2023年廣東省廣州市番禺區(qū)中考語文模擬試卷

2023年廣東省廣州市番禺區(qū)中考語文模擬試卷

一、單選題（本大題共4小題，共8.0分）

1.下列詞語中，每對加線字的讀音都相同的一項是（）

A.牛犢/連篇累M遨臨/捷報頻傳B.麾下/風靡一時屏障/星息凝神

C.勻稱/費心如意俊幽春寒料峭D.勾當/銳不可當記載/風雪載途

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.家眷接踵而至仲載藏污納垢B.箴言嬋精竭慮籍貫自慚形穢

C.羈旅駭人聽聞商酌與日具增D.靜謐側(cè)隱之心犀利家諭戶曉

3.下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.中山大學奚志勇教授致力研究以蚊治蚊時，被人嘲笑為號根不開。

B.每一位率手可耕的戲劇名伶，都無法以模仿或者重復而成就自己。

C.世界生態(tài)環(huán)境的治理沒有捷徑可走，不可能一招制敵，二摩加林。

D.近年來廣州加大城市生態(tài)環(huán)境治理，正成為名期茶米的四季花城。

4.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.隨著特色旅游需求漸長，挖掘旅游文化內(nèi)涵以滿足特色需求，是廣州旅游業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

B.由于中國國際地位的大幅提高，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對許多外國朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C.廣州是廣東建成綠道線路最長、覆蓋面最廣、綜合配套最全、中心城區(qū)分布最廣的綠道。

D.廣州借粵港澳大灣區(qū)的獨特優(yōu)勢，在服務青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和聚合青年引領力釋放更多潛能。

二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

5.古詩文默寫。

（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）

②潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

③,望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

④潭中魚可百許頭，?（柳宗元《小石潭記》）

⑤,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（《詩經(jīng)?關雎））

⑥，不求聞達于諸侯。（諸葛亮《出師表》）

（2）畢業(yè)在即，文佳希望把初中階段適合用于畢業(yè)寄語的古詩文分類整理。請你協(xié)助他完成以

下表格。

表達的思想情感適合的古詩文句子

出處

王勃

《送杜少府之任蜀①_______________,_______________0

人間的離別難以避免，但是情誼可不受時空限制

州》

和阻隔，永恒而無所不在。

蘇軾

②______________,_________________?

《水調(diào)歌頭》

三、名著閱讀（本大題共2小題，共8.（）分）

6.學校組織小說專題名著閱讀活動，文佳在閱讀整理的過程中，發(fā)現(xiàn)了兩個有趣的現(xiàn)象，

請你根據(jù)閱讀積累，完成下列任務。

我們一般不愛現(xiàn)實生活中的“鬧”，但對中國古典小說中“鬧”的經(jīng)典情節(jié)卻喜愛有加,

如“哪吒鬧?！薄拔迨篝[東京”等。在初中階段必讀的古典小說里也有“鬧”的情節(jié)，請根

據(jù)閱讀積累完成表格。

作品人物相關情節(jié)批注

《西游記》孫悟空大鬧天宮這是最能體現(xiàn)該人物①______精神的情節(jié)

《水滸傳》魯智深②______對朋友深情厚誼，拯救朋友于危難之中。

《儒林外史》③_____哭_鬧貢院諷刺了④______

7.在中外小說中，作者常以本人為原型刻畫其中的人物形象，如《簡?愛》中的簡?愛，《儒

林外史》中的杜少卿。請分別回答這兩個人物形象的哪一種個性特征與作者個性相吻合，試

結(jié)合文本內(nèi)容與作者人生經(jīng)歷簡要分析。

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共30.0分）

8.閱讀以下材料，完成問題。

氣候變化對人類生活和自然環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，氣候變化教育已被納入聯(lián)合國可持續(xù)

發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。作為學校環(huán)保社團的一員，文佳搜集了以下相關資料。

材料一：

《聯(lián)合國氣候變化框架公約》將“氣候變化”定義為：“經(jīng)過一段時間的觀察，在自然

氣候變化之外，由人類活動直接或間接地改變?nèi)虼髿饨M成所導致的氣候改變?！边@一定義

強調(diào)人類自身行為在減緩或適應氣候變化過程中的作用。

（整理自孟獻華《氣候變化教育：聯(lián)合國行動框架及其啟示》）

材料二：

聯(lián)合國教科文組織將氣候變化教育界定為“面對氣候風險、不確定性和快速變化的學

習”，目的是培養(yǎng)學生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和

應對能力。氣候變化教育以行動為導向，重點培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、協(xié)作思維、

