風(fēng)的作用教案8篇

第風(fēng)的作用教案8篇

風(fēng)的作用教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)；了解標(biāo)志的作用和特征。

2、使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)3、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設(shè)法解決。

4、知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志圖片、書(shū)籍若干。

2、準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。

3、布娃娃一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入：

師：小朋友，今天早上有個(gè)小朋友委托我們幫他一個(gè)忙。到底是誰(shuí)呢？她又遇到了什么困難呢？我們快一起來(lái)看看吧?。◣煶鍪静寂急硌萸榫皯颍煟呵皫滋觳纪尥奁嫫嫘沦I(mǎi)了一輛小汽車(chē)，這不今天早上她就開(kāi)著她的小車(chē)來(lái)我們廣饒游玩，但是一進(jìn)城，她發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多她不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志她從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，也不知道是什么意思，所以她不敢開(kāi)車(chē)進(jìn)城，只好來(lái)請(qǐng)教我們小朋友來(lái)幫忙了！

二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志師：瞧！布娃娃奇奇把這些交通標(biāo)志都給畫(huà)了下來(lái)，我們快一起來(lái)看看它們都代表著什么意思吧！

（師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，試著說(shuō)出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車(chē)、禁止行人通行、禁止非機(jī)動(dòng)車(chē)輛通行等。

師：剛才小朋友都說(shuō)出這些標(biāo)志的意義，那到底說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？老師來(lái)告訴你吧！（師詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱(chēng)及意義）列舉。

游戲——我指你說(shuō)：（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱(chēng)及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)）教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)標(biāo)志的稱(chēng)及含義。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些交通標(biāo)志？它能告訴我們什么？鼓勵(lì)大膽回答的幼兒。

三、交通標(biāo)志作用大師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒(méi)有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒(méi)有了交通標(biāo)志，那馬路上的車(chē)就會(huì)隨意亂行，沒(méi)有規(guī)則，互不謙讓?zhuān)苋菀滓疖?chē)禍；如果沒(méi)有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車(chē)場(chǎng)，那車(chē)輛就會(huì)隨意停放，這對(duì)我們的行走和生活都會(huì)造成很大的影響；如果沒(méi)有了交通標(biāo)志，上班的時(shí)候馬路就會(huì)混亂，這樣會(huì)影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)；是缺一不可的，我們都應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。

四、我是小小設(shè)計(jì)師

1、師：小朋友，剛才奇奇說(shuō)，她現(xiàn)在可全都明白了這些交通標(biāo)志的意義了，她說(shuō)謝謝我們中二班的小朋友，我現(xiàn)在要開(kāi)著車(chē)到我們幼兒園來(lái)參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對(duì)于我們幼兒園奇奇一點(diǎn)也不熟悉，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？所以我想我們今天就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來(lái)，就像交通標(biāo)志一樣，讓奇奇一來(lái)，看到這些標(biāo)志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，如：用水龍頭的時(shí)候要開(kāi)小一點(diǎn)，用完以后要記住關(guān)掉，不要浪費(fèi)水資源等等）

2、幼兒尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標(biāo)志？（幼兒尋找，師可跟隨指引）

3、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志并制作出來(lái)（幼兒自己動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指引）

4、標(biāo)志粘貼師幼共同將幼兒自制的`標(biāo)志貼在適合的地方，并讓設(shè)計(jì)者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標(biāo)志的名稱(chēng)及作用。

【活動(dòng)延伸】

可請(qǐng)小班幼兒參觀展示并為他們講解其標(biāo)志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計(jì)的標(biāo)志。

活動(dòng)反思：

在上這節(jié)課之前我還覺(jué)得蠻有信心的，認(rèn)為自己該準(zhǔn)備的都準(zhǔn)備了，通過(guò)和外園孩子熟悉時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)交通標(biāo)志也有所了解，心想應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了，上完課后我發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題多多。首先，我在選這節(jié)課的時(shí)候?qū)ο罂紤]的是我本班的孩子，由于我們才開(kāi)始進(jìn)入“交通工具博覽會(huì)”這個(gè)主題，孩子之前也沒(méi)有太多這方面經(jīng)驗(yàn)，所以我在班上試上這節(jié)課的時(shí)候孩子的發(fā)言和興趣還是比較積極的。而我選用上課的這個(gè)班孩子他們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)這個(gè)主題了，孩子對(duì)這些交通標(biāo)志都已熟悉和了解，我在對(duì)他們上一遍孩子肯定是不感興趣的，所以上到后來(lái)自己都沒(méi)什么信心了，在本該有重難點(diǎn)的地方也是匆匆?guī)н^(guò)。這是我以后要注意的地方，如果以后要借用外園孩子上課，要從他們的出發(fā)點(diǎn)去選擇課。在到后面游戲，可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)菜場(chǎng)出口，這樣孩子就能從不同的道去不同的菜場(chǎng)。還有這節(jié)課我選擇的交通標(biāo)記并不是孩子平日常見(jiàn)熟悉的，孩子們能說(shuō)出來(lái)也是灌輸給他們的。這也引發(fā)了我的思考;哪些標(biāo)志是中班年齡孩子需要了解和掌握的?在他們對(duì)標(biāo)記熟悉后可以做一些什么延伸活動(dòng)?總之，通過(guò)這節(jié)課我了解到自己不足的地方，相信在以后的工作中肯定會(huì)注意這些問(wèn)題。感謝張老師和電教組里所有老師對(duì)我的幫助。

風(fēng)的作用教案篇2

1、知識(shí)目標(biāo)：

①闡明綠色植物的光合作用

②舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用

2、能力目標(biāo)：

①通過(guò)探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。

②在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，生發(fā)保生物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

3、教學(xué)難點(diǎn)：探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、了解光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

4、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：動(dòng)物和人每天需通過(guò)攝取食物來(lái)獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，需植物則沒(méi)有攝食現(xiàn)象，那么植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？

2、觀看視頻

3、學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎么來(lái)的？

二、光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：

公元前3世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)得出結(jié)論：“植物的物質(zhì)積累來(lái)源于土壤”。

