2023年體育籃球的說課稿模板（通用篇）

2023年體育籃球的說課稿模板（通用篇）體育籃球的說課稿篇1

一、指導思想：

籃球是初中生在開展最為廣泛的體育活動，也是學生最喜愛的體育活動之一（特殊是初中男生），其運動大、熬煉全面、運動技巧高是學生提高身體素養(yǎng)、全面發(fā)展學生的熬煉項目。

二、學情分析：

本次授課對象是初一學生，班級人數(shù)50人，男女比例基本協(xié)調，學生大部分來自城鎮(zhèn)，對籃球也有肯定的愛好（少數(shù)女同學不大喜愛）小學是都接觸過籃球，有肯定的籃球基礎，思路較為靈敏，課堂管理簡單。

三、教學目標：

認知目標：通過課的教學是學生了解籃球的基本的技術及基本的練習反應的方法。

技能目標：95%的學生較好的能完成基本的練習，同時駕馭運球的技術，25%左右的學生很好的完成練習駕馭運球的技術。

情感目標；讓學生們在練習中體驗運動帶來的歡樂，同時培育學生對體育的愛好。

四、教材的處理：

初一的籃球教材主要內容是運球、熟識球性、簡潔的投籃等基本的內容，小學時學生雖然接觸過籃球，但學生對籃球的相識不是許多，技術駕馭較差，本次課主要利用籃球嬉戲和一些最簡潔的基本技術，通過嬉戲和技術的結合培育學生對籃球的愛好培育的愛好的同時發(fā)展學生反應實力提高學生籃球技術。

五、教學重難點

教學重點：籃球的正確運轉姿態(tài)。

教學難點：如何在被人防守時運用正確運球轉身技術脫困。

六、教學過程：

1）打算部分：

1、學生一人一球繞場運球慢跑，聽哨聲變更運球方向。

2、學生在規(guī)定區(qū)域內運球在愛護好自己的球的前提下偷襲別人的球。

2）基本部分：

1、小嬉戲，男女學生各分一組，學生手拉手圍成圈，同時給每位學生編號，學生記住自己的編號，然后選一名學生到圈的中心，手拿一個籃球用勁望上拋，同時喊出一個編號，對應的學生快速跑到中間要求在球落地之前接住球。

2、學生人手一球在邊線外

原地拿球聽哨聲向另一端線運球

學生背對運球方向，蹲于地上，雙手拿球，聽哨聲想另一端線運球

學生背靠背，后面的學生發(fā)令，然后兩名同學競賽看誰先運球到另一端線

七、教學目標達成度：

課的設計簡潔，同時較為突出的反映了課的重點，難度較底，學生能很好的駕馭，同時完成也很好。

八、教學效果預料：

學生在課的練習中思想能很好的集中學生的反應能得到很好的提高。

九、器材：

籃球50個

體育籃球的說課稿篇2

一、說教材

1、教學內容：

（1）籃球：急停投籃

（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：

上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協(xié)調性，支配在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所_球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)建性、主動性，培育學生連接各種技術動作和實際對抗實力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協(xié)調協(xié)作，難點是上、下肢的協(xié)調協(xié)作。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，駕馭正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好打算。

3、學情分析：

本課教學對象為高三年級理科班的學生。中學學生身心發(fā)展已趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思索、推斷、概括等實力，在身體熬煉中也具備了較高的基本運動實力?；@球是他們所寵愛的一項運動，有肯定基礎，但對單個技術的學習并不滿意，而對學習對抗性練習特殊感愛好。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生供應再相識所學學問、以及創(chuàng)建性應用所學動作的機會，從而增加教學效果。

通過多年的學習，學生已相識到耐久跑為熬煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一樣的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成果。

4、教學目標：

依據(jù)高三學生的體育實力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本學問。

（2）技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步駕馭跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生駕馭正確的耐久跑呼吸方法。提高動作協(xié)作、技術應用實力，發(fā)展創(chuàng)建性思維和自我評價實力。

