6.3.1二氧化碳（課件）-九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件學(xué)案（人教版）

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳課時(shí)1二氧化碳提問(wèn)導(dǎo)入

某地有個(gè)奇怪的山洞，人過(guò)這個(gè)山洞安然無(wú)恙，而狗卻一命嗚呼了。因此，當(dāng)?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。

(重點(diǎn)、難點(diǎn))2.認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途。3.知道溫室效應(yīng)的危害及預(yù)防。一.二氧化碳的性質(zhì)觀察與思考：探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空氣大。2.探究二氧化碳是否支持燃燒。3.探究二氧化碳是否溶于水。實(shí)驗(yàn)與探究：探究實(shí)驗(yàn)1傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)閱讀課本P117的實(shí)驗(yàn)6-3，完成下面的表格?，F(xiàn)象分析下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的大學(xué)以致用：

“屠狗洞”是怎么一回事兒呢？現(xiàn)在的你能解釋嗎？

山洞中有大量石筍，經(jīng)反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧氣和空氣的密度大，因此二氧化碳沉積在人類腰間以底，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧氣，因?yàn)檠鯕獾暮坎蛔闼怨芬蛉毖醵?。?shí)驗(yàn)與探究：探究實(shí)驗(yàn)2二氧化碳是否溶于水閱讀課本P117的實(shí)驗(yàn)6-4，完成下面的表格。現(xiàn)象分析塑料瓶變癟了二氧化碳能溶于水

在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。歸納與小結(jié)：顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣比較）溶解性是否支持燃燒二氧化碳無(wú)色氣體無(wú)味密度比空氣大能溶于水不支持實(shí)驗(yàn)與探究：探究實(shí)驗(yàn)3二氧化碳和水的反應(yīng)閱讀課本P118的實(shí)驗(yàn)6-5，完成后面的問(wèn)題。交流與討論：步驟現(xiàn)象分析ⅠⅡⅢⅣⅤ噴上稀醋酸紫色小花變紅稀醋酸使紫色石蕊變紅，說(shuō)明石蕊是一種指示劑，遇酸變紅色噴水紫色小花不變色水不能使紫色石蕊變紅直接放入CO2中紫色小花不變色CO2不能使紫色石蕊變紅噴水后放入CO2中紫色小花變紅二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使紫色石蕊變紅將Ⅳ中的小花取出,加熱紅色又變成紫色碳酸不穩(wěn)定，受熱分解，所以紅花又變成紫色交流與討論：1.二氧化碳與水反應(yīng)現(xiàn)象：將噴水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液變紅。CO2

＋H2OH2CO3當(dāng)加熱時(shí)，碳酸不穩(wěn)定很容易分解，CO2從溶液中逸出，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。H2CO3H2O＋CO2↑交流與討論：2.二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)現(xiàn)象：：澄清的石灰水變渾濁。思考：為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干了，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？CO2

＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O檢驗(yàn)CO2知識(shí)與拓展：

在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成液體或固體。固態(tài)二氧化碳叫作“干冰”。

干冰升華時(shí)吸收大量的熱量，因此可作制冷劑。人工降雨

用飛機(jī)在云層中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，形成降雨。二.二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響觀察與思考：1.對(duì)生活和生產(chǎn)的影響CO2滅火人工降雨光合作用制冷劑尿素純堿汽水工業(yè)原料知識(shí)與鏈接：二氧化碳對(duì)人體健康的影響空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)/%對(duì)人體健康的影響1使人感到氣悶、頭昏、心悸4~5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡注意：人群密集處應(yīng)注意通風(fēng)換氣，去久未開啟的菜窖或地窖要做燈火實(shí)驗(yàn)。觀察與思考：2.對(duì)環(huán)境的影響①什么是溫室效應(yīng)大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽(yáng)光的能量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。溫室氣體：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。自然界中CO2的循環(huán)觀察與思考：2.對(duì)環(huán)境的影響②對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害a.兩極冰川融化，海平面上升。b.氣候反常，海洋風(fēng)暴增多。c.土地干旱，沙漠化面積增大。觀察與思考：2.對(duì)環(huán)境的影響③防治措施a.盡量減少使用化石燃料。b.利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔燃料。c.大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐。采取的措施1.制定限制CO2的政府和國(guó)際規(guī)定，簽訂公約。2.減少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐；采用物理或化學(xué)方法，人工吸收CO2等。3.倡導(dǎo)“低碳”生活。課堂小結(jié)：一、CO2的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水二、CO2的化學(xué)性質(zhì)：1.不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸2.能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解3.能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用三、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響課堂檢測(cè)1.下列關(guān)于二氧化碳的認(rèn)識(shí)正確的是

