關(guān)于人類發(fā)展指數(shù)hdi的幾個問題

關(guān)于人類發(fā)展指數(shù)hdi的幾個問題

在第25組中，一個非常重要的挑戰(zhàn)和目標是實現(xiàn)經(jīng)濟增長和幸福同步發(fā)展的同步目標。經(jīng)濟活動的根本目標、終極目標,是人的幸福,但GDP增長與幸福提升,并不一定是同步的。有人主張,應(yīng)該以“幸福指數(shù)”替代GDP,來衡量各個地區(qū)發(fā)展水平,特別是各級官員的政績。理論上,這是有道理的。但問題在于“幸?！钡亩ㄐ?非常主觀,非常個性化;而“幸?！钡亩?更是困難。那么,有沒有一個指標,可以替代GDP,以衡量各個地區(qū)發(fā)展水平和各級官員的政績呢?我認為有,就是“HDI”。HDI是人類發(fā)展指數(shù)的英文(HumanDevelopmentIndex)首字母縮寫。聯(lián)合國1990年開始發(fā)布(聯(lián)合國后來還回溯計算并發(fā)布了早些年的HDI),由預(yù)期壽命、教育狀況和生活水平三個分指標構(gòu)成。聯(lián)合國最初推出這個指標的一個重要考慮,就是彌補GDP指標的不足。20年來,HDI的基本思想沒有改變,但具體的計算方法在不斷完善。現(xiàn)在的指標值是“預(yù)期壽命”、“教育年限”和“生活水平”三個分指標的幾何平均數(shù)。以下根據(jù)聯(lián)合國2010年人類發(fā)展報告,對HDI作一些介紹。分指標“預(yù)期壽命”是社會平均的個人預(yù)期壽命。分指標“教育年限”再由兩個分指標構(gòu)成,一是“平均受教育年限”,指現(xiàn)有人口中25歲及以上人口在一生中的平均受教育年限;二是“預(yù)期受教育年限”,指現(xiàn)有條件下,社會平均而言,一名學齡兒童預(yù)期將接受教育的年限。分指標“生活水平”,是經(jīng)貨幣購買力(由國際貨幣基金組織提供)折算以美元表示的人均GNI(人均國民總收入)。GNI原名是GNP(國民生產(chǎn)總值),聯(lián)合國1993年、我國2003年改稱GNI。GNI和GDP的最重要差別在于,前者是國籍概念,不管收入的獲得者是不是在本國國境之內(nèi)(比如從國外獲得的收入);后者是國境概念,不管價值的生產(chǎn)者是不是具有本國國籍(比如外商在本國的生產(chǎn))。GNI和GDP的互換,會各有增減,在很多經(jīng)濟體包括我國,兩者的數(shù)值差別并不是很大,因此有時候也可以用GDP來替代。HDI的三個分指標確定之后,并不是直接用這三個分指標加總,而是要將這三個分指標先進行指數(shù)化處理。處理的第一步,是在1980~2010的30年里,選出所觀察到的最大值和最小值,分別作為每個指標的上限和下限:處理的第二步,是以各個經(jīng)濟體的實際數(shù)據(jù),用下面的公式,計算出每個分指標的指數(shù):有了三個分指標的指數(shù)(都是0~1之間的數(shù)值),再用下面的公式,計算出三個分指標的幾何平均數(shù),就得到了HDI:I壽命1/3·I收入1/3·I教育1/3⑵實際上,HDI是一個衡量經(jīng)濟和幸福的中間指標。因為這個指標比“GDP”更接近“幸福”,又比“幸福指數(shù)”更接近客觀現(xiàn)實,更有可操作性和權(quán)威性。因此,應(yīng)該用HDI作為GDP的替代指標,以此作為衡量地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和政府政績的依據(jù)。在全球主要經(jīng)濟體制hdi排名以聯(lián)合國2010人類發(fā)展報告中的中國數(shù)據(jù)為例,看中國的HDI是如何計算出來的。