誠摯的學(xué)術(shù)交流-教育文化-

誠摯的學(xué)術(shù)交流，傳承中華優(yōu)秀文化——第四屆兩岸四地小學(xué)語文教學(xué)觀摩暨研討會情況匯報?總體印象：信息密集，內(nèi)容豐富，形式多樣,學(xué)術(shù)活躍；規(guī)格高，視覺廣，收獲大。一、會議內(nèi)容（一）開幕式。?校訓(xùn)條幅：個性要穩(wěn)，讀書要準(zhǔn)，成績要高，目標(biāo)要遠(yuǎn)。?學(xué)生合唱團(tuán)演唱悠揚(yáng)、深情《大海啊故鄉(xiāng)》?學(xué)校董事長、家長會會長致歡迎詞；臺灣小語會理事長致開幕辭；臺灣到會的教育專家先后致詞，對大會誠摯祝賀，對與會代表熱烈歡迎，對小語教學(xué)發(fā)展前景良好祝愿。（二）專題演講會上由大陸、香港、澳門、臺灣小學(xué)語文教育界的著名專家學(xué)者作了

7個專題演講。他們從語文課程改革、語文教育的發(fā)展、語文教育與兒童文學(xué)、閱讀的腦神經(jīng)機(jī)制、作文教學(xué)的策略等不同層面進(jìn)行了誠摯的學(xué)術(shù)交流，展示了兩岸四地語文教育研究的成果?！墩Z文教育與兒童文學(xué)》——臺東大學(xué)教授 林文寶?從“漢語文的特質(zhì)”、“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”、“課程標(biāo)

準(zhǔn)的演變”等方面特別強(qiáng)調(diào)“課程是指學(xué)生在學(xué)校

內(nèi)循著一定的程序而進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動，亦即是

一種有計劃的和有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動、經(jīng)驗和內(nèi)容”。

“如果能給予標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)引導(dǎo)、內(nèi)涵規(guī)劃和實施

通則設(shè)計，則必可更有效地控制教學(xué)活動的實施，

進(jìn)而提升教育學(xué)習(xí)活動的效果”。?認(rèn)為：1、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)精練、概括；2、要求讀典、讀經(jīng)、讀詞；3、應(yīng)由傳統(tǒng)的人文教育向科技文化演變。?從“教材”“教學(xué)的層次”“閱讀”等方面談了兒童文學(xué)與語文教育的關(guān)系，兒童文學(xué)應(yīng)如何在語文教學(xué)中具體體現(xiàn)。?認(rèn)為：1、了解孩子的學(xué)習(xí)是否能跟上時代；

2、語文應(yīng)作為一門學(xué)科來教；3、教會孩子如何學(xué)習(xí)?！吨袊箨懙男W(xué)語文課程改革》——全國小語教學(xué)研究會理事長 崔巒?主要內(nèi)容：從“基礎(chǔ)教育課程改革的背景”、“語文課程改革關(guān)注的幾個方面”、“語文課程改革倡導(dǎo)的基本理念”、“小學(xué)語文教材與教學(xué)改革”、“成績與問題”。?可喜的成績：1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文；2、打破“課本為中心”，重視自然、社會中的課程資源；3、打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性；4、打破“課堂為中心”，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的溝通，在生活中學(xué)語文；5、教師教研、科研意識加強(qiáng)，專業(yè)成長步伐加快。?出現(xiàn)的問題：1、加強(qiáng)了人文性，忽視了工具性；突出了文學(xué)性、欣賞性，削弱了基礎(chǔ)性；2、教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進(jìn)行意義不大的小組學(xué)習(xí)，放棄了教師的指導(dǎo)作用；3、過多地引進(jìn)文字的、音像的資料，過多地展示多媒體課件，教科書卻成了可有可無的課程資源。?問題產(chǎn)生的主要原因：沒有處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，思想上、工作上還存在著的片面化和絕對化?！镀返聻橄鹊恼Z文教育》——香港小學(xué)中國語文教育研究學(xué)會會長劉筱玲?主要內(nèi)容：1、香港語文教育的現(xiàn)狀：英語教育為主時期——鼓勵母語教學(xué)時期——兩文三語政策推行時期。2、教育改革的浪潮：今日的孩子、今日的父母和今日的老師；知識與智慧；流行文化的污染；青少年的價值觀和人生觀。