（一）海爾蒙特實(shí)驗(yàn)（比利時(shí)科學(xué)家、1648年）

1、flash動(dòng)畫(huà)演示

2、學(xué)生討論：

①海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)是對(duì)哪一權(quán)威的挑戰(zhàn)？回答要點(diǎn)：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)是對(duì)亞里士多德的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)的挑戰(zhàn)。

②柳樹(shù)真的只需要水就能長(zhǎng)大嗎？你認(rèn)為海爾蒙特忽視了哪個(gè)重要因素？回答要點(diǎn)：不能；海爾蒙特忽視了空氣對(duì)柳樹(shù)長(zhǎng)大的作用。

③我們可以怎樣使在自然環(huán)境中無(wú)法觀察到的空氣成分的變化間接的表現(xiàn)出來(lái)？

回答要點(diǎn)：①想法把由于植物生長(zhǎng)而引起成分發(fā)生變化的那部分空氣與外界的空氣隔開(kāi)；②驗(yàn)證空氣成分有沒(méi)有發(fā)生變化（怎樣設(shè)計(jì)？）。

（二）普利斯特利實(shí)驗(yàn)（英國(guó)科學(xué)家、1771年）

1、flash動(dòng)畫(huà)演示：

2、學(xué)生討論：

①人們嚴(yán)格按照普里斯特利的實(shí)驗(yàn)要求重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)，有的能成功，有的失敗，你認(rèn)為失敗最可能的原因是什么？回答要點(diǎn)：與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物有沒(méi)有接受光照有關(guān)，有則成功，否則失敗。

②你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)？回答要點(diǎn)：普里斯特利的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加陽(yáng)光這一實(shí)驗(yàn)條件。

3、介紹英格豪斯的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（結(jié)論：光在植物更新空氣的過(guò)程中起關(guān)鍵作用）

（三）薩克斯實(shí)驗(yàn)（德國(guó)科學(xué)家、1864年）

1、分析薩克斯實(shí)驗(yàn)（視頻、動(dòng)畫(huà)演示）：

①現(xiàn)象記錄

植株的部位現(xiàn)象

葉片未遮光部分滴加碘液后變藍(lán)

葉片遮光部分滴加碘液后不變藍(lán)

②結(jié)論：植物可以更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得混濁的空氣。

2、學(xué)生討論：

①這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的是什么問(wèn)題？是否設(shè)置了對(duì)照組？實(shí)驗(yàn)中所需控制的單一變量是什么？如何顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

回答要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的是陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系問(wèn)題。

對(duì)照組：見(jiàn)光的葉片部分與遮光的葉片部分。

實(shí)驗(yàn)中所需控制的單一變量是光。

通過(guò)淀粉遇碘能變藍(lán)來(lái)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②實(shí)驗(yàn)前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽(yáng)光下照射3－4小時(shí)，這樣做的目的是什么？

回答要點(diǎn)：讓葉片內(nèi)原有的植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的淀粉被植物運(yùn)走或耗盡，以免干擾探究實(shí)驗(yàn)。

③家里種植的花草如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天氣，就會(huì)減產(chǎn)。你能說(shuō)出其中的原因嗎？回答要點(diǎn)：植物長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處，就會(huì)使植物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而使植物因缺乏生長(zhǎng)發(fā)育必須的有機(jī)物而死去；小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天氣，就會(huì)減產(chǎn)。原因是農(nóng)作物接受光照少，從而使產(chǎn)生的有機(jī)物減少引起的。

（四）恩吉爾曼實(shí)驗(yàn)（德這科學(xué)家、1880年）

1、flash動(dòng)畫(huà)演示

2、閱讀、分析課文p85頁(yè)第二節(jié)。

3、討論：本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是什么？得到了什么結(jié)果？

回答要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量是光照。結(jié)論：光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體。

風(fēng)的作用教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道“紅燈停，綠燈行”的道理。

2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線(xiàn)的危險(xiǎn)性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片紅綠燈、斑馬線(xiàn)；

2、兒歌《交通燈》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)，引入主題。

“小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎？過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么？”（幼兒討論）

二、出示圖片，提高幼兒興趣。

“我們中一班小朋友太乖了，老師讓你們看些圖片，想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖片請(qǐng)出來(lái)，3，2，1，好了，睜開(kāi)小眼睛。”

“這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？”（幼兒討論）

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈。

“中一班小朋友真棒，老師來(lái)告訴小朋友，這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了?！?/p>

四、引導(dǎo)幼兒討論。

“我們中一班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？”（幼兒討論）

五、講解怎樣安全過(guò)馬路

“小朋友說(shuō)街上車(chē)多不多？危不危險(xiǎn)？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開(kāi)小嘴巴跟老師學(xué)了好不好?！?/p>

“紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。”（反復(fù)教幼兒三遍）

六、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線(xiàn)。

“小朋友們看，這又是什么呀？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”（同上，介紹紅綠燈時(shí)一樣）

“小朋友們張開(kāi)小嘴巴跟老師念，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)”

七、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

“今天中一班小朋友表現(xiàn)太棒了，老師來(lái)教你們一首兒歌好不好？每個(gè)小朋友都要張開(kāi)小嘴巴跟老師讀了，老師來(lái)一下，看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)，等一下我們就送小星星給它?！?/p>

八、帶幼兒讀兒歌（引導(dǎo)幼兒讀第一遍，鼓勵(lì)幼兒讀第二遍，表?yè)P(yáng)幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）

【活動(dòng)延伸】

“小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀？”

（做公車(chē)時(shí)先下后上，上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護(hù)欄等等）

請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說(shuō)再見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束。

附安全兒歌

交通燈，會(huì)說(shuō)話(huà)

黃燈說(shuō)，請(qǐng)注意

紅燈說(shuō)，快停下

綠燈說(shuō)，請(qǐng)走吧

牢記他們說(shuō)的話(huà)

按照紅黃綠行動(dòng)

