2023學(xué)年完整公開課版研究與成長

研究與成長吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙忱一、教師的成長從學(xué)習(xí)開始勤奮讀書刻苦專研不斷總結(jié)自我提升我的成長經(jīng)歷讀書改變命運(yùn)研究以至精深執(zhí)著通向成功實(shí)踐鍛造名師勤奮鑄就輝煌工作經(jīng)歷我生于1961年，1981年參加工作，現(xiàn)從教36年。1976文革結(jié)束，77年恢復(fù)高考，考上大學(xué)感謝鄧小平。1981畢業(yè)于伊通師范學(xué)校（中專），81~85在伊通縣第四中學(xué)工作，1985年考入上海外國語大學(xué)在職進(jìn)修，87年畢業(yè)（本科）。1987~1994在伊通縣第一中學(xué)任教。1994~至今在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作我所讀過的書：自學(xué)北京外國語大學(xué)的教材(高級(jí)英語)自學(xué)許國璋教材（1--8冊(cè)）自學(xué)電大的教材托?？荚嚲庋芯可荚嚨臅嗛咰hinaDaily中國日?qǐng)?bào)聽英語廣播，世界各國能收聽到的，特別是美國之音VOA，BBC(堅(jiān)持從81--87年）背過詞典讀書是教師內(nèi)涵積累的源泉，

也是教師專業(yè)發(fā)展的源泉讀學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)的書讀對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有用的書讀跨學(xué)科領(lǐng)域的書讀各種書提升教師專業(yè)發(fā)展的書我還給我的名師工作室成員各買一套書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟天道酬勤地道酬善人道酬誠商道酬信業(yè)道酬精學(xué)道酬苦藝道酬心耕耘與收獲成正比(回眸自己的人生經(jīng)歷)上學(xué)階段：讀書改變了我的命運(yùn)工作階段：在伊通四中工作期間（勤奮讀書，不斷學(xué)習(xí)，考入上海外國語大學(xué)）也改變命運(yùn)在伊通一中工作期間，任備課組長，做了大量的工作，命題打字，為自己今后的成長發(fā)展打下基礎(chǔ)。積累了很多成型的，成體系的東西。在省實(shí)驗(yàn)工作至今22年，擔(dān)任十幾年的教研組長，備課組長是我教學(xué)理念，業(yè)務(wù)能力提升最快的階段。勤于筆耕，我編寫的書：東北師范大學(xué)出版社出版吉林教育出版社出版商務(wù)書局出版共在報(bào)刊上發(fā)表文章20余篇吉林省趙忱高中英語名師工作室主持人特級(jí)教師吉林省英語學(xué)科帶頭人全國首批百名優(yōu)秀外語教師吉林省科研型名師吉林省高中英語教研中心組成員長春市高中英語教研專家組成員東北師范大學(xué)全日制碩士學(xué)位研究生導(dǎo)師吉林師范大學(xué)新課程培訓(xùn)基地特聘講師

總結(jié)名師的成長：三個(gè)階段：1.模仿階段

模仿階段就是要學(xué)習(xí)觀察、博采眾長，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格夯實(shí)基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造階段

模擬達(dá)到熟練的程度之后，經(jīng)過自己的思考和探索，就可按自己的教學(xué)思路、表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入形成某些教學(xué)特色的提高階段。3.成熟階段

將一些個(gè)性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來，并且在教學(xué)實(shí)踐中逐漸穩(wěn)定下來，使之成為一種在一貫的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的式樣格調(diào)，這就是教學(xué)風(fēng)格形成的標(biāo)志。名師的成長:“三讀”

——讀書：讀書是最高級(jí)的精神美容，讀書是最長遠(yuǎn)的備課?！懊麕煛辈辉谟凇懊倍谟凇懊鳌?。真正的優(yōu)秀教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。——讀人：名師也要追名師，要尋找自己的人生導(dǎo)師，不能只是“被學(xué)習(xí)”。

