班級建設方案中職班主任大賽(4篇)

班級建設方案中職班主任大賽(4篇)一、整合多元文化，加強常規(guī)教育班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、嬉戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進展的。班級的治理水平直接影響著幼兒的教育教學活動的進展。《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的閱歷，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。常規(guī)具有長期性的特點，且大大小小的生活細節(jié)都涉及到，常規(guī)的強調(diào)主要是為了培育幼兒從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿。提示幼兒輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建立的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動、節(jié)日教育相結(jié)合，開展一系列符合幼兒進展的活動，比方在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓舞幼兒積極疊被子，我們開展了疊被子競賽，鼓舞幼兒爭做巧手寶寶;結(jié)合文明禮儀節(jié)評選文明禮儀寶寶，在班級里形成文明習慣，比方留意輕拿輕放、留意不推不擠等等。但是小班幼兒自制力量差，還需要我們平常的催促，比方你允許一個小朋友上課前不小便，由于幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒確定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利于上課的正常進展。所以，常規(guī)在兒童心目中的的形成,對幼兒身心進展有很大的影響，經(jīng)過一學期的努力，我們班孩子在常規(guī)上有了明顯的進步。二、建立環(huán)境文化，營造良好氣氛環(huán)境文化是班級文化建立中的物質(zhì)層面，是前提和根底，對整個小班班級文化建立有深刻的影響。而要加強班級文化建立,發(fā)揮環(huán)境育人功能，必需建立和諧、干凈、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氣氛，實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)進展，使師生沉醉在文化的氣氛中，呼吸高雅的文化氣息，到達陶冶情操之目的。因此，我們在構(gòu)建小班班級文化時，細心設計，讓教室里的每一塊墻壁都能說話。讓每一個角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能表達教育功能。1．創(chuàng)設生態(tài)和諧的自然環(huán)境重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。墻壁的布置堅持從藝術(shù)的角度動身，使形式到內(nèi)容都力求美的表達:布局上，錯落有致，疏密合理風格上，動靜搭配，顏色和諧。墻面的布置每一個主題上都有幼兒自己的作品，表達了讓幼兒參加的原則。小班教室里還設立了白然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間欣賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學生增加一些課外學問，陶冶情操。我們引導幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負責養(yǎng)護，讓幼兒觀看植物的生長過程，做好觀看記錄。同時，我們結(jié)合主題內(nèi)容，不斷更新動植物，而且對于積極帶東向西來班級的幼兒賜予表揚，利用戶外的空地，結(jié)合節(jié)日的文化，種植樹木，種子，并帶幼兒進展觀看、照看，發(fā)揮幼兒的主動性。2．營造寬松便捷的學習環(huán)境小班教室內(nèi)的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還常常調(diào)整座位，讓幼兒熟悉更多的同伴。為了充分表達以學生為本的教育理念，便于幼兒更好地承受學問，培育幼兒的思維力量，課堂教學時，學生座位可以由過去單一的秧田式，成為師生溝通的馬蹄型，便于幼幼溝通的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型為學生供應了表演的空間更為關鍵的是教師與幼兒間的溝通輕松自然，教師用親切的態(tài)度、溫順的語言，為孩子創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境，教師以表揚為主，利用孩子的上進心鼓勵他們。創(chuàng)設公平和諧的師生關系，是小班班級精神文化建立的主要任務，是小班班級文化建立的中心課題。師生關系直接影響著幼兒學習和生活的熱忱。融洽的師生關系,能營造出輕松、開心的學習氣氛,進而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜愛平易近人、理解孩子、待人公正、樂于交談的教師，由于這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒愿意承受教育。3．開拓張揚共性的心理環(huán)境制造力的培育也是班級建立目標之一，在班級文化環(huán)境建立中，我們本著來源于學生，讓學生做主，充分表達學生自主的原則，確定孩子的制造，允許幼兒幼不一樣的答復，通常對于那些別具一格的想法，我們賜予表揚,當幼兒的作品表現(xiàn)出肯定的制造性時,我們會將他們的作品拍下來，在班級里進展展覽，鼓舞其他幼兒也積極制造。對于班級里淘氣的孩子，我們拉長挖掘幼兒的閃光之處，他們靈敏的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問正是共性張揚的表現(xiàn)，我們學會觀賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包涵。最新班級建立方案中職班主任大賽有用二學生學習生活的詳細環(huán)境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力氣和風貌。好的環(huán)境能夠鼓勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建立。本學期我擔當初一(2)班的班主任,我把班級文化建立分為環(huán)境文化建立、制度文化建立和思想文化建立。一、環(huán)境文化建立教室是一切教學教育的主陣地。營造一個干凈、明媚、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建立首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻鼓勵和鼓舞著學生。如“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲““業(yè)精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨“等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的學問的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進步榜不但表揚了先進,鼓勵了先進更讓同學們感到典范就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會勝利。學習心得準時向同學供應好的學習方法。黑板報，主題鮮亮,內(nèi)容的針對性、可讀性而深受班級學生的寵愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染,潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。假如在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不管是學生還是教師必定會受其影響的，達不到應有的教育效果。