做個(gè)文明好娃娃

風(fēng)的作用教案篇4

一、課題：

人民教育出版社高中物理選修3-3第七章分子動(dòng)理論第3節(jié)《分子間的作用力》

二、教學(xué)目的：

①知道分子間存在間隙;

②通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和事實(shí)，推理論證出分子間同時(shí)存在引力和斥力，并指導(dǎo)實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的分子力是斥力和引力的合力;

③掌握斥力、引力及分子力隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律，并能說(shuō)出其物理意義;

④并能用分子力解釋日常生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，體會(huì)物理離不開(kāi)生活;

⑤知道分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容及其實(shí)驗(yàn)依據(jù);

⑥了解統(tǒng)計(jì)規(guī)律的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

①分子間有間隙;

②分子間同時(shí)存在的引力和斥力的特點(diǎn)，兩者合力是分子力。

教學(xué)難點(diǎn)：

①用分子力解釋日常生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象;

②分子間作用力與分子間距離關(guān)系的圖像。

四、課的類(lèi)型：

新授課

五、教學(xué)方法：

演示法、教授法、討論探究法、歸納類(lèi)比法

六、教學(xué)用具：

2個(gè)量筒(分別盛有20ml的酒精和20ml的水)、兩個(gè)圓柱形鉛塊(端面磨平光滑)

七、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)、引入新課

(教師設(shè)問(wèn)、學(xué)生回答，有下劃線(xiàn)處是學(xué)生回答)

首先我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在第一節(jié)我們學(xué)習(xí)了用單分子油膜法來(lái)估測(cè)油膜分子的直徑，我們得到分子直徑的數(shù)量級(jí)是，我們知道了物體是有大量的分子組成的。在第二節(jié)我們學(xué)習(xí)了布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，我們從這個(gè)運(yùn)動(dòng)和這個(gè)現(xiàn)象中得出分子是在做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。其中擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)指的是一個(gè)物體的分子進(jìn)入到另一個(gè)物體分子的內(nèi)部，那么大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么能夠發(fā)生這種現(xiàn)象?我們生活的世界中的物體有各種各樣的形狀，是什么神奇的力量讓他們有如此固定的形狀呢?(此處可做適當(dāng)停頓，讓同學(xué)們進(jìn)行猜想)帶著這個(gè)疑問(wèn)我們來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué)

1、分子間有間隙

演示實(shí)驗(yàn)：將量筒內(nèi)的水和酒精混合，觀察混合后總體積的變化。

提問(wèn)學(xué)生：水和酒精混合后總體積如何變化?這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?

總結(jié)歸納學(xué)生的回答：水和酒精混合后總體積變小。上述實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明液體的內(nèi)部分子之間是有空隙的。同樣大家都知道氣體分子之間是有很大空隙的，所以氣體很容易被壓縮。

提問(wèn)學(xué)生：那么我們結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，大家能給我舉出固體間有間隙的例子嗎?

如：課本第五頁(yè)醬油中的色素?cái)U(kuò)散到了雞蛋里面，金片和鉛片壓在一起互相擴(kuò)散到對(duì)方中去。

提問(wèn)學(xué)生：壓縮面包體積變小能說(shuō)明分子間有間隙嗎?

總結(jié)歸納學(xué)生的回答：壓縮面包只是把氣體擠出，不能說(shuō)明分子間有空隙。

在第一節(jié)討論分子的大小時(shí)，認(rèn)為油膜分子式一個(gè)挨一個(gè)緊密排列的，那只是為了估算分子直徑的數(shù)量級(jí)而做的設(shè)想，是一種理想化的模型，實(shí)際上分子大小比估算值要小，中間是存在間隙的，但數(shù)量級(jí)還是正確的。

2、分子間存在引力

我們周?chē)奈锢頌槭裁从衅涔潭ǖ男螤?，而且我們知道物體是由大量分子組成的，是什么神奇的力量把他們的分子吸引到了一起?之前我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律，這個(gè)定律告訴我們自然界的任何兩個(gè)物體都相互吸引，那我們能不能猜想分子間也是有吸引力的呢?

演示實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)圓柱形鉛塊，當(dāng)把端面刮平后，讓他們端面緊壓在一起，松開(kāi)手后并不分開(kāi)，而且下面還可以懸掛一定的重物。

提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?

總結(jié)歸納學(xué)生的回答：兩個(gè)鉛塊分子間的吸引力把兩個(gè)鉛塊吸引到了一起。

提問(wèn)學(xué)生：結(jié)合生活實(shí)際，大家能給我舉出分子間存在引力的例子嗎?

如：拉斷繩子要用力，粉筆在黑板上留下字跡。

3、分子間存在斥力

如果分子間只存在引力，那么世間萬(wàn)物不都變成一個(gè)個(gè)小球了嗎?但我們知道實(shí)際情況并不是這樣的。這說(shuō)明了分子間除了有引力還應(yīng)該還有斥力。比如說(shuō)固體液體很難被壓縮，都說(shuō)明了分子間是存在斥力的。

做學(xué)案例一：

例一將下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)與其產(chǎn)生的原因?qū)?yīng)起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)事實(shí)：

a、水與酒精混合后體積變小

b、固體很難被壓縮

c、細(xì)繩不容易被拉斷

d、糖在熱水中溶解的快

e、冷凍食品也會(huì)變干

產(chǎn)生原因：

a、固體分子也在不停地運(yùn)動(dòng)

b、分子運(yùn)動(dòng)的激烈程度與溫度有關(guān)

c、分子之間存在著間隙

d、分子間存在著引力

e、分子間存在著斥力

與a、b、c、d、e五個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)相對(duì)應(yīng)的原因分別是①②③

④⑤

答案：c、e、d、b、a

4、分子間斥力引力的大小與分子間距離的關(guān)系

風(fēng)的作用教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道分子間存在著力的作用

(2)知道分子力與分子間距離的定性關(guān)系

(3)會(huì)用分子間作用力解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材先由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出分子間存在相互作用的引力和斥力.