在2010年169個經(jīng)濟體的HDI排名中,第一名是挪威,HDI值0.938;最后一名是津巴布韋,HDI值0.140;中國是0.663,排在第89位。sdi的拓展聯(lián)合國的指標體系中,對于HDI還有許多拓展,以便能夠更準確、更精細地反映出各不同經(jīng)濟體的發(fā)展狀況。其中一個拓展就是加進不平等因素的HDI,稱為IHDI。IHDI很好地衡量了一個社會在預(yù)期壽命、教育年限和收入水平上的不平等狀態(tài)。聯(lián)合國對于HDI的拓展,還有“性別不平等指數(shù)”、“多維貧困指數(shù)”等。筆者認為,HDI還可以考慮加進“幸福目標”和“生態(tài)約束”這兩個因素的平均水平及其平等狀態(tài)。在gni或gdp的影響下,hdi的內(nèi)在表達體現(xiàn)了教育的程度和預(yù)期壽命的關(guān)系由HDI,我們可以得到很重要的啟示。人均收入反映的是經(jīng)濟實力,教育年限反映的是發(fā)展?jié)摿?預(yù)期壽命反映的是社會成效。雖然一般來說,收入是教育和壽命的物質(zhì)基礎(chǔ),教育、壽命與收入是高度正相關(guān)的,即收入越高,教育年限和預(yù)期壽命都會越長。但收入水平提高,并不能直接和教育發(fā)展、預(yù)期壽命延長畫上等號。在一些經(jīng)濟體的一些時期,GDP上去了,但教育并沒有得到相應(yīng)發(fā)展,人民的生活質(zhì)量因為競爭壓力增加、閑暇時間減少、生態(tài)環(huán)境惡化等原因而不升反降。因此,用加進了教育年限和預(yù)期壽命的HDI,比起單獨的GNI(國民總收入)或GDP,能夠更好地反映一個社會的發(fā)展水平和發(fā)展趨勢。我們說HDI比GNI或GDP更接近生活質(zhì)量,更接近幸福,最主要的依據(jù)就是其所包含的“預(yù)期壽命”。有學者論證,幸福感與預(yù)期壽命是高度正相關(guān)的。這里面的邏輯關(guān)系很明顯,就大的樣本群(不是個別的特例)而言,生活質(zhì)量越高,預(yù)期壽命越長;幸福感越高,預(yù)期壽命越長。但GDP和生活質(zhì)量、GDP和幸福感之間,并不能夠一定保證存在這種邏輯關(guān)系。而與“幸福指數(shù)”相比,HDI的構(gòu)成指標都是已經(jīng)很成熟的統(tǒng)計指標,避免了“幸福指數(shù)”高度的主觀性和隨意性。關(guān)于其他各體、各區(qū)域、各經(jīng)濟增長指標的統(tǒng)計第一,不編制全國指數(shù),只編制各地區(qū)指數(shù),且實行“下算一級”方式。先說為什么不編制全國指數(shù)。因為聯(lián)合國有數(shù)據(jù),我們不需要重復勞動,而且其中的“貨幣購買力”折算,也不是我們自己說了算;再說為什么以“下算一級”方式編制各地區(qū)指數(shù)。因為這樣可以避免GDP統(tǒng)計中全國數(shù)據(jù)小于各地數(shù)據(jù)總和的毛病(國家統(tǒng)計局就在推行“下算一級”以去掉這個毛病),可以避免地方官員“數(shù)字出官”、“官出數(shù)字”的沖動和方便。第二,一些各分指標的統(tǒng)計,交由較高水平的大學承擔(這在發(fā)達國家是一種常規(guī)做法)。其中特別要注意的一個分指標是“貨幣購買力”,聯(lián)合國編制各經(jīng)濟體的HDI,涉及不同經(jīng)濟體的不同貨幣的購買力比較,我國(大陸)各地區(qū)的貨幣是統(tǒng)一的,是不是就不需要折算其購買力?筆者認為,還是需要,道理很簡單,在上海的一萬元,和在石家莊的一萬元,購買力肯定是不一