（3）情感目標：激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性，增加學生團結協(xié)作和平安保健的意識，培育學生吃苦耐勞、奮勉向上的品質。

二、說教學方法：

（1）教學觀念：愛好是的老師，挖掘能引起愛好的因素，激發(fā)學生的熱忱，讓每個學生都能主動主動地學習，本課以發(fā)揮老師主導作用，培育學生創(chuàng)新實力為目的，通過教學，使學生既懂又會，駕馭敏捷的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培育學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培育學生相互幫助，團結協(xié)作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃采納嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培育學生的想象力和創(chuàng)建力。

耐久跑采納分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

采納練習法，使學生在多次練習中駕馭技術；用演示法，使學生的創(chuàng)建成果得到表現(xiàn)和確定。整堂課采納收、放、松、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導：

三、說教學過程

1、課堂常規(guī)1分鐘

2、球操4分鐘

運球進場，繞場一周成圓后采納老師提出動作名稱，學生自己創(chuàng)建動作，老師進行指導和提示并訂正錯誤，發(fā)揮學生的創(chuàng)建力、思維實力，既活動了身體，又熟識了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小競賽5分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發(fā)覺自身不足，激發(fā)其改進技術的。

4、急停投籃18分鐘

采納的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。詳細教學步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習

（2）拿球自拋自接兩步急停

（3）由小組長負責組織投籃練習

（4）小競賽

學生練習時，老師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，老師對示范的學生表揚激勵并訂正錯誤。

5、耐久跑8分鐘

分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，老師視察指導。

6、放松操2分鐘

老師提議，學生創(chuàng)建動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，開心地結束本課。

7、總結，收回器材，下課2分鐘。

四、教學效果的預料：

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的狀況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預料會順當?shù)剡_到本課制定的教學目標，學生能在老師的指導下仔細參加各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預料平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40——50%，練習強度較大，耐久跑時強度達峰。

五、場地器材：

籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

體育籃球的說課稿篇3

一、指導思想

堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生自主學習實力，培育學生良好的熬煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中相互合作、共同探究、體驗勝利的樂趣。

二、學習目標

1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發(fā)展等學問。

2、技能目標：使70％以上的學生初步駕馭籃球運球的動作。提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：通過本課的學習，培育學生的不怕困難、英勇堅韌的品質，使學生體驗勝利樂趣，激發(fā)學生學習愛好，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

三、學習內容

1、嬉戲：抱球接力

2、籃球運球

四、學情調查

我校五年級學生對體育運動有良好的參加意識，尤其寵愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特殊是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學生對運球有肯定的學習和練習，但運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。五年級學生理解力強，對動作的相識有自己的分析、理解力，駕馭較快。因此，我在教學中采納少講解，多提示，用降低難度、情景教學和音樂教學的手段來激發(fā)學生的學習動機。

五、教材分析

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較困難籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調等素養(yǎng)的基本方法。在課的練習支配上，必需從易到難，按部就班，即面對全體，又注意特性發(fā)展，留意運動平安，并采納“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

六、教學重難點

1、重點：手腕控球。

2、難點：全身協(xié)調發(fā)力限制球的方向。

七、教學過程

1、課的起先與打算部分

本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分供應必要的心理與生理打算，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操、嬉戲：抱球接力。

2、課的基本部分

a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過老師示范、講解。讓學生駕馭方法，提高靈敏、協(xié)調等素養(yǎng)。

b、組織教法：把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的主動性，駕馭節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參加，消退部分女生對籃球的恐驚感。老師巡回輔導，這樣能剛好發(fā)覺學生錯誤動作并加以訂正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，老師只對小組評價，不評價個人。

3、課的結束部分

a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

b、老師總結本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。

c、教與學法：在老師的口令的指揮下，伴著輕音樂，仿照老師做各種放松的動作，調整呼吸。學生仔細仿照，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