分析二：分子間的引力和斥力總是同時(shí)存在，并且都隨分子間的距離的增大而減小，只不過(guò)減小的規(guī)律不同，斥力減小得快.如上圖所示，當(dāng)分子間距離等于平衡距離時(shí)，引力等于斥力，分子間作用力為零;當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí)，斥力、引力隨分子間距離減小而增大，但斥力增加得快，所以表現(xiàn)出斥力;當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，斥力、引力隨分子間距離增大而減小，但斥力減小得快，所以表現(xiàn)出引力.

教法建議

建議一：為形象起見(jiàn)，可以用兩個(gè)小球間的彈簧來(lái)比喻分子力.

建議二：要充分利用圖象說(shuō)明好分子間的作用力關(guān)系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分子間的引力和斥力總是同時(shí)存在，并且都隨分子間的距離的增大而減小，只不過(guò)減小的規(guī)律不同而已.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：知道分子間作用力與分子間距離的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：分子間的引力和斥力總是同時(shí)存在及其變化規(guī)律

一、分子間存在相互作用力

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出分子間存在相互作用的引力和斥力

二、分子間作用力與距離的關(guān)系

1、分析圖

分子間的引力和斥力總是同時(shí)存在，并且都隨分子間的距離的增大而減小，只不過(guò)減小的規(guī)律不同，斥力減小得快.如上圖所示，當(dāng)分子間距離等于平衡距離時(shí)，引力等于斥力，分子間作用力為零;當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí)，斥力、引力隨分子間距離減小而增大，但斥力增加得快，所以表現(xiàn)出斥力;當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，斥力、引力隨分子間距離增大而減小，但斥力減小得快，所以表現(xiàn)出引力.

2、填表

valign=topwidth=145>

分子間距離

作用力valign=topwidth=84>

小于

平衡距離

valign=topwidth=91>

等于

平衡距離

valign=topwidth=83>

大于

平衡距離

valign=topwidth=118>

大于10倍

平衡距離

風(fēng)的作用教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識(shí)

1.知道意識(shí)作用的主要表現(xiàn)。

2.理解“世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)之物”的原因。

3.理解意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。

4.理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。

（二）能力

1.樹(shù)立世界是可知的觀念，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)世界的能力。

2.明確意識(shí)對(duì)改造世界的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)通過(guò)實(shí)踐能動(dòng)地改造世界的能力。

3.明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性，有計(jì)劃、有目的、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.積極樹(shù)立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無(wú)所作為的思想，不斷奮進(jìn)。

2.在學(xué)習(xí)和工作中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，不斷發(fā)揚(yáng)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)的精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]

意識(shí)的作用表現(xiàn)在哪些方面，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在明確物質(zhì)決定意識(shí)的基礎(chǔ)上，承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用，是辯證唯物主義的重要思想。

一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是教學(xué)中的第二個(gè)重點(diǎn)。這是我們做好各種事情的基本要求，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨制定和執(zhí)行正確的路線(xiàn)、方針、政策的前提和依據(jù)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用，又要承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。辯證思維的能力有一個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為二者是截然對(duì)立的，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認(rèn)意識(shí)的反作用。突破這一難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力具有重要意義。

怎樣才能真正做到一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是知識(shí)運(yùn)用中的一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際生活中，能否真正做到這一點(diǎn)，要受到多種因素的制約，只有不斷地實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，辦事情才能取得成功。

[教學(xué)提綱]

第二框意識(shí)的作用

1.人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界

（1）意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性

（2）意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性

（3）世界是可以認(rèn)識(shí)的

2.人能夠能動(dòng)地改造世界

（1）意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用

（2）意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用

3.一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

（1）什么是一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

（2）為什么要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

（3）怎樣才能做到一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

[教法學(xué)法指導(dǎo)]

（一）教法

教學(xué)過(guò)程中重在啟發(fā)式教學(xué)，滲透辯證思維方法的教育。通過(guò)列舉事例、小組討論、合作學(xué)習(xí)、教師講解等方法，使學(xué)生明確知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高理解能力。

（二）學(xué)法

對(duì)照提綱預(yù)習(xí)教材，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有目的地聽(tīng)課。積極參加課堂討論活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。聯(lián)系社會(huì)和自身實(shí)際積極思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的正確出發(fā)點(diǎn)。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師布置學(xué)生搜集有關(guān)人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界取得成果的資料，如我國(guó)載人航天工程、探月工程等資料，用事實(shí)說(shuō)明抽象的理論。了解意識(shí)、精神在人們生活中發(fā)揮作用的典型事例，通過(guò)學(xué)生身邊的事例加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。準(zhǔn)備有關(guān)社會(huì)生活中制定發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)例，組織學(xué)生參與制定發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題的討論。

做好預(yù)習(xí)提綱和相關(guān)課件的準(zhǔn)備工作。

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

教學(xué)過(guò)程步驟一：引入新課，預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道，物質(zhì)世界是先于人的意識(shí)而存在的，物質(zhì)是本原的，意識(shí)是派生的，物質(zhì)決定意識(shí)。那么，意識(shí)是不是毫無(wú)用處呢？顯然不是。正如18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾所說(shuō)：“我們的全部尊嚴(yán)就在于思想?！蹦敲?，意識(shí)有什么作用呢？怎樣才能正確發(fā)揮意識(shí)的作用呢？今天我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家首先根據(jù)導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)教材。

