《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

#《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思想聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來(lái)講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對(duì)學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過(guò)分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；2．知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。（二）過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂(lè)和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂(lè)的感覺(jué)，提出問(wèn)題：為什么同是聲音給人的感覺(jué)會(huì)有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂(lè)，討論并說(shuō)出對(duì)這兩段音樂(lè)的不同感覺(jué)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課利用多媒體播放兩組音樂(lè)：1、響度不同的同一首歌；2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問(wèn)題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂(lè)的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。探究實(shí)驗(yàn)音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問(wèn)題能力音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂(lè)并說(shuō)出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂(lè)。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力總結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力知識(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生做課件上自我評(píng)價(jià)的隨堂測(cè)試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評(píng)價(jià)中的隨堂測(cè)試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過(guò)聯(lián)系鞏固作業(yè).《自主學(xué)案》P231—6。.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高板書.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。六、教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺(jué)得比較困難，可以通過(guò)鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來(lái)感知、認(rèn)識(shí)。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來(lái)分析、講解?！堵曇舻奶匦浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。二、過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)音的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。2、探究決定音調(diào)、響度的因素。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課1、引入(1)(1)“賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?2)教師指出：像剛才的音樂(lè)一樣，讓我們感到悅耳、動(dòng)聽的聲音叫做樂(lè)音。(3)教師提問(wèn)：那么我們通過(guò)哪些方面來(lái)描述樂(lè)音呢?2、引入(2)介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂(lè)愛好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢?讓我們一起來(lái)了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引入新課：聲音的特性(板書)二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課1、聲音的音調(diào)(1)教師演示：①用電子琴?gòu)椬喔叩筒煌囊舴寣W(xué)生感受有什么不同；②用音頻播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))(2)得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)(3)探究影響音調(diào)高低的因素①分組實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。②分組實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動(dòng)梳子，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。③讓學(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。(4)教師幫助學(xué)生建立頻率的概念①我們把物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位:赫茲Hz(板書)。②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動(dòng)的快慢、(5)學(xué)生看書，了解人和一些動(dòng)物的聽力和發(fā)聲范圍圖。(6)教師提問(wèn)：人的聽覺(jué)范圍是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的聲波我們能聽見嗎?學(xué)生回答，找出次聲波和超聲波的概念。次聲波：發(fā)聲頻率低于20Hz的聲音。超聲波：發(fā)聲頻率高于20000Hz的聲音。(板書)學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。2、聲音的響度(1)教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。(2)探究影響響度的因素①教師演示:用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。②學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?③響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。③教師提問(wèn)：響度還與其它因素有關(guān)嗎？(學(xué)生思考、猜測(cè)。)④師生小游戲：教師小聲說(shuō)一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出。⑤學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說(shuō)明)⑥師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)3、探究什么是音色(1)“猜樂(lè)器”：播放用不同樂(lè)器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂(lè)器。(2)學(xué)生小游戲：讓后排的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說(shuō)話學(xué)生的姓名。(3)教師提問(wèn)：你憑什么區(qū)分不同的樂(lè)器和不同的同學(xué)?得出：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。課后小結(jié)本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)：1、樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4、不同的'發(fā)聲體具有不同的音色。能力和技能：了解示波器在展現(xiàn)樂(lè)音特征中的特殊優(yōu)勢(shì)。《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的、任務(wù)要求:1、理解人聲音的特性。2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程：（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）一、引入：用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái)，反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開紅艷艷時(shí)由于調(diào)過(guò)高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一 音調(diào)（板書：一、音調(diào)）1、音調(diào)是指聲音的高低這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低，比如1234567i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？我們來(lái)探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納教師總結(jié)：2、物體振動(dòng)得越快，，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢，，音調(diào)就越低。物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量 頻率，3、頻率決定聲音的音調(diào)（介紹頻率的概念）赫茲Hz大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？學(xué)生回答教師要求大聲點(diǎn)再大點(diǎn)聲回答問(wèn)這三次回答有什么不同？ 大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性 響度板書并定義（二、響度）1、響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。＃ㄓ行┰~語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。2、物體的振幅越大，聲音的響度也越大并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)兩個(gè)小游戲：大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎？”大家僅憑聽說(shuō)出他的名字大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的教師演奏學(xué)生來(lái)猜同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯?，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性 音色板書：三、音色可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器小結(jié)一下大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）填空一人回答另一人回答選擇作業(yè)仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂(lè)器、管樂(lè)器、弦樂(lè)器如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)4聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，且較有興趣，但對(duì)響度、音調(diào)、音色三個(gè)概念缺乏理性的認(rèn)識(shí)。響度這個(gè)概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對(duì)音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在《聲音的特征》這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對(duì)以上問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了《聲音的特性》，講完這節(jié)課后，我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過(guò)程，結(jié)合同科老師的點(diǎn)評(píng)，有了如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為主，探究活動(dòng)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開?；顒?dòng)前，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象。活動(dòng)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等