Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教案-2023-2024學(xué)年高一英語人教版

課題UNIT1CULTURALHERITAGEPeriod2ReadingandThinking英語班級(jí)授課教師教學(xué)目標(biāo)Bytheendofthissection,studentswillbeableto:1.learnandpractisesomenewwordsinthecontext,suchasprotest,establish,andconduct;2.practisefocusedscanningtofindnumbersandpredicttheirmeaningsfromtheirparticularformats;3.identifytheproblemmentionedinthetextandexplainhowtheproblemwassolved;4.discussthesignificanceofsolvingtheproblem.教學(xué)主題本板塊圍繞“了解怎樣解決問題”（Understandhowaproblemwassolved）展開，引導(dǎo)學(xué)生分析和探討在修建阿斯旺大壩的過程中，文化遺產(chǎn)保護(hù)所面臨的挑戰(zhàn)與問題，以及解決過程和辦法。促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，關(guān)注國(guó)際合作在問題解決過程中的關(guān)鍵作用，重視文化遺產(chǎn)保護(hù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡與協(xié)調(diào)關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)，善于合作，不斷努力，尋求解決問題的合理途徑和方式。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯以及表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)字進(jìn)行分析以更好地理解文章的內(nèi)容；引導(dǎo)理解文章的主要信息和篇章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略“制作時(shí)間線”；2.引導(dǎo)學(xué)生綜合概括問題解決的方法和過程，并能夠闡述文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。教學(xué)內(nèi)容與過程Leadin引導(dǎo)學(xué)生們觀看有關(guān)阿布辛貝神廟和阿斯旺大壩的介紹視頻，讓學(xué)生了解文本的背景，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。Step1Prereading讓學(xué)生看文章標(biāo)題和插圖，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，完成活動(dòng)1。可以設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生討論：Lookatthetwopictures.Whataretheytellingus?Howarethetitleandthepicturesconnected?Whatdoyouthinkthetextisabout?教學(xué)提示：這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖的關(guān)聯(lián)之處。上圖是分解后的巨石雕像，下圖呈現(xiàn)的是重新組裝后的面貌。學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題和圖片就可以大致推斷出這是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程。Step2Whilereading（1）讓學(xué)生快速默讀文章，判斷自己的預(yù)測(cè)正確與否，同時(shí)思考文章中的核心問題“Whatdo‘problems’refertoandwhatdo‘solutions’referto?”。教學(xué)提示：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的核心“problemsandsolutions”。此外，學(xué)生在回答問題的過程中會(huì)使用到部分生詞，如dam、likely、prevent、loss、mittee、contribution等。可以結(jié)合語境引導(dǎo)學(xué)生猜出詞義，并適當(dāng)講解。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，可采用教師講授與學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式。（2）讓學(xué)生再次快速閱讀文章，找到文章中出現(xiàn)的數(shù)字，并說出這些數(shù)字的含義，完成活動(dòng)2，訓(xùn)練學(xué)生尋讀技巧。提出問題讓學(xué)生思考：Whatdothenumbersmean?Whydoestheauthoruseexactnumbersinsteadofexpressionslike“alotof”?文章第四段的數(shù)字比較多，有1961、20、22、Fifty和80?？梢钥闯?，這些具體的數(shù)字可以使文章信息更具體、更豐富，讓文章內(nèi)容更有表現(xiàn)力?？梢赃M(jìn)一步提出問題追問學(xué)生，讓學(xué)生感受寫作時(shí)用具體數(shù)字表達(dá)的效果。如：Whatcanyouinferfrom“Overthenext20years,thousandsofengineersandworkersrescued22templesandcountlessculturalrelics.”inparagraph4?(Theprojectissohardthatittakes20yearstofinishit.)Whatcanyouinferfrom“Fiftycountriesdonatednearly$80milliontotheproject.”inparagraph4?(Theprojectcostalotofmoney.Manycountriesparticipatedintherescueanditistheirteamworkthathassavedthetemples.)（3）學(xué)生細(xì)讀文章，回答活動(dòng)3的問題。第一個(gè)問題針對(duì)文章第二段的核心內(nèi)容，第二個(gè)問題針對(duì)第四段的核心內(nèi)容。第三個(gè)問題和第二個(gè)問題相關(guān)。可以把重要細(xì)節(jié)板書在黑板上。Whythedamwasbuilt:controlfloods,produceelectricity,supplywatertomorefarmersintheareaHowtemplesandothersitesweresaved:takendownpiecebypiece,andthenmovedandputbacktogetheragain從埃及政府要修建大壩，學(xué)生可以推斷出大壩修建前尼羅河給當(dāng)?shù)貛淼膯栴}。提出問題讓學(xué)生思考“Beforethebuildingofthedam,whatproblemsdidtheNileriverbringtotheEgyptians?(floodsanddroughts;notenoughelectricity)”。從拆掉神廟到重組神廟，學(xué)生可以推斷出這項(xiàng)工程的艱辛。