批判性思維和綜合解決問題的能力。

聯(lián)合國教科文組織2021年從100個國家采集的數(shù)據(jù)顯示，世界上只有53%的國民教育課

程提到氣候變化，其他國家在文件中提到了氣候變化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題

的課程中，重要性被嚴重低估。該組織提出，氣候變化教育應成為每個國家的核心課程組成

部分，將氣候變化方面的知識、技能、價值觀和行動納入各個領域和層次的學習，而將氣候

變化教育納入主流具有變革性一有助于培養(yǎng)人們強烈的能動意識和社會責任感，影響年輕人

的生活方式，并提高他們成為氣候解決方案先驅(qū)的能力。

英國提出將氣候變化教育置于教育核心的新舉措，其中一項便是引入氣候變化教育課程,

該課程將在2023年安排到位。

芬蘭的氣候變化教育強調(diào)跨學科，以現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)作為調(diào)查切入點，在沒有科目或傳

統(tǒng)學科領域界限的情況下進行真實全面的研究。氣候變化的多維度性和跨學科特征使得氣候

變化教育必須進行課堂重構(gòu)及教學方法的創(chuàng)新變革。

印度尼西亞為職前和在職教師專業(yè)發(fā)展培訓建立了課程框架，將氣候變化教育師資培養(yǎng)

制度化。

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織將“構(gòu)建伙伴關系”作為各國在各級教育中支持減緩和適應氣候變

化的三大關鍵領域之一，教育機構(gòu)及社區(qū)之間應發(fā)揮協(xié)同作用，針對不同目標采取多種形式，

如加強課外活動的提供，將學術學習與社區(qū)服務結(jié)合等。

（整理自《氣候變化教育的全球發(fā)展趨勢》）

材料三:

傳統(tǒng)上，氣候教育的重點僅限于氣候知識。學習基礎科學知識有助于學生加深對氣候變

化原因和后果的理解。然而，僅學習知識可能不會使學生在氣候問題上的行為和態(tài)度發(fā)生重

大變化。為此，需要反思傳統(tǒng)教學方法。再說氣候問題復雜，涉及地理、政治等不同維度，

但傳統(tǒng)上有關氣候問題的教學和學習僅限于單一學科，如科學和地理，因此可以在不同年級

和學科領域教授氣候教育，包括采用體驗式、探究式教學法等。

(整理自《經(jīng)合組織：氣候教育要超越知識教學》)

材料四：

表：面向氣候變化的學科活動評價框架

學科表現(xiàn)性評價

美術制作海報，展示氣候變化給人類帶來的影響

生物研究校園自然生物，研究氣候變化對瘧疾等疾病傳播的影響

地理查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖

健康與體育徒步中思考如何保護自然環(huán)境，探究哪些自然環(huán)境改變會造成健康危害

語言和文學觀察有關氣候變化的圖片視頻，創(chuàng)作相關詩詞、故事等

數(shù)學通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷本地區(qū)和世界范圍的性別、貧困和營養(yǎng)問題分布情況

(整理自孟獻華《氣候變化教育：聯(lián)合國行動框架及其啟示》)

(1)下列說法與材料相符的一項是

A.氣候變化是指除自然氣候變化因素外，人類持續(xù)改變大氣組成成分導致的氣候改變。

B.截至2021年，多數(shù)國民教育課程都能體現(xiàn)氣候變化內(nèi)容，其深度不夠但被足夠重視。

C.英國已把氣候變化教育的課程安排就緒，并使它處于教育核心的位置，體現(xiàn)了創(chuàng)新性.

D.在聯(lián)合國行動框架中，研究氣候變化對瘧疾傳播的影響是健康與體育學科的評價指標。

(2)關于“氣候變化教育"，下列說法與材料不相符的一項是

A.氣候變化教育把培養(yǎng)學生理解和應對氣候變化、氣候不公正等現(xiàn)象的能力當作目的。

B.氣候變化教育以行動為導向，重點培養(yǎng)學生的多種思維能力和綜合解決問題的能力。

C.聯(lián)合國教科文組織認為，將氣候變化教育納入主流，利于培養(yǎng)人們強烈的能動意識。

D.用創(chuàng)新教學方法并且進行課堂重構(gòu)，決定了氣候變化具有多維度性和跨學科的特征。

(3)研究了上述資料，文佳形成了自己的一些看法，下列表述不正確的一項是

A.氣候變化教育已被聯(lián)合國重視，表明氣候變化正在成為影響人類生存與發(fā)展的重要因素。

B.實施氣候變化教育，將決定青年人的生活習慣，并為將來推出氣候解決方案提供了保障。

C.氣候變化教育能培養(yǎng)學生跨學科綜合性問題解決能力、批判性思維能力和社會責任意識。

D.氣候變化教育具有跨學科性，面向氣候變化的學科活動評價框架應重視學生的實踐與體驗。

(4)假如你上高中后，擔任了地理學科科代表，你會為地理老師實施氣候變化教育提出哪些建

議？請結(jié)合本文內(nèi)容分點作答。

9.閱讀下面文章，完成問題。

永遠的朋友

【印度】阿迪提?達斯?鮑米克

羅茲?瑪麗講課生動，同學們不止喜歡而且殷切期待她的課。周一她要講古巴比倫一首詩

歌中吉爾伽美什和恩奇都之間的友誼。

她開始講解作品的主要思想時，有人舉起手來?！袄蠋煟X得世上真有誠摯的友情嗎？”