（出示導(dǎo)讀提綱）

1.人的意識(shí)活動(dòng)與動(dòng)物的本能活動(dòng)有什么區(qū)別？

2.世界是不是可以認(rèn)識(shí)的？

3.意識(shí)可以變物質(zhì)嗎？意識(shí)在人類(lèi)改造世界的活動(dòng)中是怎樣發(fā)揮作用的？

4.意志、精神對(duì)人的心理和行為具有怎樣的作用？

5.你對(duì)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是是怎樣理解的？

（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱認(rèn)真閱讀教材。

教學(xué)過(guò)程步驟二：釋疑解惑，設(shè)疑探究

出示材料：（有條件的可以放映“嫦娥二號(hào)”發(fā)射的有關(guān)錄像。）

嫦娥二號(hào)，是中國(guó)的第二顆繞月人造衛(wèi)星。它是建基于探月工程一期的嫦娥一號(hào)備份星進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，作為二期工程的先導(dǎo)星，且命名為嫦娥二號(hào)。嫦娥二號(hào)主要是用作試驗(yàn)、驗(yàn)證部分新技術(shù)和新設(shè)備，降低往後工程的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)深化月球科學(xué)探測(cè)。嫦娥二號(hào)突破了六大關(guān)鍵技術(shù)，__年10月1日18時(shí)59分57秒，“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星將在西昌發(fā)射中心發(fā)射。嫦娥二號(hào)任務(wù)的成功實(shí)施，將驗(yàn)證直接奔月軌道發(fā)射、100公里近月制動(dòng)、15公里變軌、高精度成像、_頻段深空測(cè)控體制等關(guān)鍵技術(shù)，還將驗(yàn)證低密度奇偶校驗(yàn)編譯碼、紫外敏感器自主導(dǎo)航、高速數(shù)據(jù)傳輸、降落相機(jī)等新技術(shù)，為后續(xù)月面軟著陸及深空探測(cè)任務(wù)奠定重要的技術(shù)基礎(chǔ)；同時(shí)，在科學(xué)上將獲得更加豐富和準(zhǔn)確的探測(cè)數(shù)據(jù)，深化對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)知。

設(shè)問(wèn)：千年的“奔月”的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)，這說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答：探月工程是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，月球探測(cè)器的研制、發(fā)射、運(yùn)行是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，這次發(fā)射能夠如此圓滿(mǎn)獲得成功，充分說(shuō)明了人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

那么，意識(shí)的能動(dòng)作用表現(xiàn)在哪些方面呢？首先表現(xiàn)在人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。

（板書(shū)）

二、意識(shí)的作用

1.人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界

（出示投影、組織討論）

材料一：蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。

材料二：1912～19__年間，德國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上大量收購(gòu)石油，但只購(gòu)婆羅洲地區(qū)的石油。在石油商人感到百思不得其解時(shí)，化學(xué)家提醒世人說(shuō)：“德國(guó)人在準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)了！”原來(lái)，婆羅洲的石油與其他各地的石油不同，它含有大量的苯和甲苯等芳香烴，而苯和硝酸反應(yīng)就可以制成一種烈性炸藥。果然不出化學(xué)家們所料，德國(guó)于19__年發(fā)動(dòng)了第一次世界大戰(zhàn)。

設(shè)問(wèn)：上述材料反映了人的意識(shí)活動(dòng)的什么特點(diǎn)？

（學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上回答）

建筑師在建造房屋之前，就已經(jīng)在自己的頭腦中把房屋設(shè)計(jì)出來(lái)了，建筑師建造房屋的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)自己目的的過(guò)程，充分說(shuō)明人的活動(dòng)是有意識(shí)、有目的的。

人的意識(shí)對(duì)客觀世界的反映是主動(dòng)的、有選擇的，不僅能反映事物的外部現(xiàn)象，而且能反映事物的本質(zhì)和規(guī)律；不僅能認(rèn)識(shí)當(dāng)前的事物，而且能追溯過(guò)去、推測(cè)未來(lái)。

（教師歸納）

人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，不僅表現(xiàn)在人的意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性，還表現(xiàn)在意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性。

（板書(shū)）

（1）意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性

（2）意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性

分組討論，舉例說(shuō)明下面的問(wèn)題。（學(xué)生分組準(zhǔn)備，結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，選擇生活中實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明觀點(diǎn)。）

1.人的意識(shí)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性與動(dòng)物的本能活動(dòng)的區(qū)別。

2.現(xiàn)代人類(lèi)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性的表現(xiàn)。

舉例說(shuō)明：（小組派代表發(fā)言、交流）

1.動(dòng)物在影響自然界時(shí)，表面上看起來(lái)似乎有某種目的和計(jì)劃，但實(shí)際上，它們并不明白自己活動(dòng)的意義。例如，水獺能筑堤，人們把一只幼獺關(guān)在籠子里，在它身邊放一些泥土，等它長(zhǎng)大時(shí)，它就會(huì)自動(dòng)筑起堤來(lái)，盡管在籠子里筑堤是完全不必要的。很明顯，水獺筑堤只不過(guò)是一種本能。人的活動(dòng)就不同了。人能夠意識(shí)到自己的活動(dòng)與客觀事物的關(guān)系，預(yù)見(jiàn)自己活動(dòng)的結(jié)果，并使自己的活動(dòng)按照既定的計(jì)劃向著一定的目標(biāo)進(jìn)行。例如，原始人類(lèi)制造石器，是為了獵取動(dòng)物，切割獸肉；磨制骨針，是為了穿針引線(xiàn)，縫制獸皮。人們披荊斬棘、開(kāi)墾荒地，是為了在這塊開(kāi)墾出來(lái)的土地上播種五谷。

2.例如，目前，人類(lèi)已研制出了三種載人航天器，即宇宙飛船、航天飛機(jī)和空間站。它們各有所長(zhǎng)，功能互補(bǔ)。我國(guó)根據(jù)國(guó)情和國(guó)力等因素，從飛船起步，借鑒國(guó)外研制載人飛船的經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始就瞄準(zhǔn)了當(dāng)代最先進(jìn)的第三代飛船——三艙式載人飛船。至今，我國(guó)已成功發(fā)射了六艘神舟號(hào)飛船，一次比一次進(jìn)步，神舟七號(hào)將安排宇航員出艙活動(dòng)。這些充分說(shuō)明，人的意識(shí)活動(dòng)是有目的性、計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性。

教師概括總結(jié)：憑借意識(shí)的能動(dòng)性，人類(lèi)可以逐步解開(kāi)自然之謎和社會(huì)歷史之謎。這說(shuō)明，世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)之物。