——讀事：留意教育教學(xué)中的“關(guān)鍵事件”，把問題當(dāng)課題，認(rèn)真解讀，刨根問底，耐住寂寞，堅(jiān)持不懈。名師切莫為名所累，既要經(jīng)得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。名師的成長：“三有”——有思想：不僅知道做什么，而且知道為什么做？有主見，有活力。沉著冷靜，熱力四射。要做一個(gè)“實(shí)踐著的思考者”和“思考著的實(shí)踐者”。——有成效：把思想變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成成果！不僅要想做事，而且要做成事。在你的課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研以及主管工作等領(lǐng)域，拿出有說服力的實(shí)踐成果和理論成果。

——有影響：爭(zhēng)取做名師，參加校內(nèi)外，省內(nèi)外公開課、研討課、觀摩課、集體備課、各種教學(xué)大賽及各種教研活動(dòng)等，發(fā)表論著，報(bào)刊上有名，廣播里有聲，電視上有影。有影響力和輻射作用。

名師的核心素養(yǎng)衡量名師的標(biāo)準(zhǔn)有三：其一，有沒有獨(dú)特的教學(xué)主張；其二，有沒有鮮明的教學(xué)風(fēng)格；其三，有沒有深厚的文化底蘊(yùn)。做“名”師，首先要做“明”師，還要做“銘”師。名師成長的因素：愛學(xué)勤思名師成長內(nèi)在因素：1.“愛”首先是熱愛教育事業(yè)和教學(xué)工作，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的成長。做到：干一行，愛一行，鉆一行。2.“學(xué)”作為教師應(yīng)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)該常流水。作為教師，學(xué)與生命相伴，活到老，學(xué)到老。教師應(yīng)成為一個(gè)樂學(xué)者和善學(xué)者。

博覽群書，豐厚教學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)精湛的教學(xué)藝術(shù)是教師的理想追求。教育素養(yǎng)是教師教學(xué)藝術(shù)的“根”，沒有豐厚“根”的教師，就難有獨(dú)到的教學(xué)思想和創(chuàng)新的教學(xué)方法。讀書能豐富和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷學(xué)習(xí)才能使自己的知識(shí)保持豐富和新鮮。讀書能啟迪教師的教育智慧?！案褂性姇鴼庾匀A”，“最是書香能致遠(yuǎn)”。一個(gè)常與書相伴的人一定是學(xué)識(shí)淵博，精神豐富的人。

3.“勤”業(yè)精于勤?！扒凇斌w現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教育教學(xué)的方方面面，教師特別是班主任老師，班級(jí)管理，批改，方法指導(dǎo)，勤于耕耘……。作為一名教師，還應(yīng)該做到“三勤”：于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于筆耕。多寫教學(xué)心得體會(huì)，撰寫論文等。名師的成長源于“勤”勤于學(xué)習(xí)勤于思考勤于鉆研勤于動(dòng)手勤于探索勤于收集勤于整合勤于嘗試勤于筆耕業(yè)精于勤，行成于思這是中國古代教育家韓愈的千古名言。

4.“思”“學(xué)而不思則罔”，要想有所獲，必須學(xué)而有思。教師要敏于思，多思考教學(xué)策略、命題角度、破解之法，同時(shí)，也包括教學(xué)反思……。學(xué)會(huì)思考，還要做到以下幾點(diǎn)：1）多質(zhì)疑2）多預(yù)設(shè)3）多領(lǐng)悟名師成長的外在因素：學(xué)校大環(huán)境校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組風(fēng)