這個問題讓她一怔。這意味著她不得不講一個故事，一段在她心中埋藏已久的往事。

她朝窗外望了片刻，然后又扭頭看著同學們殷切的眼神。接著輕柔地說：“孩子們，這

件事是我親眼所見?！?/p>

當年我在南美洲玻利維亞教學。

一天，有一家人搬到鎮(zhèn)上，這家有個兒子叫約翰，七歲上下。這孩子很粗魯，沒禮貌。

他來的第一天就打破了教室的窗戶玻璃。他打架，撕破別人的襯衣，推操別人，打碎物品。

這種情況持續(xù)了一周，惡行沒有一絲改變。

我們?nèi)ゼ以L，但他的父母好像忙得很，絲毫不理會我們的要求，這讓我覺得應該歸因于

父母關愛的缺失。

我讓他坐在班里最優(yōu)秀的男孩身旁。

他們坐到一起的第一天，約翰就把馬丁餐盒的午餐吃了個精光。他過去也常常那樣做，

當別人為此惱怒或者哭泣時，他會格外開心。但是馬丁卻微笑著說：“我可以吃你的嗎？我

餓了?！八粤艘惑@。約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣,他打開飯盒，遞給了

馬丁。

第二天，約翰撕破了馬丁的一頁書，他相信馬丁一定會大喊大叫，跟他干上一仗。但是

馬丁僅僅是去找老師要膠帶把書粘了起來，并沒有說一句難聽的話。約翰再次目瞪口呆。

約翰對馬丁的溫和的性情失去了耐心，他用各種辦法來激怒馬丁.一個月后，約翰停止

了胡鬧，問馬?。骸澳隳膬簛淼倪@么大的耐心，你為什么不反擊呢？”

馬丁笑著對約翰說：“我不跟朋友打架。如果我知道自己能把東西修好，有其他辦法解

決問題,為什么要傷害別人呢？我媽常說,如果你傷害了別人的感情，就會遭到雙倍的報應?！?/p>

馬丁的話對約翰產(chǎn)生了神奇的效果，他靜靜地注視著馬丁。馬丁問：“告訴我，約翰，

為什么你總是損壞他人的物品？你把他們變成了自己的敵人而非朋友?！?/p>

這個問題直刺約翰的內(nèi)心。他羞愧至極，眼里第一次涌出了淚水。他用雙手捂住臉，然

后用一種低沉壓抑的嗓音說：“爸媽從來不曾關注我，他們從不跟我打招呼，無論是早上還

是晚上。我有個如影隨形的保姆，但我想跟爸媽在一起。有一回我打破了家里一個昂貴的雕

像，爸爸終于站到了我面前。他訓了我。可是，我很高興，因為他至少離我近了一些。又有

一天我弄壞了家里的電視，媽媽狠狠地抽了我耳光，可是至少，她接觸到了我。我想只要我

做了壞事，我就能有時間跟爸媽在一起。只要破壞東西就能吸引注意，那我最好就那樣做。

馬丁，你不了解沒人理會是一種怎樣的感受?！睖I水沿著他的面頰流了下來。

馬丁覺得很抱歉。“好了，約翰，你能向我保證一件事嗎？”馬丁熱切地問。

“什么事？”約翰捂著臉問。

“如果我一生都和你在一起，不論艱難還是順利，不論你是否需要我，如果我保證能給

你十分的關注，你會停止胡鬧嗎？我可以保證我會隨時支持你?！瘪R丁緊緊握著約翰的手說。

“會，我會停止我所有的惡劣行為?！彼缓靡馑嫉匦α?。他擦擦眼淚，擁抱了馬丁0

第二天，出乎所有人的預料，約翰走到全班同學面前，為自己的錯誤行為道歉，并向大

家許諾，說他將會證明自己是個合格的好朋友。他向我走過來，感謝我讓他坐在了馬丁的旁

邊，我感到十分欣慰。幾年過去了，他們的友誼越來越牢固。從學習到籃球，馬丁方方面面

都幫約翰，而約翰也確實需要他的幫助。

時光荏苒，我很高興地看到他們的友誼在不斷加深。馬丁總是護著約翰，使他免遭一切

可能存在的威脅。但不知怎么地，在內(nèi)心深處，我總覺得約翰不像馬丁那樣無私，他的心底

仍然隱藏著羨慕或嫉妒的情緒。

一年冬天，上午10點鐘，學校的樓房開始劇烈抖動起來，是強震。鑒于高年級學生有能

力照顧自己，我們就先把低年級的孩子拖出教室。

地震不時襲來。當我們到達三樓時，我看見了約翰，他趴在地上，靠柱子支撐住自己，

伸手去拉誰上來。讓我吃驚的是，居然是馬丁懸在下面。約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：“如