（板書(shū)）

（3）世界是可以認(rèn)識(shí)的

（播放汶川地震及抗震救災(zāi)的有關(guān)視頻）

__年5月12日14時(shí)28分，四川汶川發(fā)生了8級(jí)強(qiáng)烈地震，造成慘重的生命和財(cái)產(chǎn)損失。目前，地震預(yù)報(bào)還是一個(gè)世界性難題，但可以相信，隨著實(shí)踐的發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力的提高，人們會(huì)逐步認(rèn)識(shí)地震發(fā)生的規(guī)律，提高地震預(yù)報(bào)水平，最大限度地降低地震造成的損失。

面對(duì)突如其來(lái)的地震災(zāi)害，災(zāi)區(qū)人民和全國(guó)各地人民群眾所表現(xiàn)出的眾志成城抗擊災(zāi)害、不屈不撓重建家園的精神充分說(shuō)明，再大的困難也難不到英雄的中國(guó)人民。這充分體現(xiàn)了人不僅能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，而且能夠能動(dòng)地改造世界。

（板書(shū)）

2.人能夠能動(dòng)地改造世界

問(wèn)題討論1：

設(shè)疑：自然界本來(lái)沒(méi)有電腦，沒(méi)有航天飛船，人能制造出這些東西。燕子能筑巢，蜜蜂能釀蜜，也能創(chuàng)造出世界上原本沒(méi)有的東西。人與動(dòng)物都能使自然界發(fā)生變化，他們之間有什么區(qū)別呢？

（學(xué)生討論、回答）

（歸納總結(jié)）

1.動(dòng)物只能用自己的身體器官使自然界改變，這種對(duì)自然界的改變是極其有限的。例如，蜜蜂只能依靠自己的特殊器官采集花的甜液，釀成蜂蜜，它既不能織網(wǎng)，也不能筑堤。如果這個(gè)地區(qū)沒(méi)有花了，它就毫無(wú)辦法，只好遠(yuǎn)走高飛，或者活活餓死。

2.人類(lèi)能制造并使用生產(chǎn)工具，把自然界改造得合乎自己的需要。人沒(méi)有獅虎那樣的堅(jiān)牙利爪，不像鷹隼那樣能展翅高飛，奔跑的能力甚至不如一只兔子。但憑借種種工具，人類(lèi)可以制服獅虎，飛得比鷹隼更高，跑得比兔子更快。人們可以制造鋤犁拖拉機(jī)，耕種土地，生產(chǎn)出糧食來(lái)；還可以馴養(yǎng)牛羊豬雞鴨，讓它們生養(yǎng)繁殖。

總之，人的意識(shí)使人的活動(dòng)具有明確的目的性，并且使人能制造和使用越來(lái)越先進(jìn)的生產(chǎn)工具，按照計(jì)劃實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目的，在自然界打上自己意志的印記，因而對(duì)自然界起著真正的改造作用。人們不但改造著自然界，也不斷改造著由自己的活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的社會(huì)環(huán)境。

問(wèn)題討論2：

設(shè)疑：意識(shí)在人類(lèi)改造世界的活動(dòng)中是怎樣發(fā)揮作用的呢？有人說(shuō)，精神可以變物質(zhì)，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

（學(xué)生討論、回答）

（歸納總結(jié)）

1.意識(shí)存在于我們的頭腦里。人們只能用語(yǔ)言表達(dá)它，用文字記錄它，不能用它直接作用于客觀事物，只靠單純的意識(shí)不會(huì)引起客觀事物的變化。

2.意識(shí)可以指導(dǎo)人們的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，意識(shí)總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，取得改造世界的物質(zhì)成果。從這個(gè)意義上說(shuō)，精神可以變物質(zhì)。

（板書(shū)）

（1）意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用

問(wèn)題討論3：（出示投影或視頻）

一場(chǎng)地震，撼動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，牽動(dòng)了整個(gè)神州。教學(xué)樓坍塌后，汶川鎣華鎮(zhèn)中學(xué)一位女孩在廢墟里仍打著手電筒看書(shū)。她說(shuō)：“里面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書(shū)緩解心中的害怕！”小女孩的從容與堅(jiān)強(qiáng)，為最終獲救贏得了時(shí)間。

設(shè)問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？

（學(xué)生討論、回答）

（歸納總結(jié)）

人的意志是人的意識(shí)的重要組成部分。它是人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)部分，是人類(lèi)活動(dòng)的動(dòng)力所在。精神對(duì)人的心理和行為具有極大的影響，它能夠調(diào)節(jié)和控制人的生理活動(dòng)。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)；萎靡的精神，則會(huì)使人悲觀、消沉，喪失斗志。

（板書(shū)）

（2）意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用

舉例說(shuō)明：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劸竦牧α俊?/p>

1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要有高昂的精神，需要勤奮努力、持之以恒。

2.生活中遇到挫折，需要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，悲觀、消沉，就會(huì)喪失斗志。

3.面對(duì)疾病，勇敢面對(duì)、積極治療才會(huì)取得良好的效果；反之，情緒低落、唉聲嘆氣，病情就會(huì)不斷加劇。

總結(jié)：有人說(shuō)，“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边@是非常有道理的。毛澤東曾說(shuō)：“人是要有一點(diǎn)精神的。”人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)和人的社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，精神力量的作用是不可忽視的。

教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)鯓硬拍苷_發(fā)揮意識(shí)的作用呢？這就要求我們要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

（板書(shū)）

3.一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

閱讀探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生從“是什么、為什么、怎么樣”三個(gè)方面閱讀教材。

2.問(wèn)題探究。

材料：氣象與奧運(yùn)息息相關(guān)。奧運(yùn)會(huì)期間正值北京多雨時(shí)節(jié)，為保證奧運(yùn)會(huì)的成功舉行，有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)了天氣預(yù)報(bào)和人工消雨的準(zhǔn)備工作。屆時(shí)，奧運(yùn)天氣預(yù)報(bào)將禁用“降水概率”等模糊詞語(yǔ)，必須明確“是否降雨”，而且將具體到“幾時(shí)幾分”、哪個(gè)奧運(yùn)場(chǎng)館有降雨。為提高人工消雨的成功率，他們還加強(qiáng)了與重慶等具有豐富人工消雨經(jīng)驗(yàn)城市的聯(lián)系。