名師名于課堂

名師課堂教學(xué)藝術(shù)的修煉途徑有三：一是學(xué)。學(xué)習(xí)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)修煉的源泉，博覽群書、勤察敏思是教師學(xué)習(xí)最有效的方式。二是練。教學(xué)實(shí)踐鍛煉是教師課堂教學(xué)藝術(shù)修煉的根本途徑，歷練“教學(xué)基本功”、錘煉“教學(xué)策略”、提煉“教學(xué)風(fēng)格”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。三是研。進(jìn)行教學(xué)研究是教師教學(xué)藝術(shù)修煉的助力，行動(dòng)研究、教學(xué)反思等是教師研究的主要方式。二、中學(xué)教師應(yīng)該研究什么？我想應(yīng)該立足校本，立足課堂，不搞脫離實(shí)際的空洞的研究，研究應(yīng)具有實(shí)效性。研究理論研究課標(biāo)研究教材研究考綱研究試題研究學(xué)生研究案例研究教法研究課題研究課堂研究反思研究課型研究作業(yè)1.研究課標(biāo)：明確學(xué)科的核心素養(yǎng)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵：三個(gè)層面國家層面：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧社會(huì)層面：倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制個(gè)人層面：倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善英語學(xué)科的核心素養(yǎng)：一、語言知識(shí)語音詞匯語法功能話題二、語言技能聽說讀寫四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。三、情感態(tài)度興趣動(dòng)機(jī)自信意志合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。四、學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略五、文化意識(shí)了解英語國家的歷史地理風(fēng)土人情傳統(tǒng)習(xí)俗生活方式行為規(guī)范價(jià)值觀教師的核心素養(yǎng)：高尚的師德廣博的知識(shí)精湛的教學(xué)也有人把教師的核心素養(yǎng)概述為：扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧；2.了解所任學(xué)科的基本理論體系和歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、最新研究成果以及它與相鄰學(xué)科的關(guān)系；3.不斷學(xué)習(xí)，常教常新廣博的文化修養(yǎng)能拓展學(xué)生視野，能對(duì)不同學(xué)生的不同興趣因勢(shì)利導(dǎo)豐富的教育理論知識(shí)懂教育學(xué)和心理學(xué)，不但知道“教什么”，更要知道“怎么教”學(xué)生的核心素養(yǎng)：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。2.研究如何構(gòu)建高效課堂高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成二是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。構(gòu)建高效課堂從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起候課候課對(duì)學(xué)生有以下幾方面的心理暗示上課的準(zhǔn)備良好的情緒惜時(shí)的習(xí)慣規(guī)范的教學(xué)導(dǎo)入（導(dǎo)入的方法多種多樣）巧設(shè)問題，直奔主題課件導(dǎo)入，直觀生動(dòng)故事導(dǎo)入，帶入意境……復(fù)習(xí)鞏固詞匯讀單詞寫單詞1.代表；象征

_________2.飛行；航班

_________3.宿舍

_________4. 陳述；說明

_________5.接近；走近

_________6.主要的

_________

represent

flight

dormitory

statement

approach

major做業(yè)講評(píng)作文中的亮點(diǎn)Canadahas/coversaquarterofthelandareaintheworld.Ithasapopulationof…Ithasahistoryof…accountsfor(占)…Itisacountrywithalonghistoryandrichculture.精講如：語法講解省時(shí)高效如：被動(dòng)語態(tài)be+pp.be→現(xiàn)在時(shí)am+pp.isarebe→過去時(shí)was+pp.werebe→現(xiàn)在完成時(shí)have/hasbeen+pp.巧講：虛擬語氣易于掌握謂語動(dòng)詞用過去式wish+從句asif+從句Ifonly…句式It’stime+從句I’drather+從句謂語(should)+v

歸類請(qǐng)求、命令、建議、要求觸類旁通suggestdemandcommand+從句adviseproposerecommend謂語（should）+v

importantnecessaryItisstrangethat…(should)+vnaturalapityashame精練教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：用心挖掘采擷資源自制課件自編習(xí)題明確對(duì)象難易適度課堂節(jié)奏的把握給學(xué)生一定的思考時(shí)間減少“講與聽”增加“說與做”嘗試“教與評(píng)”3.教師：課前、課中、課后

