪我呀!”二姑娘話里有話。大英子已經有了人家。她偷偷地看過，人很敦厚，也不難看，家道也殷實，她滿意。她這兩年，很少出房門，整天趕她的嫁妝。大裁大剪，她都會。挑花繡花，不如娘?？伤窒幽锍龅臉幼犹狭?。她到城里看過新娘子，說人家現在繡的都是活花活草。這可把娘難住了。最后是小英子忽然一拍屁股：“我給你保舉一個人!”這人是誰?是明子。小英子說：“他會畫!畫得跟活的一樣!”小英子把明海請到家里來，給他磨墨鋪紙，小明子畫了幾張，大英子喜歡得不得了：“就是這樣!就是這樣!這就可以亂孱!”——所謂“亂孱”是繡花的一種針法：繡了第一層，第二層的針腳插進第一層的針縫，這樣顏色就可由深到淡，不露痕跡，不像娘那一代繡的花是平針，深淺之間，界限分明，一道一道的。小英子就像個書童，又像個參謀：“畫一朵石榴花!”“畫一朵梔子花!”她把花掐來，明海就照著畫。到后來，鳳仙花、石竹子、水蓼、淡竹葉、天竺子、蠟梅花，他都能畫。大娘看著也喜歡，摟住明海的和尚頭：“你真聰明!你給我當干兒子吧!”小英子捺住他的肩膀，說：“快叫!快叫!”小明子跪在地上磕了一個頭，從此就叫小英子的娘做干娘。大英子繡的三雙鞋，方圓三十里都傳遍了。很多姑娘都走路坐船來看。看完了，就說：“噴噴噴，真好看!這哪是繡的，這是一朵鮮花!”她們就拿了紙來央大娘求了小明子來畫。有求畫帳檐的，有求畫門簾飄帶的，有求畫鞋頭花的。每回明子來畫花，小英子就給他做點好吃的，煮兩個雞蛋，蒸一碗芋頭，煎幾個藕團子。因為照顧姐姐趕嫁妝，田里的零碎生活小英子就全包了。她的幫手，是明子。這地方的忙活是栽秧、車高田水、薅頭遍草，再就是割稻子、打場子。這幾茬重活，自己一家是忙不過來的。這地方興換工。排好了日期，幾家顧一家，輪流轉。不收工錢，但是吃好的。一天吃六頓，兩頭見肉，頓頓有酒。干活時，敲著鑼鼓，唱著歌，熱鬧得很。其余的時候，各顧各，不顯得緊張。薅三遍草的時候，秧已經很高了，低下頭看不見人。一聽見非常脆亮的嗓子在一片濃綠里唱：梔子哎開花哎六瓣頭哎……姐家哎門前哎一道橋哎……明海就知道小英子在哪里，三步兩步就趕到，趕到就低頭薅起草來。傍晚牽牛“打汪”——水牛怕蚊子。這里的習慣，牛卸了軛，飲了水，就牽到一口和好泥水的“汪”里，由它自己打滾撲騰，弄得全身都是泥漿，這樣蚊子就咬不透了。低田上水，只要一掛十四軋的水車，兩個人車半天就夠了。明子和小英子就伏在車杠上，不緊不慢地踩著車軸上的拐子，輕輕地唱著明海向三師父學來的各處山歌。打場的時候，明子能替趙大伯一會兒，讓他回家吃飯。他一揚鞭子，喊起了打場號子：“格當嘚——”這打場號子有音無字，可是九轉十三彎，比什么山歌號子都好聽。趙大娘在家，聽見明子的號子，就側起耳朵：“這孩子這條嗓子!”連大英子也停下針錢：“真好聽!”小英子非常驕傲地說：“一十三省數第一!”晚上，他們一起看場。他們并肩坐在一個石磁子上，聽青蛙打鼓，聽寒蛇唱歌——這個地方以為螻蛄叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蚓叫“寒蛇”,聽紡紗婆子不停地紡紗，“吵——”,看螢火蟲飛來飛去，看天上的流星?！把?我忘了在褲帶上打一個結!”小英子說。這里的人相信，在流星掉下來的時候在褲帶上打一個結，心里想什么好事，就能如愿。1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）(3分)A.方圓附近的人家都來請趙大娘剪花樣子，農忙時人們通過換工相互幫忙，都體現出鄉(xiāng)土社會熱情淳樸的民風之美。B.大英子、小英子模樣俊俏，大英子羞澀矜持、心靈手巧，小英子伶俐活潑、善良可愛，二人從外到內都是美的化身。C.小英子和明子一起牽?！按蛲簟?、車高田水，晚上看場時并肩而坐，聽蟲鳴、看流星等內容富有鄉(xiāng)土生活氣息。D.同樣作為散文化小說，本文的風格和沈從文的《邊城》一樣，帶有一種田園牧歌式的情調，充滿了淡淡的哀傷。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A.“清亮亮”“滑溜溜”“結結實實”“嘰嘰呱呱”等一系列疊詞的使用，使文章氣氛輕快，生動活潑。B.本文破折號的使用靈活多變，或解釋說明，或表示聲音延長，或表示話題轉換，使情節(jié)節(jié)奏變得舒緩。C.“全把式”“格掙掙”“亂孱”“打汪”“寒蛇”等方言俚語，形象地傳遞出地域風俗和特色文化。D.