問(wèn)題：（1）有人認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)可以隨心所欲地控制天氣。這種說(shuō)法對(duì)嗎？

（2）你認(rèn)為怎樣才能準(zhǔn)確地做出天氣預(yù)報(bào)？

3.學(xué)生思考并回答。

（1）隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)于天氣的預(yù)報(bào)越來(lái)越準(zhǔn)確精細(xì)，甚至可以干預(yù)、影響天氣。這說(shuō)明人能夠通過(guò)意識(shí)能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，也能夠在意識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，但是這并不說(shuō)明人可以隨心所欲地控制天氣。

（2）人們只能在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，從而造福于人類(lèi)。

4.概括總結(jié)。

從奧運(yùn)天氣預(yù)報(bào)的事例可以看出，做好各種事情，既不能隨心所欲，也不能無(wú)所作為，必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。

（板書(shū)并講解）

（1）什么是一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

所謂一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，就是要求我們做事情要從客觀存在的事物出發(fā)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規(guī)律性，以此作為我們行動(dòng)的依據(jù)。

（2）為什么要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

首先，世界的本質(zhì)是物質(zhì)的，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，從客觀存在的事實(shí)出發(fā)，遵循物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，辦事情才能取得成功。其次，人的意識(shí)具有能動(dòng)性作用，能夠認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)和規(guī)律，并指導(dǎo)人們改造世界的活動(dòng)。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是我們做好各項(xiàng)工作的基本要求，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨制定和執(zhí)行正確的路線(xiàn)、方針、政策的前提和依據(jù)。

（3）怎樣才能做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來(lái)，把高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)。既要反對(duì)夸大意識(shí)能動(dòng)作用的唯意志主義，又要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無(wú)所作為的思想。

（全課總結(jié)）

生活中有的人夸大意識(shí)的作用，認(rèn)為人的意志可以決定一切，盲目蠻干，認(rèn)為“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，“不怕做不到，就怕想不到”。這種唯意志主義的做法曾經(jīng)給自然界和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的危害。當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，就要努力克服唯意志主義的消極影響，真正做到按客觀規(guī)律辦事。

生活中也有的人否認(rèn)人的主觀能動(dòng)性，片面地強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律對(duì)人的支配作用。他們以為人既不能認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，更不能改造客觀環(huán)境，只能聽(tīng)?wèi){客觀命運(yùn)的安排。這種聽(tīng)天由命、無(wú)所作為的觀點(diǎn)，被稱(chēng)之為“宿命論”。宿命論否定了人的主觀努力，是懶漢懦夫的世界觀。

[教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.近年來(lái)，上海郊區(qū)已開(kāi)始用電腦種菜。電腦種菜完全消除了傳統(tǒng)種植方式的不利因素，蔬菜四季栽種，季季都能高產(chǎn)。這一事例說(shuō)明（）

a.人們可以能動(dòng)地改造世界，為人類(lèi)謀福利

b.人們可以改造和利用規(guī)律，造福人類(lèi)

c.科學(xué)越發(fā)達(dá)，意識(shí)的決定作用越強(qiáng)

d.科學(xué)每前進(jìn)一步，規(guī)律客觀性的決定作用就失去一些地盤(pán)

2.“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神又是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边@句話(huà)體現(xiàn)的哲學(xué)道理是（）

a.意識(shí)具有能動(dòng)作用，這種作用受物質(zhì)決定作用的制約

b.意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起決定作用

c.人類(lèi)活動(dòng)是有意識(shí)有目的的

d.發(fā)揮精神力量就能夠成功地改造世界

3.“按圖索驥”這一成語(yǔ)，給我們的哲學(xué)啟示是（）

a.要繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，不能割斷歷史

b.要從實(shí)際出發(fā)，不能迷信書(shū)本

c.要發(fā)揮意識(shí)作用，不能消極等待

d.要重視書(shū)本，不能思想僵化

4.實(shí)事求是與解放思想、與時(shí)俱進(jìn)是統(tǒng)一的，表現(xiàn)在（）

①解放思想，就要使思想和實(shí)際相符合，使主觀與客觀相結(jié)合②思想越解放，越能發(fā)現(xiàn)和改造規(guī)律，達(dá)到實(shí)事求是③解放思想、與時(shí)俱進(jìn)是實(shí)事求是的內(nèi)在要求和前提④實(shí)事求是是解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)和歸宿

a.①③④b.①②③c.②③④d.①②④

二、簡(jiǎn)答題

5.促進(jìn)中部地區(qū)的崛起是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，自始至終都必須真抓實(shí)干，要堅(jiān)決摒棄弄虛作假的壞作風(fēng)，戒吹、戒假、戒空。要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)我們工作中的成績(jī)和不足，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不說(shuō)大話(huà)和過(guò)頭話(huà)，更不能睜著眼睛說(shuō)假話(huà)。

（1）上述要求的哲學(xué)依據(jù)是什么？

（2）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)上述材料加以簡(jiǎn)要的分析。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.a2.a3.b4.a

二、簡(jiǎn)答題

5.（1）辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，辦事情必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

（2）第一，辯證唯物主義認(rèn)為，世界是客觀存在的物質(zhì)世界，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。因此，我們?cè)诠ぷ髦斜仨殘?jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。第二，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是我們做好各項(xiàng)工作的基本要求，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨正確地制定和執(zhí)行路線(xiàn)、方針、政策的前提和依據(jù)。第三，真抓實(shí)干，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，符合一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的要求，應(yīng)大力倡導(dǎo)；而弄虛作假則背離了這一要求，會(huì)給現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)帶來(lái)危害，因此，必須摒棄。

[主題拓展與探究]