課前：五點(diǎn)要求一、查閱資料現(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有。因此，我們堅(jiān)持多查閱資料，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二、精心備課備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計(jì)劃性，并合理地分配課堂的時(shí)間。備課：三備備教材，備學(xué)生，備教法（更重要的是準(zhǔn)備學(xué)法和練習(xí)）。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺(tái)的教案。三、教具教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡(jiǎn)化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件的使用作為一種教學(xué)手段，在能為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，否則就失去了它的意義。不同的課型，不同的內(nèi)容，如果每節(jié)課都這樣的話，那課是沒有靈氣的，因?yàn)橛械恼n件拿到哪個(gè)地方都適用，沒有針對(duì)性，該用的一定要用，不要用的就不要用。四、靜心想課寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補(bǔ)充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個(gè)過程，像看了電影后重現(xiàn)一樣，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行通盤教慮，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、增補(bǔ)、刪減等工作。五、課前候課候課，也是上好一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以達(dá)到以下三個(gè)目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，作好上課的準(zhǔn)備；其次，起到調(diào)節(jié)我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時(shí)以良好的情緒和精神來感染學(xué)生；再次，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，逐漸養(yǎng)成惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣。

課堂：五點(diǎn)要求一、上下課要有心理上的暗示。上下課時(shí)要求學(xué)生起立，并向?qū)W生還禮。二、教師要加強(qiáng)課堂管理。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)心，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。三、任課教師要維護(hù)課堂教學(xué)秩序。注意掌握學(xué)生的聽課動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在上課過程中不注意聽講、說話、搞小動(dòng)作、擾亂課堂教學(xué)秩序的現(xiàn)象要堅(jiān)決制止。四、要充分尊重學(xué)生的人格。課堂切忌語言粗俗，不得帶有侮辱學(xué)生人格語言。

五、按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)要有明確的教學(xué)目的和要求，指導(dǎo)學(xué)生演練和討論。課后：五點(diǎn)要求一、反思“情景設(shè)計(jì)”。教完每節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮你所設(shè)計(jì)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下節(jié)課的情景設(shè)計(jì)，并及時(shí)修正教案。二、反思“上課效果”備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生上課的表情、上課的反應(yīng)、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何，做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗(yàn)積累，效果差要找出原因，并在教案上“課后反思”欄內(nèi)作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。三、反思“教學(xué)策略”上完一節(jié)課，靜心沉思，引導(dǎo)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，組織教學(xué)方面有哪些創(chuàng)新，教法上有何新招等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。四、反思“精彩片斷”側(cè)重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學(xué)開展過程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如：哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性，哪個(gè)問題的提出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)，即出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮。這時(shí)最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問答。作為教研的第一手素材，并以案例分析的技術(shù)，結(jié)合教育、教學(xué)理論加以闡述。五、反思“板書設(shè)計(jì)”板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。板書設(shè)計(jì)可以勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生通過觀察和回顧，對(duì)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)就有了整體的把握，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的梳理。所以，教師也應(yīng)該把課堂教學(xué)中精美的板書設(shè)計(jì)記錄下來，在復(fù)習(xí)及以后的教學(xué)中借以運(yùn)用。

4.怎樣聽評(píng)課?

聽課前要明確聽課的目的聽課類型BECDA指導(dǎo)課檢查課研究課總結(jié)課評(píng)價(jià)課

聽課者的角色定位進(jìn)入“教師”角色進(jìn)入“指導(dǎo)者”的角色進(jìn)入“管理者”的角色依據(jù)不同的聽課目的和任務(wù)來準(zhǔn)確定位自己的聽課角色ABED進(jìn)入“學(xué)生”角色進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色C

聽課的基本方法聽聽授課教師的教學(xué)過程聽授課教師的教學(xué)語言聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問題情境是否聯(lián)系實(shí)際新穎有趣；看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理自然流暢；教學(xué)方法媒體手段的運(yùn)用是否科學(xué)；看評(píng)價(jià)語言是否注意激勵(lì)促進(jìn)思考……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看學(xué)生是否主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言

看學(xué)生是否能積極思考，見解獨(dú)到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解知識(shí)，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……

聽課的基本方法看記錄精妙之處記錄不足之處

AB記錄感悟之處D記錄疑問之處

C記

聽課的基本方法這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣這么濃主體地位落實(shí)得如何我的學(xué)生會(huì)如何回答……

執(zhí)教者

自己

學(xué)生想

聽課的基本方法

聽課的基本方法老請(qǐng)老師談對(duì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與上課感受談自己對(duì)課的感悟思考和意見及建議；師談