末段含蓄蘊藉，耐人尋味，暗示出小英子心事未能如愿的傷心與惆悵，與《邊城》的結尾有異曲同工之妙。3.小說是怎樣塑造人物形象的?請結合文本簡要分析。(4分)4.學習課文《邊城》后，班級讀書小組擬召開“和諧之美”主題讀書交流會，請結合本文和《邊城》,談談兩文共同體現了哪些“和諧之美”?具有怎樣的藝術效果?(6分)四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。夫子房受書于圮上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隱君子者，出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義，而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。當韓之亡，秦之方盛也，以刀鋸鼎鑊待天下之士，其平居無罪夷滅者，不可勝數，雖有賁、育，無所獲施。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其勢未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一擊之間。當此之時，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦已危矣。千金之子，不死于盜賊。何者？其身可愛，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圮上之老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。故曰：“孺子可教也?！背f王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆莊王曰其主能下人必能信用其民矣逐舍之。勾踐之困于會稽，而歸臣妾于吳者，三年而不倦。且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有余而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有平生之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項籍之所不能怒也。太史公疑子房，以為魁梧奇?zhèn)?，而其狀貌乃如婦人女子，不稱其志氣。嗚呼！此其所以為子房歟！（節(jié)選自蘇軾《留侯論》）5.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡相應題號涂黑。鄭A伯B肉C袒D牽E羊F以G逆H莊I王J曰K其L主M能N下O人P必Q能R信S用T其U民V矣6.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，正確的一項是（）A.乘，指憑借，與《登泰山記》中“自京師乘風雪”的“乘”字含義不同。B.愛，指愛惜，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一牛”的“愛”字含義相同。C.歸，通“饋”，贈送，與《詩經·靜女》中“自牧歸夷”的“歸”字含義相同。D.素，指舊交，與《鴻門宴》中“素善留侯張良”的“素”字含義相同。7.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.本文開門見山，直切話題，認為“忍”是天下之大勇，接著論述了其表現和原因。B.蘇軾獨抒己見，對圮上老人的身份以及試探張良的意圖，提出了不同于世人的見解。C.蘇軾認為，連賁、育那樣的勇士都被殺了，張良還貿然前去刺殺秦始皇，是不明智的。D.蘇軾并未對張良及其功業(yè)作全面評價，而是探討其成功的原因，并對此給予高度肯定。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義，而世不察，以為鬼物，亦已過矣。（2）是故倨傲鮮腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。9.張良何堪稱豪杰之士？請結合文本簡要概括。2024屆高三上學期一輪復習課時作業(yè)168答案與解析【基礎訓練】1.