果我今天松開你的手，我將無法活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被

愛。你在我生命的每一刻都給予我支持，不論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望

我逃跑，把你扔在這樣的絕境里不管不顧？而且你向我保證過要今生和我在一起，我不會讓

你違背諾言，我的朋友?！?/p>

聽他們這樣說者，我的心都要碎了。我先前對約翰的看法完全錯誤。地震再次襲來。等

我們站穩(wěn)腳跟，從邊墻上方看過去，他們倆都墜落在地，頭枕在血泊里，手卻還緊緊握在一

起。他們信守了諾言，直到最后都沒有離開彼此，即使在他們墜落于堅硬地面的那一刻。

羅茲的眼角蓄滿了淚水，仿佛又重新見到了那場災難。沒再多說一句話，她離開了教室。

(選自《譯林》2019年1期，有刪改)

(1)下列對文章的理解與分析，不正確的一項是

A,約翰獲得馬丁保證后，向他承諾停止惡行并向全班同學道歉，間接體現(xiàn)了馬丁的優(yōu)秀。

B.瑪麗講完故事后眼睛蓄滿淚水，離開教室，這些表現(xiàn)主要源于她沒能救出學生的自責。

C.小說中的瑪麗是線索人物，身份為教師，是馬丁與約翰之間故事的見證者和敘述者。

D.小說結(jié)構(gòu)巧妙而嚴謹，故事中套著另一故事，兩個故事都聚焦于“友誼”這一話題。

(2)聯(lián)系上下文，從描寫的角度分析下列句子的表達效果。

①約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣。

②“你哪兒來的這么大的耐心，你為什么不反擊呢？”

(3)結(jié)合文本簡要分析約翰的形象。

(4)瑪麗老師用約翰和馬丁的故事回答了學生關于“誠摯的友情”的問題，小說的題目是否應

換成“誠摯的友情”？請結(jié)合文本進行簡要分析。

五、文言文閱讀(本大題共2小題，共12.0分)

10.閱讀下面的文段，完成問題。

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其

妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客

日：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；

窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中

賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，

時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝

于朝廷。

(選自《戰(zhàn)國策?齊策一?鄒忌諷齊王納諫》)

(1)下列句子中，加點詞的意義相同的一組是

A.鄒忌修八尺有余講信修睦

B.吾妻之美我者丈夫之冠也

C.皆以美于徐公以中有足樂者

D.期年之后陳太丘與友期行

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①由此觀之，王之蔽甚矣。

②窺鏡而自視，又弗如遠甚。

(3)對文章的理解與分析，不無碘的一項是

A.鄒忌的妻、妾、客都說他比徐公美，但他善于從三人不同語氣中探尋真相，最終悟出“兼

聽不一定能把握真相”的道理。

B.鄒忌諷諫成功，除了他具有高超的諷諫藝術之外，也與齊威王善于納諫分不開，這一點可

以從齊威王廣開言路中看出來.

C.威王廣開言路后，初“門庭若市”，繼而“時時而間進”，最后“無可進”，這說明朝政

弊端漸少，表明廣開言路重要。

D.本文詳略得當，在寫法上設喻說理，以鄒忌與徐公比美這種生活小事來喻治國大事，道理

由淺入深，具有較強的說服力.

11.閱讀下面的文段，然后回答問題。

荊宣王問群臣曰：“吾聞北方之畏昭奚恤①也，果誠何如？”群臣莫對。

江乙對曰：“虎求百普而食之，得狐。狐曰：'子無敢食我也。天帝使我長②百獸，今子

食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？'

虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五

千里，帶甲百萬，而專屬之昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏

虎也?！?/p>

(節(jié)選自《戰(zhàn)國策?楚策一?荊宣王問群臣》)

注：①昭奚恤：人名，楚國名將。②長：做長官，為首領。

(1)請解釋下列加點詞的意思。

①獸見之皆串

②以為號狐也

(2)江乙把昭奚恤比作狐，他想向荊宣王表達什么意思？

六、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共4.0分)

12.閱讀下面的文段，然后回答問題。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

(1)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描寫了什么樣的畫面？

(2)“相顧無相識，長歌懷采薇”引用了什么典故？表達了作者怎樣的思想感情？

七、作文(本大題共1小題，共50.0分)

13.請以《讓我更自信》為題，寫一篇作文。

要求：

①將題目補充完整，然后作文。

②自選文體，詩歌除外。

③不少于600字。

④不得出現(xiàn)真實姓名和真實校名。

八、其他(本大題共1小題，共8.0分)

14.最近廣州動物園沖上熱搜。文佳搜集了以下材料，請你閱讀后完成問題。

材料一：

2023年春節(jié)后疫情影響減弱，各級文旅部門相繼推出了一系列舉措，提振消費信心，助

力文旅市場快速復蘇。廣州市民出游熱情高漲，廣州動物園客流激增，位居全市第二，僅次

于白云山風景區(qū)。在這里，門票20元即可觀賞450多種來自世界各地的哺乳類、爬蟲類、鳥

類和魚類等動物，包括大熊貓、金絲猴、黑頸鶴、小熊貓、白枕鶴等國家一、二類重點保護

動物，而且大多都是超近距離接觸！在寸土寸金的越秀老城，在物價不斷上漲的今天，20元

門票的市中心動物園，在廣州，是多么難得！

65歲的廣州動物園，一直陪伴在廣州市民身邊，承載著一代又一代羊城街坊的共同回憶!