提出問題“Whatwordscanyouthinkoftodescribetheworkingprocessoftheproject?(hard,plicated,amazing...)”。（4）這場(chǎng)歷經(jīng)數(shù)十年的大工程包含不少重要事件，讓學(xué)生讀文章，完成重要事件發(fā)生的時(shí)間線，完成活動(dòng)4?？梢栽诤诎迳习鍟恍╆P(guān)鍵詞：1959,askUNforhelp1960,start1961,firsttemplemoved19611980,templesandrelicsrescued1980,pleted教學(xué)提示：按照時(shí)間線索梳理文本信息有助于學(xué)生將碎片化的信息結(jié)構(gòu)化。時(shí)間線是作者呈現(xiàn)語篇信息的一種常見表現(xiàn)手段，抓住時(shí)間線有助于理解文章的主要脈絡(luò)。針對(duì)這些重要事件，可以設(shè)計(jì)問題追問更多細(xì)節(jié)信息：WhydidthegovernmentasktheUNforhelp?WhathelpdidtheUNoffer?Doyouagreethebeginningisalwaysthehardest?Whomovedthefirsttemple?Doesthepletionoftheprojectinspireyou?Why?Inwhatway?根據(jù)這條時(shí)間線，讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述修建大壩和保護(hù)文物這個(gè)大工程，培養(yǎng)學(xué)生的篇章語言組織能力。（5）關(guān)注文章結(jié)構(gòu)及作者寫作目的。提出問題讓學(xué)生思考“Whatisthetopicsentenceineachparagraph?”。第一段的主題句是最后一句，第二段沒有明確的主題句，后面四段的主題句都是段首句。教學(xué)提示：段落主題句一般是段落首句或末尾句。有的主題句位于段落中其他位置，也有的段落沒有明顯的主題句。找到或歸納出段落主題句有助于理解段落主旨大意。除了主題句，還有一些句子起到起承轉(zhuǎn)合的作用，如第一段末尾句“Findingandkeepingtherightbalancebetweenprogressandtheprotectionofculturalsitescanbeabigchallenge.”，這句既是段落主題句，也是承接下面段落內(nèi)容的銜接過渡句。第二段和第三段的末尾句也有這個(gè)功能，這些過渡句對(duì)下一段內(nèi)容有預(yù)示作用，使文章銜接得自然順暢。學(xué)生找到主題句理解段落大意后，還可以對(duì)他們提出更高要求，讓學(xué)生思考“Whatarethekeywordsineachparagraph?”。讓學(xué)生找出濃縮段落內(nèi)容的段落關(guān)鍵詞或短語。下面關(guān)鍵詞和短語供參考：Paragraph1:challengeParagraph2:proposalledtoprotestsParagraph3:mitteeestablishedParagraph4:broughttogetherParagraph5:successParagraph6:spirit可以讓學(xué)生談?wù)勥@些關(guān)鍵詞的作用，給學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高他們的表達(dá)能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的首段和末段，首段一般會(huì)點(diǎn)出文章主旨內(nèi)容，末段一般會(huì)概括前面的內(nèi)容，進(jìn)一步提煉文章概要。提出問題“Theopeningandendingparagraphsplayaveryimportantpartindeliveringthepassage.Nowreadthesetwoparagraphsagainandthinkoverthequestion:WhatareBIGGERproblemsandwhatareGREATERsolutionsinpreservingculturalheritagearoundtheworld?”作者寫作往往會(huì)有自己的目的?？梢蕴岢鰡栴}讓學(xué)生思考“Whatdoestheauthorwanttotellus?”。（6）再次關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。讓學(xué)生分組討論，并設(shè)計(jì)一個(gè)信息結(jié)構(gòu)圖，將文章內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來，完成信息結(jié)構(gòu)化。下圖供參考：ProblemshardtokeepbalanceProblemsbuildanewdamvs.damagetemples&culturalheritageSolutionsturntoUNforhelpSolutionscooperatewithothercountriesInspirationglobalmunityInspirationteamspiritStep3Postreading（1）關(guān)注文章中的重要詞塊，完成活動(dòng)5。提示學(xué)生學(xué)習(xí)或記憶單詞要以詞塊為單位，看到一個(gè)詞，首先要想到它的常見搭配有哪些。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文意思和它的前后搭配信息選填正確的詞。本活動(dòng)出現(xiàn)了六個(gè)名詞，看到名詞，可以聯(lián)想與它搭配的動(dòng)詞或形容詞有哪些。以下是這六個(gè)名詞在本活動(dòng)中的搭配信息：proposal:thenewproposalprogress:theprogressisimportantdevelopment:economicdevelopmentheritage:culturalheritagetemple:protectthetempledamage:do(no)damage以下是三個(gè)動(dòng)詞的搭配信息：establish:establishamitteepreserve:preservetheculturalheritageprevent:preventitfrombeingharmed以上這些詞語搭配，有些是比較封閉的，如culturalheritage、do(no)damage等，有些是比較開放的，如描述progress的形容詞，除了important外，還有big、great、fast、excellent等。最后，學(xué)生還需要給這篇報(bào)道補(bǔ)充一個(gè)標(biāo)題。標(biāo)題是報(bào)道內(nèi)容的濃縮，一般需要包含who和what等信息，如“ScientistsSuggestSomethingDonetoPreserveCulturalHeritage”。（2）可以把課本上活動(dòng)6第二個(gè)問題設(shè)計(jì)成辯論題，讓學(xué)生分為正方（認(rèn)為值得）和反方（認(rèn)為不值得），并給學(xué)生具體指導(dǎo)。例如，如果是正方，就需要說明文物保護(hù)的重要性?？梢匝a(bǔ)充問題“Whyisitimportanttoprotectandpreserveourculturalheritage?WhataresomeexamplesofChina’sculturalheritageprotection?”此活動(dòng)中的第三個(gè)問題也可以作為正方的支撐觀點(diǎn)。教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。所以要保持開放的態(tài)度讓學(xué)生發(fā)表自