3、品德的塑造和語文能力的培養(yǎng)：人格不是教育出來的，是家庭、環(huán)境的熏陶感染的。知識學(xué)習(xí)與智慧開發(fā)；教育即生活。新課程的目標(biāo)：知識——共同能力——價值觀、人生觀圖書教學(xué)的空間教師團(tuán)隊的打造學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人?！稄陌拈T歷史的轉(zhuǎn)變看推動小學(xué)中國語文教育的發(fā)展》——澳門中國語文學(xué)會澳門庇道學(xué)校校長潘志明?主要內(nèi)容：1、澳門回歸前后中文地位的轉(zhuǎn)變。2、我校推動小學(xué)語文教學(xué)的構(gòu)想。3、為學(xué)習(xí)推廣小學(xué)中國語文教育而來。4、澳門小學(xué)中國語文教育的發(fā)展，在澳門歷史的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變中所得到的機(jī)遇。?學(xué)習(xí)、學(xué)會中文沒有捷徑，必須從點滴積累，從小大好基礎(chǔ)非常重要。?學(xué)校推行：1、2年級“每周一兒歌”。通過兒歌培養(yǎng)小朋友對文藝的興趣和認(rèn)識。3、4年級“每周一詩詞”。利用詩詞的韻律性以提高學(xué)生的欣賞興趣。5、6年級“每周一成語”。以增強(qiáng)學(xué)生對成語的出處、含義和引用等各方面的認(rèn)識，使學(xué)生在長期性和計劃性的環(huán)境中接受熏陶。?學(xué)校協(xié)助學(xué)生出版自己的刊物《青苗》。?學(xué)校的小記者與《中國少年報》的小記者相互交流，相互學(xué)習(xí)。?教學(xué)方面：教師在課堂教學(xué)中著重口語和書面語的用詞比較，以消除學(xué)生在寫作方面將粵語和書面語混淆使用的現(xiàn)象。?上海師范大學(xué)教授吳立崗作了《打好語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生作文放飛》、香港教育城計劃經(jīng)理區(qū)淑玲作了《活用數(shù)碼教學(xué)資源，構(gòu)建知識分享平臺》、臺灣中央研究院副院長曾志朗作了《中文閱讀的腦神經(jīng)機(jī)制》的專題演講。（三）課堂教學(xué)觀摩、研討?會議安排了16節(jié)課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩課，由大

陸、香港、澳門、臺灣的16名教師現(xiàn)場作課，課后進(jìn)行了評課、討論和互動交流。?觀摩課有閱讀、作文、讀寫結(jié)合、課堂即興

戲劇、詩歌創(chuàng)作等課型，使與會者大開眼界。?課堂教學(xué)體現(xiàn)：1、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，增

強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)；2、語文知識內(nèi)涵的寬泛，生活實踐中的運(yùn)用；3、語文知識點的落實得

扎實，以點輻射到面。課例：《認(rèn)識修辭——排比》學(xué)習(xí)修辭中的排比句式—從課本出發(fā)—延伸至課外讀物—發(fā)展至生活應(yīng)用。（執(zhí)教者：臺北市民生國小 蘇蘭 曾多次應(yīng)邀到大陸北京等地作課）省思：1、語文是溝通進(jìn)修的工具，也可以成為專業(yè)；2、比較異同是欣賞教學(xué)的第一步~肯定自我~容納異己~見賢思齊。美感教育可以提升小孩的創(chuàng)作力，幫助小孩尊重自我，也尊重他人。?美感教育由“傾聽”~“觀察”~“感受”~“思考”~“詮釋”~“表達(dá)”~進(jìn)而“欣賞”~“翻譯”~“傳承”~“創(chuàng)造”。?課后討論氣氛熱烈，不拘一格。授課者和聽課者從不同的角度、不同的層面探討課堂教學(xué)中的問題，切磋教藝，互相啟發(fā)。?在這里，中國語文把兩岸四地教師的心緊緊連在了一起。沒有地域的距離，沒有海峽的阻隔，同是龍的傳人，學(xué)習(xí)的、運(yùn)用的是同一種語言，傳承的都是中華民族的優(yōu)秀文化。二、參觀訪問?臺灣教育小學(xué)語文教育學(xué)會專為大陸代表團(tuán)