材料二:

廣州動物園4月15日(周六)在園人數(shù)實時統(tǒng)計

廣州動物園入園人數(shù)統(tǒng)計月)

(4=在國人數(shù)(萬人)

4■

3.5■

3■-

2.5■-

2-

I.D■-

1■-

0.5-

嬴

0

8點10點

(1)請你閱讀材料一后，概括廣州動物園沖上熱搜的直接原因。

(2)2023年3月20日至26日為廣東省第四十二屆“愛鳥周”，廣州動物園為此公開征集公益

廣告語，意在傳播保護鳥類的理念，請你擬一則廣告語，參加這一征集活動，要求語言簡潔

而有文采。

(3)文佳的奶奶今年62歲，她想約朋友在本周六11點同去廣州動物園尋找兒時記憶。請你參

考材料二，以文佳的身份給奶奶擬寫一條微信信息，對奶奶合理出行提出建議。

答案和解析

I.【答案】c

【解析】A.讀音有不同,du/dii,bin/pin；

B.讀音都不同，huT/mi,ping/bing；

C.讀音都相同,chen/chen,qiao/qiao；

D.讀音都不同，dang/dang,zai/zaio

故選：Co

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的

字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日

常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才

能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2.【答案】B

【解析】A.有誤,“仲裁”的“載”應寫作“裁”；

B.正確；

C.有誤，“與日具增”的“俱”應寫作“俱”；

D.有誤，“側(cè)隱之心”的“側(cè)”應寫作“惻”，“家諭戶曉”的“諭”應寫作“喻”。

故選：Bo

本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的

是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字

的區(qū)別與書寫。

解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系

整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】B

【解析】A.正確，異想天開：比喻荒唐離奇，想象若暫時無法實現(xiàn)的事。此處“異想天開”與“嘲

笑”語境貼合。

B.有誤，炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢大，讓人不敢靠近。（多作貶義詞）此處屬對象使用錯誤，

與“戲劇名伶"不搭配。

C.正確，一蹴而就：踏一步就會成功，比喻事情輕而易舉，很容易成功。

D.正確，名副其實：是名聲或稱謂（號）與實際一致、相符。

故選：Bo

本題考查學生成語的正確使用能力.解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，

從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有

以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不到、用錯對象、語境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用

是否恰當。

4.【答案】A

【解析】A.正確；

B.有誤，主客顛倒，許多外國朋友對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C.有誤，搭配不當，把“綠道”改為“城市”。

D.有誤，成份殘缺，在“服務青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和聚合青年引領力”后補充“方面”。

故選：Ao

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意

不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭

配是否得當，找出病因。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地

辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、

邏輯分析法。

5.【答案】【小題1】夜闌臥聽風吹雨，風正一帆懸，鶯飛戾天者，皆若空游無所依，悠哉悠哉,茍全性

命于亂世

【小題2］海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，但愿人長久，千里共嬋娟

【解析】答案：

（1）①夜闌臥聽風吹雨（注意“闌”的書寫）

②風正一帆懸

③鶯飛戾天者（注意“戾”的書寫）

④皆若空游無所依

⑤悠哉悠哉

⑥茍全性命于亂世

（2）①海內(nèi)存知己天涯若比鄰

②但愿人長久千里共嬋娟

本題考查名句名篇默寫。解答這類題目，在平時的學習中，我們要做好積累，根據(jù)提示語句寫出

相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性默寫，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供

借鑒：

I.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣；

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果；

3.提倡使用名句，鞏固識記成果；

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

6.【答案】反抗，大鬧野豬林，周進，科舉制對儒生的毒害

【解析】本題考查名著情節(jié)。①孫悟空敢于同最高統(tǒng)治都爭斗，大鬧天宮最能體現(xiàn)孫悟空的反抗

精神。②魯智深一路護送林沖，大鬧野豬林救下林沖，體現(xiàn)了他對朋友的深情厚誼。③《儒林外

史》中哭鬧貢院的是周進。作者通過這一典型情節(jié)，運用夸張的手法，諷刺了科舉制對儒生的毒

害。

答案：

①反抗

②魯智深大鬧野豬林（或“大鬧野豬林“）

③周進

④科舉制對儒生的毒害。

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。這部小說以“唐僧取

經(jīng)”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地描繪了當時的社會現(xiàn)實。全書主要描寫

了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷

了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終取經(jīng)歸來的故事。

《水滸傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)

了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。

《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢有一百零八將，都具有鮮明的個性。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的