八、課的特色與創(chuàng)新

1、“小組互助”學習，老師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

2、嬉戲“抱球接力”、專向籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的'一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避開了單調，激發(fā)了學生的愛好，調動了學生的主動性。

場地：依據(jù)課的內容統(tǒng)一設計布置場地。

器材：籃球40個，錄音機1臺。

練習密度預料：32～35%，平均心率：115次/分。

體育籃球的說課稿篇4

一、教學理念：

依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教化教學觀念，嘗試新的教法學法；體現(xiàn)一個“改”字，變更傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發(fā)展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學生的運動愛好，培育學生的熬煉習慣，為終身體育打下基礎。

二、教學目標：

1、90%的學生能主動參加到籃球活動中來，并能駕馭基本的傳接球動作要領（傳胸前，接球穩(wěn)），20%的學生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗勝利。

2、通過籃球練習，促進學生上下肢運動的協(xié)調發(fā)展，增加體質。

3、初步具備英勇堅韌的意志品質，并通過嬉戲培育學生團結協(xié)作的集體主義精神，通過學生自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維實力、創(chuàng)建實力，促進學生身心的健康發(fā)展。

三、教材分析：

籃球是廣闊青少年學生非常寵愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生主動進取、勇于拼搏的精神，培育遵紀遵守法律、刻苦堅韌、團結協(xié)作的道德品質。同時它所獨有的嬉戲性、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念，所以我選擇了玩籃球這一教材，本節(jié)課是（水平二）四年級球類單元其次課時。

四、學情分析：

小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們依靠心強、自我約束實力差，仿照實力強，新奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動實力，他們對體育運動充溢新奇和憧憬，有劇烈的表現(xiàn)欲。大部分學生對籃球有肯定的基礎，球感較好，也會有部分學生不情愿活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸心情，依據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)分對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師適時引導，參加學生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動激情，達到預期的教學目標。

五、教法學法分析：

1、教法：依據(jù)本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我首先采納了情景教學法和心情激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習愛好，使學生主動主動的去學習。另外，我還主要采納了師生互動教學法，老師親身與學生溝通，既拉進了師生關系，又有利于發(fā)覺教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采納了示范法、嬉戲法、練習法、糾錯法等練習方法。

2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要采納了自學仿照法、探討學習法、多球練習法和嬉戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思索，發(fā)揮學生自主學習實力，讓學生在練習中發(fā)覺問題，在小組探討中悟出動作要領，在充溢趣味和競爭激烈的嬉戲競賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱忱和求知欲望。

六、場地器材打算：

一塊籃球場、半徑5米的圓、小籃球人手一個，錄音機一臺

七、教學過程：

環(huán)節(jié)一：嬉戲開課（2——3分鐘）

師生問好，老師設置情景：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”須要運過河?，F(xiàn)在各族同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學最先每人手里有一西瓜。嬉戲起先，確定有的學生完成的又快又好，有的可能將籃球接掉。嬉戲結束，老師剛好總結：剛才老師望見有的同學將西瓜掉在地上了，多惋惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢？自然奇妙的引出今日的課題：傳接球。

環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）

語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想拍一拍手里的球啊，成圓形隊運球，聽音樂節(jié)奏隨老師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球，老師剛好確定學生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學生接著學習的愛好。

環(huán)節(jié)三：探究、探討、練習、改進、提高（15——17分鐘）

練習1、同學們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊老師通過語言引導學生練習，漸漸增加練習難度

練習2、老師通過視察上一練習狀況，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發(fā)學生的練習愛好

練習3、老師巡回輔導，并請學生展示，引導學生分析評價“請同學們說一說，他們的協(xié)作好在哪？不好又在哪？”這時學生可能總結出：傳的太高了，力氣太大了，傳到腳上了等簡單犯的錯誤，假如學生沒有找出問題，老師可請學生協(xié)作示范，與學生一起總結出動作要領：傳胸前，接球緩沖。同時提示學生平安熬煉。極時計數(shù)傳球。

