2023年實用的三年級下冊教學(xué)工作計劃三篇

2023年實用的三年級下冊教學(xué)工作計劃三篇三年級下冊教學(xué)工作安排篇1

一、教材簡析

三年級科學(xué)下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)切天氣》、《視察與測量》。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的詳細內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個相識的材料，運用多種方法和多種感官去相識一個物體，培育學(xué)生的視察實力。主要由《我們四周的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的愛護》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培育學(xué)生的視察實力和記錄實力。

《植物的一生》是建立在三年級上冊其次單元“我眼里的生命世界”的認知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的探討。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)視察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)驗植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過視察、解剖、測量、比較、試驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；其次條隱線是仔細細致地種植、視察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的視察，體驗收獲的歡樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法相識固體和液體，培育學(xué)生的視察實力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的相識，體現(xiàn)“要想全面相識一個事物，就須要多種多樣的方法的設(shè)計思路”。

通常狀況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法相識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形態(tài)、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的相識，都只是停留在感性相識層面上。請任課老師在實際教學(xué)中留意把握概念的深淺度。根據(jù)教科書的整體設(shè)計主動地支配，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重視察實力的訓(xùn)練與培育，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練。通過用語言、文字、圖畫描述視察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣視察，怎樣通過視察得到證據(jù)，促進學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感看法價值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究注意實證性來進行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培育。它包括以下三個方面：相識固體以及固體的性質(zhì)，包括《相識固體》和《把固體放到水里》兩課；相識液體以及液體的性質(zhì)，包括《相識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解變更沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關(guān)切天氣》本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于天氣改變現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣改變對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過相識現(xiàn)象和綻開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步駕馭觀測天氣的方法，加深對天氣改變的相識。由于小學(xué)生在通常狀況下只是被動地關(guān)切天氣和接受天氣改變的事實，在成人的要求或指導(dǎo)下變更衣著，以及在氣溫柔環(huán)境的改變下被迫地變更行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣、了解與相識天氣改變的主動意識行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習意識進行有意識學(xué)習的理念，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個方面：首先，從關(guān)切天氣的角度談天氣預(yù)報，即《今日天氣怎么樣》；其次探討天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今日刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行觀測和記錄。最終、引導(dǎo)相識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。

《視察與測量》本單元主要是依據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的視察，提出自己能夠探討的問題”，“能運用自己的感官、簡潔工具或通過試驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過視察、試驗等方法收集證據(jù)”，“敬重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，視察不僅是基本的收集問題證據(jù)的'方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，視察又是學(xué)生最能夠便利運用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的親密關(guān)聯(lián)的活動形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分，視察。其次部分，測量。

須要留意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因為春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有醒悟，這部分內(nèi)容后移能視察得更全面。

二、教學(xué)目標

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探究科學(xué)隱私。

2、試驗：科學(xué)課就是通過各種試驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)隱私，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學(xué)生的動手實力、視察實力和思維實力。

4、科學(xué)嬉戲：嬉戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)隱私。

5、信息發(fā)布會、報告會、溝通會：讓學(xué)生依據(jù)所需內(nèi)容進行探討，搜集整理有關(guān)資料，寫出探討報告，并在課堂上溝通，營造一種民主的科學(xué)溝通的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗科學(xué)溝通活動的樂趣。

四、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法探討法

談話法辯論法試驗法列表法示意法

六、試驗教學(xué)支配表

單元名稱課題試驗名稱試驗材料備注

土壤與生命

了解土壤

探討土壤成分

探討土壤種類

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

肥沃的土壤

做一個肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

植物的一生

果實和種子

視察種子內(nèi)部構(gòu)造

探究種子萌發(fā)條件

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

透亮的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等

根和莖

視察莖內(nèi)部構(gòu)造

三年級下冊教學(xué)工作安排篇2

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注意對科學(xué)探究、情感看法與價值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

這些學(xué)生來自農(nóng)村家庭，對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭以及聽課的技巧、課外學(xué)問的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教化，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的實力進行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐實力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，激勵學(xué)生走進自然，創(chuàng)建性培育學(xué)生的科學(xué)探究實力和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力。把科學(xué)課的新課程標準落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊書28課。從學(xué)問方面可以分為六個方面：

1、以“學(xué)生對身邊事物已有的視察、相識”為引領(lǐng)，進一步相識身邊的植物，說明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

2、以“學(xué)生對身邊事物已有的視察、相識”為引領(lǐng)，進一步相識身邊的動物，初步駕馭其生活習慣及其生命特征。

3、以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線索，進行視察、記錄、整理、制作等探究活動，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、以“學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、相識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、相識水的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、相識水的特點。

5.了解空氣在哪里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

目的：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、學(xué)生在獨立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實力。親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

重點：《動物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個單元。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究實力、情感看法與價值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，仔細鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主動性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：變更評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合實力評價和基礎(chǔ)學(xué)問評價兩種，每種各占50分。注意學(xué)生平常的制作實力、視察實力與試驗探究實力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級下冊教學(xué)工作安排篇3

一、本教材的一般教學(xué)要求

1、通過測量、繪圖、材料加工等活動，學(xué)會運用一些常用的手工工具。

了解常用手工工具的名稱和用途，你會依據(jù)不同的材料和不同的用途選擇工具，你會用到一些常用的量具。

2、通過簡潔的紙塑、泥塑的設(shè)計、制作和評價活動，了解簡潔手工制作的一般流程，駕馭相應(yīng)的制作方法，體會勞動的價值和創(chuàng)作的喜悅。

駕馭剪紙、剪紙的基本方法，能夠設(shè)計制作幾件工藝品和紙塑作品，并做出評價和講解。

了解泥塑基本材料的特點和基本工具的運用，駕馭泥塑加工的一些基本方法，可以設(shè)計制作簡潔的泥塑工藝品，并做出評價和說明。

3、依據(jù)生產(chǎn)要求和操作示意圖制作紙木模型。能夠用當?shù)氐淖匀徊牧显O(shè)計和制作手工作品。

4、相識一些簡潔的圖案，用它們來設(shè)計簡潔的作品，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

能夠理解切割線、折疊線、粘貼面等符號。在加工圖紙，并了解簡潔的開發(fā)圖紙，真實的樣品和操作圖。

能在老師指導(dǎo)下設(shè)計制作作品。

能用素描或語言表達作品的結(jié)構(gòu)、制作過程和設(shè)計思想，并能在探討的基礎(chǔ)上改進設(shè)計和制作。

5、通過觀看、探討、測試等活動，對作品進行簡潔的評價，形成對技術(shù)作品的初步鑒賞實力。

能對作品在設(shè)計制作中的合理性、獨特性、創(chuàng)建性做出簡潔評價。

能夠設(shè)計和制作簡潔的工作說明和宣揚材料。

二、各單位的教學(xué)要求

這本書有六個單元。第一單元有三個學(xué)習內(nèi)容：《課程表》，《小剪刀》，《排氣扇》?！墩n程表》是一款學(xué)習運用繪畫技術(shù)進行活動的玩具?！缎〖舻丁罚杜艢馍取肥峭ㄟ^支點，輪軸的作用是讓玩具動起來。2單元支配《圓紙筒》。通過視察，我們可以發(fā)覺這些立體的圓形紙管是由平紙卷制成的。本單元的實踐活動不僅要幫助學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的材料制作《小鳥的家》，還要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用圓紙管制作其他文章。在動手實踐的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力，提高動手實力，培育審美情趣。第三單元以“美化墻面”為主題，支配《立紙花》和《盛開的花》的教學(xué)內(nèi)容。目的是通過動手學(xué)習如