不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮

教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對

于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故

事情節(jié)等，還要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做

題時才能信手拈來，得心應手。

7.【答案】本題考查對人物的理解。先分析每一人物的再個性特征，結(jié)合小說內(nèi)容與作者經(jīng)歷分

析，意合即可。如杜少卿追求自由安逸不受拘束的生活，從他與友（莊濯江）同游秦淮河邊可看

出；吳敬梓自幼喜愛能陶冶情感的詩詞曲，又廣泛瀏覽小說、戲曲等作品，他追求自由的個性得

到發(fā)展，吳敬梓對于刻板的生活方式充滿反感，在作品中讓杜少卿極力表現(xiàn)出這一性情。追求真

正的愛情，從簡?愛主動向羅切斯特表達愛情可以看出，簡?愛主動追求真正屬于自己的愛情：夏

洛蒂?勃朗特在做家庭教師期間曾被兩次求婚，但都被她拒絕了，原因是她認為他們并不是真正愛

她，只是按傳統(tǒng)要娶個妻子而已，內(nèi)心拒絕這樣的婚姻。

答案：

杜少卿方面：

示例一：杜少卿淡泊功名、傲視權(quán)貴，從婉拒到京城做官可看出；作者吳敬梓出身名門望族，后

被舉薦做官卻托病不赴，從中可看出吳敬梓與杜少卿都對功名淡泊，敢于傲視權(quán)貴。

示例二：杜少卿尊重女性，主張平等交往，反對納妾，從攜妻游園、欣賞沈瓊枝可看出；作者吳

敬梓提出重視女性地位，反對歧視女性、催殘女性的行為。吳敬梓對女性的尊重也延續(xù)在了筆下

所型造的人物杜少卿身上。

示例三：杜少卿仗義疏財.、扶困濟貧，不善經(jīng)營家產(chǎn)，從借錢給鮑廷璽搭戲班子、答應出錢建泰

伯祠等可看出，最后家財散盡，搬至南京；作者吳敬梓早年生活豪縱，不善經(jīng)營，無掙錢的本事，

喜歡喝酒唱歌，仗義疏財，很快家底虛空，與妻移居南京。

簡?愛方面：

示例一：追求平等與尊嚴，從簡?愛不想從屬依附于羅切斯特而離開桑菲爾德可看出；作者夏洛蒂

?勃朗特做家庭教師時因無法忍受貴族的傲慢與偏見，體現(xiàn)了作為一名家庭女教師的辛苦與屈辱,

于是毅然放棄，同樣是為了追求平等與尊嚴。

示例二：自立自強，敢于反抗，從簡?愛寄居在舅媽家，反抗表兄的情節(jié)可以看出；作者夏洛蒂?

勃朗特的童年生活很不幸。5歲時，母親便患癌癥去世，父親收入很少，全家生活既艱苦又凄涼，

后來被送到一所寄宿學校去讀書，從那時起就自立自強。寄宿學校的條件極差，校規(guī)非常嚴厲，

孩子們終年無飽食之日，又要受體罰，那里的一切已在夏洛蒂的心靈深處留下了可怕的印象，由

此埋下了反抗的種子。

【解析】《簡?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。

作品講述一位從小變成孤兒的英國女子簡?愛在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終

獲得幸福的故事。

《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功

名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科

舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方

式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。

8.【答案】【小題I]A

【小題2】D

【小題3】B

【小題4】

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.正確；

B.有誤，曲解原文，“其深度不夠但被足夠重視”與原文表意相反，原文為“重要性被嚴重低估”；

C.有誤，時態(tài)錯誤，“英國己把氣候變化教育的課程安排就緒”，原文為“該課程將在2023年安

排到位”；

D.張有誤，張冠李藏，研究氣候變化對瘧疾傳播的影響是生物學科的評價指標。

故選：Ao

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，因果錯置，氣候變化具有多維度性和跨學科的特征決定了氣候變化教育必須采取創(chuàng)新教

學方法并且進行課堂重構(gòu)。

故選：D。

(3)本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，程度錯誤，夸張失當，原文的意思是“實施氣候變化教育，可以影響年輕人的生活方式”，

但選項為“決定青年人的生活習慣”，夸張過頭。

故選:Bo

(4)結(jié)合材料一“這一定義強調(diào)人類自身行為在減緩或適應氣候變化過程中的作用”，概括為:

觀念方面，建議老師重視氣候變化教育。結(jié)合材料二“目的是培養(yǎng)學生對氣候變化、氣候不公正

以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應對能力。氣候變化教育以行動為導向，重點培養(yǎng)學

生的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、協(xié)作思維、批判性思維和綜合解決問題的能力”，概括為：教學內(nèi)容

方面，學習氣候知識，幫助學生加深對氣候變化原因和后果的理解。結(jié)合材料三“再說氣候問題

復雜，涉及地理、政治等不同維度，但傳統(tǒng)上有關氣候問題的教學和學習僅限于單一學科，如科

學和地理，因此可以在不同年級和學科領域教授氣候教育，包括采用體驗式、探究式教學法等”，

概括為：教學方法方面，采用體驗式、探究式教學法。結(jié)合材料四”面向氣候變化的學科活動評

價框架”中“查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖”，概括為：評價方

面，采取表現(xiàn)性評價方法，如查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖。

答案：

(1)A

(2)D

(3)B

(4)觀念方面，建議老師重視氣候變化教育。教學內(nèi)容方面，學習氣候知識，幫助學生加深對氣

候變化原因和后果的理解。教學方法方面，采用體驗式、探究式教學法。評價方面，采取表現(xiàn)性

評價方法，如查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖。

本文是以“氣候變化”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料內(nèi)容

理解分析，第三題考查材料內(nèi)容理解分析，第四題考查材料內(nèi)容概括。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培