二制度文化建立為了幫忙學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必需制定肯定的措施和制度來幫忙和監(jiān)視學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛(wèi)工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業(yè)、自習課、早熬煉、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。教師在此過程中也供應一些比擬詳細的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫忙他們養(yǎng)成良好的行為習慣。三精神文化建立班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值推斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級,必定有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級效勞，把班級建立好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到,但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和教師。班會課就是培育這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商議著把“團結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”定為我班的班風，并且在隨后的屢次班會課讓學生談感想。讓同學們初一(2)班是一個家，43位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫忙相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應當積極向上，擅長向困難挑戰(zhàn)，永不言敗。我還通過讓學生設計班徽讓“團結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”深入人心。班級文化的建立不管是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)立,都離不開學生參加。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，激發(fā)他們用白己的才智和雙手來創(chuàng)設有特色的班級文化環(huán)境，才能使這一項工作得到實施和進展。最新班級建立方案中職班主任大賽有用三班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調(diào)整、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建立。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建立是方方面面融成的一個整體。在班級文化建立活動中去塑造學生、熬煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。20--年9月28日我校進展了班級文化建立初期評比活動，本次文化評比符合本校實際，并符合“曾家小學班級文化建立評比實施方案”。在本次班級文化建立評比活動中，各班教室能布置班訓、班級公約、班級制度等，班級文化各具特色，教育氣氛濃郁，班級布局合理，簡潔美觀。一、物質(zhì)文化建立各班能利用后面墻壁的空白處張貼時刻鼓勵和鼓舞著學生的話語。學習園地精彩紛呈，把學生帶到一個多姿多彩的學問的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進步榜不但表揚了先進，鼓勵了先進更讓同學們感到典范就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會勝利。學習心得準時向同學供應好的學習方法。黑板報，主題鮮亮，內(nèi)容的針對性、可讀性而深受班級學生的寵愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。假如在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不管是學生還是教師必定會受其影響的，達不到應有的教育效果。二、制度文化建立為了幫忙學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必需制定肯定的措施和制度來幫忙和監(jiān)視學生的行為。為此各班同學制定了班級公約、班級制度等讓學生自己對自己在上課、作業(yè)、自習課、早熬煉、和同學相處等方面提出要求。教師在此過程中也供應一些比擬詳細的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫忙他們養(yǎng)成良好的行為習慣。三、精神文化建立班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值推斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必定有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級效勞，把班級建立好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和教師。班會課就是培育這種精神的最好陣地。班級文化的建立不管是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)立，都離不開學生參加。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，激發(fā)他們用自己的才智和雙手來創(chuàng)設有特色的班級文化環(huán)境,才能使這一項工作得到實施和進展。四、缺乏1.教室的墻壁沒有充分被利用。2.利用的墻壁內(nèi)容不夠豐富。3.學習園地排版不夠合理，內(nèi)容欠豐富。4.精神文化建立需要班主任教師長期訓導才有好的結(jié)果。五、本次班級文化建立總評第一名:五(1)班，其次名:五(2)班，第三名:一(2)班。最新班級建立方案中職班主任大賽篇4班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了班級文化建設活動?，F(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結(jié)。一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我和全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。二、建立規(guī)范有效地班級管理制度和學習小組。實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經(jīng)同學表決通過,充分調(diào)動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長--班委--同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。為了激勵各方面表現(xiàn)較突出的學生更好的發(fā)展，也為了促進其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標兵、衛(wèi)生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項?？荚嚽懊课煌瑢W目標的制定給同學們指明了前進的方向，我給每位學生制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手;期中考試過后，我及時讓學生寫了小結(jié)與反思，并讓全體學生給父母寫了一封"爸爸媽媽我想對你說"的信，雙休日也讓家長朋友們回了信"孩子我想對你說"。同學們知道了"沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹"。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經(jīng)驗，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學共勉。三、召開一系列有特色的班會提升班級文化。主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性;主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”;“培育健康心靈、守護生