學(xué)前班拼音教案三篇

學(xué)前班拼音教案三篇學(xué)前班拼音教案篇1

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。

教學(xué)過程

課前游戲：（生字開花）

1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友，會(huì)讀嗎？

2、交流：“人”組詞。

師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室，認(rèn)識(shí)它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母課件出示）

聲母ｚｈｃｈｓｈｒ是翹舌音。

2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來參加了，小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì)變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時(shí)i跟在了zhchsh后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié)課件出示）

是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈｃｈｓｈｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。

過渡：真好，一點(diǎn)也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！

二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?

2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對(duì)孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

（一）、教學(xué)y、w的讀音

1、教學(xué)y的讀音(出示y。)

師：我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會(huì)念?

當(dāng)小老師領(lǐng)讀y，“開火車讀”，齊讀。

2、y和i比較。

小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

3、好，我們清楚第二位新朋友，(出示w)小老師領(lǐng)讀，師：w的`讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

4、w和u比較。

前面我們也學(xué)過一個(gè)u，它們有什么不一樣？齊讀。

（二）、教學(xué)y、w的字形。

過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

1、小朋友，仔細(xì)看，y和圖上什么地方有點(diǎn)像?（y像古人的衣領(lǐng)部分。）能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy

生活中還有哪些東西和它像呀？

2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個(gè)寫字操。做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動(dòng)作要輕。）

（電腦顯示y的書寫）

師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

生描紅，仿寫。

提示：寫字時(shí)要注意什么？生齊答順口溜。

師展示作業(yè)：生評(píng)價(jià)。寫y時(shí)要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連。（電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

過渡：小朋友把《習(xí)字冊(cè)》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一會(huì)就記住了他們的字音和字形。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

1、師講故事，生表演：

有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺(tái)表演）大y看到了會(huì)怎么做呢？

大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了?！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，yi。

2、誰會(huì)讀?指名讀，齊讀。

3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來了，誰會(huì)讀?打亂順序讀，出示卡片。

（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。

2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰會(huì)讀？

3、教學(xué)u的四聲。

wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領(lǐng)讀，開火車讀。

（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。

3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

五、游戲鞏固。

小朋友，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

游戲：“小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節(jié)，誰能給她找到朋友，小兔子就會(huì)把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

學(xué)前班拼音教案篇2

漢語拼音對(duì)普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語源學(xué)漢語與其它語言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。

一、看一看

觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?

二、拼一拼

嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。

三、讀一讀

練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并盡量讀會(huì)。

四、講一講

仔細(xì)觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運(yùn)用，會(huì)讀兒歌。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：練習(xí)dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))

2、難點(diǎn)：練習(xí)dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

dtnl和5個(gè)生字的字母卡片、PPT

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)看情境圖

⑴顯示畫面師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

⑵學(xué)生小組討論：

①孫悟空的表情怎樣?

②哪吒心里在想什么?

⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)

⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)

2.引導(dǎo)聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，

天兵天將全不怕，

打敗哪吒三太子，

樂得悟空笑哈哈。

⑵課本顯示拼音語境歌:tādeběnlǐngtèbiédà,

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1、學(xué)習(xí)d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

⑵我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友!(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)

師：還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?(指名讀，糾正發(fā)音。)

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?

3.同法自學(xué)t

(二)正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

師：你是怎么記住d的寫法的?

師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書空：d→cd

師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

2.自學(xué)t的寫法

三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

1.出示：d—a→t—a→d—e→t—e→

d—i→t—i→d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)?

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：dadedidutatetitu學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的.音。

3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)

學(xué)生將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)座鐘筆筒ddd時(shí)裝模特ttt……二、學(xué)習(xí)聲母n和l

(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么?

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?學(xué)生齊答，

⑵師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀?

⑶我當(dāng)小老師個(gè)別生試讀，

師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說：“你真棒!”

⑹記字形①一分鐘記字形。②交流識(shí)記方法。

③歸納方法：哪吒出關(guān)nnn一個(gè)門洞nnnu字倒寫nnn……

2.學(xué)習(xí)l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么?

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。(方法同上)

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

①辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：奶奶拉車你們

鴨梨泥土禮物哪里蠟燭

(二)正確書寫

1.學(xué)習(xí)n的書寫

⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

⑵師糾正補(bǔ)充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑶多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n

⑷學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

2.自學(xué)l的寫法3、大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學(xué)習(xí)nl與aie的拼音

1.幻燈出示：n—a→l—a→n—e→l—e→n—i→l—i→⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：nalanelenili

教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

3.指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)(游戲)

4.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

5.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1、好朋友之間互相檢查nl的讀音。

2、寫nl各四遍。

3、學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

三、認(rèn)識(shí)生字，拼讀兒歌。

1、出示識(shí)字卡片：土地大米馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。

2、出示兒歌《輕輕地》，教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)

3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)

4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?

字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

四、總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

學(xué)前班拼音教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2、區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。

3、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。

2、畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。

3、黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。

4、實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。

教學(xué)過程

一、律動(dòng)《拍拍手》。

點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)

2、接下來歡迎大家的.是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z，c，s)和翹舌音(zh，ch，sh)的發(fā)音區(qū)別。