①薪火相傳（薪盡火傳）②源源不斷（源源不絕）③流連忘返（每處1分，如有符合語境的其他成語，也可給分。①薪火相傳：比喻學問或技藝代代相傳。②源源不斷：形容連續(xù)不斷。③流連忘返：多指留戀美麗的景色或美好的事物，舍不得離去）2.示例：①韓休墓位于西安市長安區(qū)郭莊村，②陜西歷史博物館運用了虛擬現實技術、視頻切片技術，③還借助了大量高精度數據，④將韓休墓考古現場完整呈現出來了。（每句1分。如有其他答案，言之成理的酌情給分）3.B（A項，成分殘缺，在“遺址上”前面添加“在”；搭配不當，將“境遇”改為“環(huán)境”。C項，搭配不當，將“從”改為“以”；語序不當，將“沉浸式”放到“體驗”前面。D項，語序不當，將“沉浸式”放到“體驗”前面；搭配不當，將“境遇”改為“環(huán)境”）4.①有時擔心自己考得不好②妨礙了“回憶”③“相互誘導”的表現（每處2分，意思答對即可）5.示例：①內涵（癥狀）②影響③成因④應對方法（每個關鍵詞1分，意思答對即可）6.B【解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。B.“‘綃裙’寫出詩人敲門所見”錯誤?！敖嬋埂笔潜扔魇址?，將荷花比作裙子，因此“綃裙”并非眼前所見之景。故選B。7.①作者冒雨來到友人家的目的是和友人探討學術問題，②結果到了后，正事不干，更要緊的是先拉友人到水邊欣賞白云，③表現了詩人的童真之趣（閑趣）?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌內容的理解能力。“踏雨來敲竹下門”可知，詩人在下雨天來拜訪朋友?！跋喾晡聪菊撈孀帧睂懙絻扇艘娒孢€沒來得及討論學術問題，說明作者冒雨前來拜訪友人的一大目的是和友人探討學術問題?！跋认蛩吙窗自啤睂懙皆娙嗣坝陙淼接讶思业哪康氖呛陀讶颂接憣W術問題，但是見面之后還沒來得及探討學術問題，卻先拉友人去水邊欣賞白云。詩人不于晴日訪友，反“踏雨”前來，可見詩人頗有閑情逸致，表現了詩人的童真之趣（閑趣）。8．（1）君子生非異也善假于物也（2）乍暖還寒時候最難將息（3）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（每空1分，有漏字、錯別字、語序錯誤等，該空不得分）【綜合訓練】1.D【解析】“本文的風格和沈從文的《邊城》一樣”“充滿了淡淡的哀傷”表述不當?！暗陌笔恰哆叧恰返那楦蟹諊?，本文的情感氛圍是溫暖明媚的。2.D【解析】“暗示出小英子心事未能如愿的傷心與惆悵”錯誤，從原文二人并肩而坐的和諧場景以及小英子的爽快可愛來看，“傷心與惆悵”的情感解讀失當。3.①用個性化的語言彰顯鮮明的人物性格。對話符合人物身份，如小英子說話，語言生動，語氣強烈，凸顯其聰慧活潑，伶俐可愛。②在場景氛圍中凸顯人物。作品注重場景的描寫和氛圍的營造，如小英子看明海畫花樣子、二人一起牽?！按蛲簟?、并肩看場、聽蟲鳴、看流星等場景，氛圍溫馨，突出二人情感的純潔和諧。③善用映襯，在映襯中刻畫人物群像。如作品開頭寫趙大伯和趙大娘的能干，一個“搖錢樹”,一個“聚寶盆”,非常般配；寫趙大娘的干凈利索，也是在寫兩個女兒的俊俏能干；寫大英子、小英子的靈巧中用，也是在寫趙大娘的能干中用。在相互映襯中刻畫趙家四口人的形象?！窘馕觥咳宋镄蜗蟮乃茉煊泻芏喾椒ǎ覀冊谧鞔饡r，要和文本的特點結合起來，選取最典型的。本文最突出的特點是淡化情節(jié)的沖突與矛盾，在場景中凸顯人物，在對話中彰顯性格，把人物作為一個整體，刻畫其形象之美。小說的對話語言主要集中在趙大娘、大英子、小英子母女三人，“十五，我一大清早就來!”“一定!一定!”寫出趙大娘的勤快熱情；“你一天到晚嘰嘰呱呱—”“你自己說的!——吵得人心亂!”“心亂!”等內容凸顯大英子的羞澀矜持；“像個喜鵲!”“心亂?”“你心亂怪我呀!”將小英子的活潑伶俐淋漓盡致地展現出來。而三人的對話或語言，還凸顯了明子的畫技和噪音的不凡?！八麜?畫得跟活的一樣!”“你真聰明!你給我當干兒子吧!”凸顯明子的繪畫技藝出眾，“這孩子這條嗓子!”“真好聽!”“一十三省數第一!”則是對明子嗓音的稱贊。明子的形象，也在對話中得以凸顯。而趙大伯的形象，則主要通過趙大娘來映襯。趙大伯能干，是一棵“搖錢樹”,趙大娘是個“聚寶盆”?！跋窭项^子一樣，她一天不閑著”。作者寫大娘就是在寫大伯，寫大伯也是在寫大娘，人物之間相互映襯。寫到大娘的勤快，也是在寫兩個女兒。