（）A．構(gòu)成：由碳原子和氧分子構(gòu)成 B．制?。簩?shí)驗(yàn)室常用碳酸鈣粉末和稀鹽酸制取C．性質(zhì)：可溶于水且可與水反應(yīng) D．檢驗(yàn)：可用燃著的木條檢驗(yàn)2.下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，不能驗(yàn)證二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的是（

）A BCDCD3.為應(yīng)對(duì)氣候變化，我國(guó)提出“二氧化碳排放力爭(zhēng)2030年前達(dá)到峰值，力爭(zhēng)2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”的莊嚴(yán)目標(biāo)。下列措施不利于實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的是

（

）A．綠色出行

B．植樹造林C．發(fā)展清潔能源

D．推廣燃煤發(fā)電4.將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液中，再加熱溶液，溶液的顏色變化為（）A．紫色－紅色－紫色B．紫色－紅色－無(wú)色C．紅色－紅色－無(wú)色D．紅色－紫色－無(wú)色DA5.為探究CO2的部分性質(zhì)，設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置（夾持儀器略），捂熱干冰（固態(tài)二氧化碳）位置的玻璃管。下列說(shuō)法正確的是

（）A．a(chǎn)處試紙先變紅，發(fā)生化合反應(yīng)B．c處試紙變紅，使石蕊變色的是CO2C．d處火焰先熄滅，CO2不支持燃燒D．b與c、d與e現(xiàn)象對(duì)比均可證明CO2密度比空氣大D直擊中考1.（2023·廣東廣州）生機(jī)勃勃的地球離不開空氣，下列關(guān)于空氣的說(shuō)法不正確的是()A.稀有氣體可用于霓虹燈的制作B.CO2是植物光合作用的重要原料C.SO2排放是導(dǎo)致酸雨的原因之一2.（2023·福建中考）國(guó)家規(guī)定教室內(nèi)空氣中二氧化碳的最高允許濃度為0.15%。下列是某學(xué)習(xí)小組對(duì)教室內(nèi)二氧化碳濃度的檢測(cè)和相應(yīng)結(jié)果處理的措施，不正確的是（

）A.從教室不同位置多點(diǎn)采集空氣樣品B.將盛有澄清石灰水的燒杯置于教室一段時(shí)間進(jìn)行測(cè)定C.測(cè)得二氧化碳濃度為0.28%，說(shuō)明二氧化碳濃度超標(biāo)D.為避免二氧化碳濃度超標(biāo)，教室應(yīng)多通風(fēng)換氣DB3.（2022梧州中考改編）如圖是自然界中碳、氧循環(huán)簡(jiǎn)圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素的質(zhì)量不變B．圖Ⅰ中的轉(zhuǎn)化1是酸雨形成的主要原因C．對(duì)比圖Ⅰ、圖Ⅱ能夠得出，反應(yīng)物相同，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同D．碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中CO2和O2含量相對(duì)穩(wěn)定BB4.（2023·湖南衡陽(yáng)中考）有關(guān)碳及碳的氧化物的說(shuō)法中，正確的是()A.碳的單質(zhì)都是黑色B.植物光合作用可將CO2轉(zhuǎn)變?yōu)镺2C.CO和CO2元素組成相同，它們的化學(xué)性質(zhì)相似D.金剛石和石墨都是碳單質(zhì)，它們的相互轉(zhuǎn)化是物理變化5.（2023·湖南懷化中考改編）下列說(shuō)法正確的是（

）A.潔凈的空氣屬于純凈物B.將CO2通入紫色石蕊溶液中溶液變紅，說(shuō)明CO2