養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡

潔、流暢的語句來表達自己的見解。

9.【答案】【小題1】B

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，小說中瑪麗講完約翰的故事后眼里蓄滿淚水轉(zhuǎn)而離去，主要原因不在于未能救出學生而

自責，不可抗力導致了學生的離去；而更多的是被兩個學生的深情厚誼而感動，以及學生死于地

震的痛心和惋惜，讓瑪麗情難自抑。

故選：Bo

(2)本題考查句子賞析。

①“約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣”運用心理描寫，夸張地寫出了約翰對馬丁突

兀的請求的驚愕，又有馬丁居然對自己有所請求，被馬丁需要的狂喜，表現(xiàn)了約翰渴望被關注的

強烈的心理需求。

②“你哪兒來的這么大的耐心，你為什么不反擊呢”運用語言描寫，生動形象地寫出了約翰胡鬧

后仍沒有激怒馬丁的懊惱和疑惑，也透露出對馬丁持久耐性的佩服，隱含約翰己逐漸為馬丁的行

為所感化的心理。

(3)本題考查人物形象分析。約翰是一個成長中的學生形象。結(jié)合“這孩子很粗魯，沒禮貌。他

來的第一天就打破了教室的窗戶玻璃。他打架，撕破別人的襯衣，推操別人，打碎物品。這種情

況持續(xù)了一周，惡行沒有一絲改變”分析，約翰以外在的粗魯掩蓋內(nèi)心對被關愛的極度渴望，用

頻繁的惡行來獲取周圍人的關注；結(jié)合“約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：'如果我今天松開你的