組織了對臺灣國立教育研究院、臺北市復(fù)興

中小學(xué)、臺灣花蓮縣志學(xué)國立小學(xué)、臺灣臺

東大學(xué)4所學(xué)校的考察、參觀。使我們從不同類型的學(xué)校了解臺灣教育的現(xiàn)狀與發(fā)展方向。學(xué)校辦學(xué)理念及目標(biāo)臺北私立復(fù)興國民中小學(xué)暨幼稚園?尊重自然與人性的尊嚴(yán)，追求人間的和諧關(guān)系，以智慧慎用科學(xué)與人文的專業(yè)知識培育德智體群美五育并重的下一代。?教育的本質(zhì)在提供人類更有利的潛能開發(fā)、更好的行為改變及更多自我實現(xiàn)的機(jī)會。?教育不僅是探索知識技能的途徑，也是塑造人格、追尋自我價值意義的過程，讓孩子在溫暖、愉快、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中“受教”是我們的責(zé)任。?我們確信“愛”是教育的主導(dǎo)力量，愿以身教言教的方式，互敬互愛的態(tài)度，師生共同追求成長。?校風(fēng)：虔敬上蒼、熱愛國家、敬業(yè)樂群、崇簡務(wù)實、追求卓越。我們把書讀好，把人做對。

1、運(yùn)動——樂器——社團(tuán)培養(yǎng)一人一運(yùn)動，一人一樂器，一人一社團(tuán)

2、能力透過思考、探索與體驗，培養(yǎng)思辨及創(chuàng)新能力。

3、兼優(yōu)知識與能力兼優(yōu)。人文與科學(xué)兼優(yōu)。個性與群性兼優(yōu)。4、特色未來世界需擁有四種特色：英語資訊體能專長將這些能力運(yùn)用于生活之中，應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。5、心意（三心二意）我們要有一顆柔軟的心，因此三心是具有：誠信的心 感恩的心 服務(wù)的心二意是具有：樂意不只是想到自己，更樂于幫助別人。愿意愿意承諾實踐自己的諾言。幼稚園階段?教育理念：為幼兒的成長，開發(fā)生命的潛能?教育目標(biāo)：維護(hù)兒童身心健康、養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣、充實兒童生活經(jīng)驗、增進(jìn)兒童倫理觀念、培養(yǎng)兒童合群習(xí)性。教育目的：培養(yǎng)幼兒“秩序、專心、協(xié)調(diào)、獨(dú)立”。?教學(xué)特色：1、采取融入教學(xué)法精神的單元教學(xué)活動設(shè)計，教師為引導(dǎo)者，先給予幼兒單元主題的基本概念，然后在順著孩子的興趣去深入探討。教學(xué)內(nèi)容生活化涵蓋課程領(lǐng)域，游戲活動統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。2、英語教學(xué)內(nèi)容配合中文單元主題，注重自然發(fā)音教學(xué)。3、鍛煉幼兒健強(qiáng)體魄。?教育精神：教師以活動為中心，協(xié)助幼兒觀察生命、熱愛生命、充實生命，對生命的肯定及信賴，使幼稚園的生活能為生命中的各發(fā)展階段奠

定下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段?啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力、思考力和判斷力。小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)孩子的想像力、創(chuàng)造力、思考力和判斷力，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，提供孩子快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。透過從小培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的精神，我們相信運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)、合作思考教學(xué)、批評思考教學(xué)的教學(xué)策略，以適應(yīng)未來新世代的變化。培養(yǎng)學(xué)生：?堅實的知識基礎(chǔ)：1、加強(qiáng)國語文教育，實施國語科混合教學(xué)，培養(yǎng)兒童讀、寫、說、作的能力，并實施圖書館教育，進(jìn)行深耕閱讀，訓(xùn)練主動搜集、查詢、整理及運(yùn)用資料的能力。2、實施英語教學(xué)，提供生動活潑的學(xué)習(xí)情景，實施興趣分組教學(xué)，編寫K-9一貫英語課程教材，修訂學(xué)力指標(biāo)，發(fā)展雙語教學(xué)的特色。3、注重數(shù)學(xué)科教學(xué)生活化、活潑化，并編選補(bǔ)充教學(xué)教材，滿足學(xué)生不同要求。4、增進(jìn)兒童科學(xué)知能，興趣：以觀察、實驗、參觀及討論，培養(yǎng)研究及科學(xué)精神，提升生活科技能力。5、社會科領(lǐng)域教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生分析、思辨

