二年級數(shù)學(xué)《4的乘法口訣》的說課稿

二年級數(shù)學(xué)《4的乘法口訣》的說課稿一、說教材說課內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊P644的乘法口訣說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）二年級上冊第64頁。這個表是在學(xué)習(xí)了1至3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)4的乘法口訣。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提示學(xué)生用加法計算出每個式子的結(jié)果，并聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的1至3的乘法口訣，嘗試編寫4的乘法口訣。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，并讓學(xué)生在編寫4的乘法口訣的過程中，進一步感受編寫的規(guī)律和方法。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。過程與方法：通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和創(chuàng)新思維，并初步培養(yǎng)抽象、概括能力。情感態(tài)度與價值觀：通過編制口訣，增強學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。充分體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、說教學(xué)重點與難點重點：正確、熟練地記憶4的乘法口訣。

難點：獨立編寫4的乘法口訣，并能用4的乘法口訣進行簡單的計算。四、說教法和學(xué)法教法：本課我采用直觀操作和互動式教學(xué)方法。首先通過直觀操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。然后通過互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。學(xué)法：本課我讓學(xué)生通過觀察、思考、嘗試、交流、歸納等學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；通過思考讓學(xué)生找出解決問題的辦法；通過嘗試讓學(xué)生自己編寫口訣；通過交流讓學(xué)生說出自己的想法；通過歸納讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出結(jié)論。五、說教學(xué)程序本課我分為五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。目的是復(fù)習(xí)1至3的乘法口訣，鞏固基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。我是通過問答和齊讀的方式進行復(fù)習(xí)的。問：“誰能說出1至3的乘法口訣？”，答：“一一得一、二二得四、三三得九”，齊讀1至3的乘法口訣一遍。（二）新課導(dǎo)入。目的是通過直觀操作和觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新課內(nèi)容。我是通過展示直觀圖和提問的方式進行引導(dǎo)的。問：“同學(xué)們，你們看看這幅圖有什么發(fā)現(xiàn)？”，生：“有4個小朋友在玩蹺蹺板”，師：“你們能算出他們玩蹺蹺板一共有多少只手嗎？”，生：“一只手有4個手指頭，一共有4個小朋友，一共是4x4=16個手指頭”。師：“對了！你們能根據(jù)這幅圖編寫出4的乘法口訣嗎？”。這樣就自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。（三）探索新知。目的是通過觀察和思考，探索出4的乘法口訣。我是通過看一看、想一想、算一算、說一說四個步驟進行教學(xué)的。看一看就是讓學(xué)生觀察圖中的信息；想一想就是讓學(xué)生想一想怎樣列式計算；算一算是讓學(xué)生動手計算出結(jié)果；說一說就是讓學(xué)生說出自己的想法和計算過程。通過這四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較熟練地編寫出4的乘法口訣了。（四）鞏固練習(xí)。目的是通過多種形式的練習(xí)，鞏固4的乘法口訣。我設(shè)計了填表格、讀口訣、用口訣、找規(guī)律等形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握4的乘法口訣，并能熟練地進行計算。同時通過找規(guī)律練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力。（五）課堂小結(jié)。目的是回顧本課學(xué)習(xí)的重點和難點。我是通過提問的方式進行回顧的。問：“你們今天學(xué)了什么？”，生：“學(xué)會了4的乘法口訣”，師：“誰能說出4的乘法口訣？”，生：“一四得