1.“不可知論”和“懷疑論”為什么是錯(cuò)誤的？

“不可知論”是一種否認(rèn)認(rèn)識(shí)世界的可能性或者否認(rèn)徹底認(rèn)識(shí)世界的可能性的哲學(xué)理論。哲學(xué)史上不同時(shí)期的懷疑論各有其特點(diǎn)，曾起過(guò)不同的作用。近代休謨和康德的“懷疑論”就是“不可知論”。“不可知論”認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)能力不能超出感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)象的范圍，不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及其規(guī)律。由于“不可知論”把感覺(jué)看作意識(shí)和外部世界隔絕的屏障，用人類(lèi)認(rèn)識(shí)界限的相對(duì)性論證人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的絕對(duì)界限，因而在根本上是錯(cuò)誤的。

2.為什么意識(shí)能夠正確反映客觀事物？

從客觀事物的角度來(lái)分析。客觀事物有其相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，有其固有的屬性和規(guī)律，它不是捉摸不定的，而是被人認(rèn)識(shí)的。

從認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)來(lái)分析。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，人們過(guò)去難以正確認(rèn)識(shí)的事物，隨著實(shí)踐的發(fā)展，今天或明天就有可能正確認(rèn)識(shí)它。

從人的認(rèn)識(shí)能力來(lái)分析。人有正確認(rèn)識(shí)世界的能力，主要是抽象思維能力。這種能力會(huì)隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷提高，今天不能正確認(rèn)識(shí)的事物，將來(lái)一定會(huì)認(rèn)識(shí)。前人沒(méi)有認(rèn)識(shí)的事物，后人一定會(huì)認(rèn)識(shí)。

3.怎樣才能使意識(shí)正確地反映客觀物質(zhì)世界？

意識(shí)能否正確地反映客觀事物，受到主客觀多種因素的制約。從客觀方面來(lái)說(shuō)，最根本的原因是受社會(huì)歷史條件的制約，特別是受社會(huì)實(shí)踐所達(dá)到的廣度和深度的制約。從主觀方面來(lái)說(shuō)，人們的利益立足點(diǎn)、世界觀、人生觀、思維方法、知識(shí)構(gòu)成都能影響到意識(shí)對(duì)客觀事物的反映。

要正確地反映客觀事物，就必須從實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)有的社會(huì)歷史條件下，積極參加社會(huì)實(shí)踐，端正立場(chǎng)，以人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)來(lái)觀察事物，以科學(xué)的世界觀、人生觀為指導(dǎo)，不斷充實(shí)我們的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用正確的思維方法。

4.精神變物質(zhì)就意味著精神可以決定物質(zhì)嗎？

不是。“精神可以變物質(zhì)”這一命題涉及馬克思主義哲學(xué)關(guān)于物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題。一方面，物質(zhì)決定意識(shí)，另一方面，意識(shí)具有能動(dòng)作用(意識(shí)能動(dòng)地反映客觀物質(zhì)世界，意識(shí)能動(dòng)地反作用于客觀物質(zhì)世界)?！熬褡兾镔|(zhì)”，從一定意義上是指意識(shí)能動(dòng)地反作用于客觀世界，即以意識(shí)為指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐把觀念的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，引起客觀事物的變化。但這不意味著“精神決定物質(zhì)”，“精神”屬意識(shí)范疇。物質(zhì)的決定作用和意識(shí)的反作用不能等量齊觀。物質(zhì)的決定作用是前提、基礎(chǔ)；意識(shí)的反作用受物質(zhì)決定作用的制約。如果夸大精神的力量，就會(huì)滑向唯心主義的泥坑。

5.意識(shí)可以指導(dǎo)人們改造客觀世界的行動(dòng)，為什么人們改造世界的結(jié)果會(huì)有所不同呢？

意識(shí)能夠反作用于客觀事物，指導(dǎo)人們改造客觀世界的活動(dòng)，但意識(shí)有正確和錯(cuò)誤之分，不同意識(shí)對(duì)客觀世界的反作用是不同的。正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，能夠指導(dǎo)人們有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。歪曲反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，則會(huì)把人的活動(dòng)引向歧途，阻礙客觀事物的發(fā)展。

6.解放思想、與時(shí)俱進(jìn)和一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是是一種什么關(guān)系？

解放思想，是指在馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題，使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合。解放思想，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶。“實(shí)事”是客觀存在的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。這就是說(shuō)，我們無(wú)論做什么事情，都要從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，作為我們行動(dòng)的向?qū)?，做到按客觀規(guī)律辦事。

要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，就要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。解放思想、與時(shí)俱進(jìn)同一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是是統(tǒng)一的。一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，是我們必須堅(jiān)持的思想路線(xiàn)。

[延伸閱讀]

地震震不垮中華民族精神

汶川特大地震令人怵目驚心，其破壞力超過(guò)20世紀(jì)70年代發(fā)生的唐山大地震，實(shí)在是一場(chǎng)罕見(jiàn)的人間災(zāi)難。然而，自5月12日以來(lái)的抗震救災(zāi)實(shí)踐卻莊嚴(yán)地向世界昭示：地震可以震壞道路、震毀家園，但震不垮偉大的中華民族精神！

撫今追昔，浮想聯(lián)翩。中華民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，在屢經(jīng)艱難困苦和外侮內(nèi)辱中，不斷磨礪，沉淀升華，薪火相傳，孕育成了歷久不衰的偉大民族精神。這極其寶貴的精神，包括愛(ài)國(guó)主義精神、不畏艱險(xiǎn)精神、自強(qiáng)不息精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。在新中國(guó)成立后的半個(gè)多世紀(jì)里，植根于華夏大地的中華民族精神，得到了發(fā)揚(yáng)光大，更加熠熠生輝。特別是在這次空前的抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中，處處閃耀著中華民族精神的光輝。

讀報(bào)紙，看電視，聽(tīng)廣播，我們每天都會(huì)為災(zāi)區(qū)人民正視災(zāi)難、自強(qiáng)不息的事跡所感動(dòng)。一位教師在地震發(fā)生之時(shí)毅然組織學(xué)生撤離，把死亡留給自己，成就了生命的永恒；一位女民警在得知父母及女兒