“兩個女兒，長得跟她娘像一個模子里脫出來的。眼睛長得尤其像，白眼珠鴨蛋青，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的”,寫女兒的美麗利索，就是在寫大娘?！按笥⒆永C的三雙鞋，方圓三十里都傳遍了。很多姑娘都走路坐船來看”,寫大英子的心靈手巧，也是在寫太娘。“因為照顧姐姐趕嫁妝，田里的零碎生活小英子就全包了”,寫小英子的勤快，同樣是在寫大娘。人性之美，在群像的相互映襯中得到了彰顯。最后，作品沒有扣人心弦的情節(jié)沖突，注重場景的描繪，大英子繡花，明子畫花樣子，小英子在旁；明子和小英子牽牛“打汪”、車高田水、并肩看場等場景，充滿詩情畫意，凸顯了作品的風俗美和人情美?！驹u分標準】共4分，每點2分，答出兩點即可如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分。4.①兩文都表現了和諧的人性之美。塑造了純真善良、美麗自然的少女形象翠翠和小英子，表現了人與人之間的和諧相處與人性的純真美好。②兩文都描繪了優(yōu)美和諧的風俗之美。都描繪了寧靜優(yōu)美的自然風景：《邊城》展現了青山綠水白塔的湘西風光，《受戒》展現了遠離喧囂的自然寧靜的鄉(xiāng)土風景。/都表現了當地別具特色的風俗民情：端午賽龍舟捉鴨子、繡花鞋唱山歌等，營造了桃花源式的世界，體現了人與自然的和諧相處。③通過對和諧的人性人情美、風景風俗美的描寫，表現了兩位作者對優(yōu)美健康的理想的人性的追求，對自然美好的理想社會的向往(對這種理想社會難以再現的無奈和感傷)。/美好人性與優(yōu)美自然的巧妙融合，形成了兩文詩意化、散文化的寫作風格，給人無限的遐想，給讀者帶來美好的閱讀感受?！窘馕觥繉忣}及作答時，要抓住題干的“和諧之美”一詞。重在比較歸納《邊城》和《受戒》中的“和諧”主要體現在哪些地方，抓住兩文的人情美和風俗美進行分析梳理，內容要盡量豐富充實而又富于條理。藝術效果主要從思想主旨和寫作風格兩個方面分析，尤其要關注詩意化的小說特點帶來的讀者效果?！驹u分標準】共6分，每點2分。“/”前后答出一個答案即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分。5.HKP【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：鄭國國君袒露胸脯牽著羊來迎接，莊王說：“那里的國君能屈居人下，一定能讓他的百姓信任、服從?！薄扒f王”作“曰”的主語，故“莊王”應與前文斷開，即H處；“其主能下人必能信用其民矣”為“曰”的賓語，是莊王說的內容，故“曰”后應停頓，即K處；“能……”對應“必能……”對應，“必”前斷開，即P處。故在HKP三處句讀。6.A【解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A．正確。憑借；冒著。句意：而且它的氣勢不可以憑借。/從京城冒著風雪啟程。B．錯誤。愛惜；吝惜，舍不得。句意：因為他的身體值得愛惜。/我為什么吝惜一頭牛？C．錯誤。歸附；通“饋”，贈送。句意：歸附吳王，做吳王的奴仆侍妾。/從郊外采來白茅草贈送給我。D．錯誤。舊交；向來。句意：老人與張良不是舊交。/向來和留侯張良交好。故選A。7.C【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“連賁、育那樣的勇士都被殺了”錯。此處對應的原文是“雖有賁、育，無所獲施”，意思是即使像孟賁、夏育那樣的勇士都無能為力。故選C。8.（1）觀察那老人稍稍顯露出來的用意，都具有圣賢相互提醒告誡的意義。一般人不明白，把那老人當作鬼怪，也太荒謬了。（2）因此老人用傲慢無禮來狠狠侮辱張良，張良如果能夠忍耐的話，然后才能成就大事?！窘馕觥勘绢}考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“微”，稍微、隱約；“見”，通“現”，顯露；“相與”，相互，一起；“以為”，“以（之）為”的省略形式，把那老人當作。（2）“是故”，因此，所以；“倨傲鮮腆”，傲慢無禮；“折”，侮辱；“就”，成就。9.①具有蓋世之才；②具有誅滅暴秦的遠大志向；③磨練出了能忍的度量?！窘馕觥勘绢}考查學生概括分析人物形象的能力。①由原文“子房以蓋世之才