手，我將無法活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被愛。你在我生命的每一

刻都給予我支持，不論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望我逃跑，把你扔在這樣的絕

境里不管不顧？而且你向我保證過要今生和我在一起,我不會讓你違背諾言，我的朋友’”分析，

后來，他重承諾，對朋友忠誠，在地震中舍命救馬丁。

(4)本題考查標題分析。首先回答：不應，然后分析原因。從語意上看，“永遠”指“長遠、永

久”，強調(diào)的是時間的長度，“誠孥”指“誠懇真摯”，文中兩個故事，關于“誠摯友情”有無

的故事不是全文的重點，只是引子，“永遠的朋友”才是本文的主體，故不應換。從故事情節(jié)來

看，馬丁和約翰最后一起在地震中罹難，讓誠摯的友情成為了永恒，故用“永遠的朋友”更為貼

切；從人物塑造來看，可以讓忠誠于友情、至死不渝的人物個性更具震撼力和感染力，馬丁以一

生關愛約翰為承諾；約翰舍命相救，始終不離不棄，他們的言行都指向恒久；從結(jié)構(gòu)上來看，題

目中“永遠”一詞與文中多處有照應，如“一生都和你在一起”“今生和我在一起”等。從主題

來看，以“永遠的朋友”為題，更能體現(xiàn)對真誠且生死不渝的友情的贊美，馬丁以關愛約翰一生

為承諾，約翰舍命相救，都在追求永遠的友誼。

答案：

（1）B

（2）①心理描寫?？鋸埖貙懗隽思s翰對馬丁突兀的請求的驚愕，又有被馬丁需要的狂喜。

②語言描寫，寫出了約翰胡鬧后仍沒有激怒馬丁的懊惱和疑惑，流露出對馬丁持久耐性的佩服。

（3）約翰是一個成長中的學生形象，最初，他以外在的粗魯掩蓋內(nèi)心對被關愛的極度渴望，用頻

繁的惡行來獲取周圍人的關注；后來，他重承諾，對朋友忠誠，在地震中舍命救馬丁。

（4）不應。從語意上看，“永遠”指“長遠、永久”，強調(diào)的是時間的長度，“誠摯”指“誠懇

真摯”，強調(diào)的是友情的程度?！罢\摯的友情”經(jīng)歷歲月的考驗才能成為“永遠的朋友”，故后

者更難能可貴；馬丁和約翰最后一起在地震中罹難，讓誠摯的友情成為了永恒，故用“永遠的朋

友”更為貼切；馬丁以一生關愛約翰為承諾；約翰舍命相救，始終不離不棄，他們的言行都指向

恒久，使人物個性更具震撼力和感染力；題目中“永遠”一詞與文中多處有照應；以“永遠的朋

友”為題，更能體現(xiàn)對真誠且生死不渝的友情的贊美，馬丁以關愛約翰一生為承諾，約翰舍命相

救，都在追求永遠的友誼。

本文記敘了約翰最初以外在的粗魯掩蓋內(nèi)心對被關愛的極度渴望，用頻繁的惡行來獲取周圍人的

關注；后來，他重承諾，對朋友忠誠，在地震中舍命救馬丁。文章歌頌了馬丁和約翰間誠摯的友

情。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對

應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微

錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

10?【答案】【小題1】B

【小題2】A

【小題3】

【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.長/培養(yǎng)。

B.主渭之間取消句子獨立性。

C.認為/因為。

D.滿/相約。

故選：Bo

(2)本題考查句子翻譯。

①重點詞：蔽，受蒙蔽。句意：由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！

②重點詞：自視，看自己。句意：照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。

(3)本題考查內(nèi)容的理解。

A.有誤，并非從語氣中揣摩得知，而是從人物與自己的關系角度揣摩心理得知。

BCD.正確。

故選：Ao

答案：

(1)B

(2)①由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！

②照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。

(3)A

譯文：

鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：“我

和城北徐公相比，誰更美？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是

齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？”妾回

答說：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我

和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著

他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上

休息時想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；我的妾認為我美，是害怕我；我的客人

認為我美，是有事情有求于我?！?/p>

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我

的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的

疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一

個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批

評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共

場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進

獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使

有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。

這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為

現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代

漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻

譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式

不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單

位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語

中意義相當?shù)脑~去替換。

11.【答案】【小題1】逃跑

【小題2】害怕

【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然

后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

①句意為：百獸見了它們，都紛紛逃跑。走，逃跑。

②句意為：以為是害怕狐貍。畏，害怕。

（2）本題考查對文章的理解。由“故北方之畏奚恤也，其實畏王之甲兵也”可知，中原地區(qū)的諸

侯國并非真地怕昭奚恤，而是怕大王的軍隊。

答案：

（1）①逃跑；②害怕。

（2）說明昭奚恤并沒有什么了起，只是借用了楚宣王（荊宣王）的威勢讓北方害怕。

參考譯文：

楚宣王問群臣，說：“我聽說北方諸侯都害怕昭奚恤，真的是這樣嗎？”群臣沒有人回答。

江乙回答道：“老虎尋找各種野獸來吃。捉到一只狐貍，狐貍對老虎說：‘你不敢吃我，上

天派我做百獸的首領，如果你吃掉我，就違背了上天的命令。你如果不相信我的話，我為你在前

邊走，你在后邊跟著我，看看百獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？'老虎認為狐貍說得很對，

所以就和狐貍同行，百獸見了它們，都紛紛逃跑。老虎不明白百獸是害怕自己才逃跑的，以為是

害怕狐貍?，F(xiàn)在大王的國土方圓五千里，披甲的戰(zhàn)士百萬，卻把百萬大軍托付給昭奚恤。所以，

北方諸侯害怕昭奚恤，這件事的實情是害怕大王的軍隊，這就像百獸害怕老虎一樣啊?！?/p>

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘錄原文關鍵的詞語回答。

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

12.【答案】【小題1】（1）本題考查對詩歌的理解。頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，意思

是每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余光。此句寫秋天山林之靜景，從正面進

一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。詩人從眼見所見，給我們勾勒了一幅秋之晚景圖。一望無際的

樹林都染上了暮秋時分憔悴枯黃的顏色，連綿起伏的群山在夕陽的映照下都染上了蕭瑟的暮光。

看似安靜開闊的景象，卻給人一種荒涼落暮之感，流露出詩人孤獨抑郁的心情。

（2）本題考查詩句用典以及詩人的情感?！跋囝櫉o相識，長歌懷采薇”意思是大家相對無言彼此

互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！傍晚時分，詩人望著山野景色，看到打獵的人各自隨意

而歸，不禁懷念古代采薇而食的伯夷、叔齊，心情抑郁，于是長聲歌唱《詩經(jīng)》中的“采薇”之

句。這里詩人借伯夷、叔齊不愿為周臣的典故，委婉含蓄地流露出幾分彷徨苦悶、孤獨抑郁的心

情以及避世退隱的欲望。據(jù)此理解分析作答。

答案：

（1）每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余光。描繪出一副孤獨（蕭瑟、清冷）

的山村秋日夕照圖。

（2）引用了周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死的典故。

表達了作者隱逸山林之志（渴望隱居的愿望）。

譯文：

野望

黃昏的時候佇立在東皋村頭悵望，徘徊不定不知該歸依何方。每棵樹都染上秋天的色彩，重

重山嶺都披覆著落日的余光。放牧的人驅(qū)趕著牛群回家，獵人騎著馬帶著獵物各自隨愿而歸。大

家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！

【小題2】

【解析】《野望》這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，

抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。首聯(lián)，景中含情，景中有人。頷聯(lián)，寫秋天山林之靜景，從正面進一

步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸聯(lián)，寫傍晚時分人的活動，從反面襯托詩人的郁悶孤單的心境。

尾聯(lián)，直抒胸臆。抒發(fā)自己隱逸山林之志。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二