及統(tǒng)整能力，實施核心價值、倫理道德教育、并推動“生活哲學(xué)課程”，使其具體化、生

活化、統(tǒng)整化、時代化。有生活的實力：1、實施探索體驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有勇氣面對挑戰(zhàn)、忍受挫折的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生資訊運(yùn)用的能力，建立資訊能力指標(biāo)及編寫資訊教材。3、提倡人文藝術(shù)及運(yùn)動風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生審美及藝術(shù)欣賞的能力，發(fā)揮學(xué)生多元能力，

“一人一運(yùn)動，一人一樂器”，發(fā)揮學(xué)生多元能力。中學(xué)階段?培養(yǎng)身心健全發(fā)展中學(xué)教育的教育目標(biāo)是以培養(yǎng)身心健全發(fā)展，德智體群美五育均衡發(fā)展的學(xué)生為主。課程設(shè)計以“學(xué)生為中心”，“生活教育為范圍”，培養(yǎng)現(xiàn)代國民素養(yǎng)所需的基本能力為總目標(biāo)，

來培養(yǎng)學(xué)生具有以下之基本能力。了解自我與發(fā)展?jié)撃艿哪芰?。主動探索與研究的能力。溝通表達(dá)與分享的能力。欣賞審美與創(chuàng)新的能力。獨(dú)立思考與解決問題的能力。尊重關(guān)懷與團(tuán)隊合作的能力。運(yùn)用科技與資訊的能力。做事與服務(wù)社會的能力。文化學(xué)習(xí)與國際理解的能力。生涯規(guī)劃與終生學(xué)習(xí)的能力。臺灣花蓮縣志學(xué)小學(xué)?辦學(xué)理念：以開放民主的校園氣氛，整合師生的良

好互動，秉持“有教無類、因材施教”的精

神，拓展學(xué)生良好的生活及學(xué)習(xí)空間，協(xié)助、輔導(dǎo)學(xué)生在其中快樂自信的游戲、探索與成

長，以充實其學(xué)習(xí)條件，改善學(xué)生學(xué)習(xí)體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生解決問題的能

力，使學(xué)生適時發(fā)展，增益學(xué)生多元均衡發(fā)

展的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生自信、尊重、關(guān)懷、和諧、互助的特質(zhì)，成為具有科技、人文、多元、卓越能力的現(xiàn)代國民。提升藝術(shù)人文素養(yǎng)，催化孩子柔軟的心。發(fā)展學(xué)校特色，提供學(xué)生多元學(xué)習(xí)機(jī)會。志于學(xué)~追求卓越。學(xué)習(xí)科技~資訊融入各科教學(xué)。臺灣國立臺東大學(xué)?辦學(xué)理念——科際整合，務(wù)實創(chuàng)新；全人成長，永續(xù)發(fā)展。?教育目標(biāo)：為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、人文涵養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新之國家優(yōu)秀人才，特定教育目標(biāo)如下：（

1）培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力與勇于創(chuàng)新的精神。建立學(xué)生樂觀進(jìn)取的人生觀，服務(wù)社會的熱忱以及永續(xù)文化的關(guān)懷。培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索新知的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生專門以及專業(yè)的知能，增進(jìn)學(xué)生融通理論與實務(wù)的素養(yǎng)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，重視團(tuán)隊精神。三、感受（一）教育方面1、教育理念寬泛，樸實2、人文素養(yǎng)適時，落實3、教學(xué)內(nèi)容簡約，扎實4、課程設(shè)計綜合，全面5、教材版本多樣，豐富6、校園環(huán)境優(yōu)美，人文7、師生氣質(zhì)文雅，端莊（二）人際關(guān)系方面1、和諧，融洽—講信義、誠信；講忠孝，慈善，感恩。2、熱情，友好—炎黃的子孫，龍的傳人，血濃于水。3、向往和平統(tǒng)一，早日實現(xiàn)“三通”。（三）風(fēng)景名勝方面1、自然風(fēng)景，美不勝收阿里山、日月潭、燕子峽、海岸、礁石、珊瑚……大理石、金礦……稻谷