練習4、進一步增加難度，語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。老師適時參加學生練習，加強輔導，剛好訂正動作。

練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示溝通背后傳球、跨下傳球等方法。

練習6、老師依據(jù)練習狀況，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。老師參加學生練習，并增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球嬉戲，將課堂練習氛圍推向高潮。

環(huán)節(jié)四：嬉戲調整（10——11分鐘）

同學們邊休息邊邊聽老師講秦始皇修建萬里長城的故事，隨后提問：“同學們知道修長城的巨石每塊都有二三噸重，當時人們又沒有現(xiàn)代化的工具，他們是怎樣將這些大石頭運上陡峭的山崖的呢？可能會有同學答出：人們將大石放在滾木上推上去”。引出本課的嬉戲：

1、老師講解嬉戲方法及規(guī)則。組織形式：六人小組，自由組合。

2、小組探討怎樣做又快又平安

3、各組練習一次，對抗競賽兩次

小結嬉戲勝利閱歷，相互溝通，給這個嬉戲取一個好聽的名字，共同體驗完成嬉戲后的勝利感。

環(huán)節(jié)五：放松總結（3——4分鐘）

1、學生們散點站立，老師將籃球高高拋起，學生們隨球反彈的節(jié)奏放松大笑，也可隨節(jié)奏仿照各種動物活動。

2、檢驗學習效果，小嬉戲“傳接西瓜”，呼應課題，回收器材。

3、小結講評，師生道別。

八、學習評價：

本課教學評價主要有師生評價，老師做出示范以后，由學生自由選擇練習，并對老師賜予評價；組內互評，在小組練習中，相互評定，共同提高；

九、課程資源的開發(fā)與利用：

1、充分調動學生的主動性和主動性，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。

2、導入小嬉戲前后呼應，既熟識了球性，又達到了奇妙引出課題的目的在結束部分重做一次，呼應了開課，既檢驗了學習效果，又達到了回收器材的目的。

3、自創(chuàng)了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。

4、開發(fā)了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發(fā)嬉戲功能，有一物多用、一物巧用的功效。

5、在教學中突出老師主導作用的同時，體現(xiàn)出學生的主體地位。老師與學生共同學習、探討，引導學生通過親身體驗自己總結出動作要領。不在是傳統(tǒng)的純技術教學。

體育籃球的說課稿篇5

一、課的內容：

省編教材中學二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

二、教材分析：

籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體協(xié)作的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)建性、主動性，培育學生選擇運球、傳接球的實力及連接各種技術動作和實際對抗實力，重點是手限制球的實力，時間、空間的推斷實力。難點是傳接球的精確性、勝利率。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，駕馭正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好打算。

三、學情分析：

本課教學對像為高二年級40名男生。中學學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思索、推斷、概括等實力，在身體熬煉中也具備了較高的基本運動實力?；@球是他們所寵愛的一項運動，有肯定基礎，但對單個技術的學習并不滿意，而對學習對抗性練習特殊感愛好。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生供應再相識所學學問、以及創(chuàng)建性應用所學動作的機會，從而增加教學效果。

通過多年的學習，學生已相識到耐久跑為熬煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一樣的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成果。

四、教學目標：

1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本學問。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能駕馭反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生駕馭正確的耐久跑呼吸方法。提高動作協(xié)作、技術應用實力，發(fā)展創(chuàng)建性思維和自我評價實力。

3、情感目標：激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性，增加學生團結協(xié)作和平安保健的意識，培育學生奮勉向上的品質。

五、教法設想：

1、反彈傳接球采納嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培育學生的想像力和創(chuàng)建力。

2、耐久跑采納圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。

3、采納練習法，使學生在多次練習中駕馭技術；用演示法，使學生的創(chuàng)建成果得到表現(xiàn)和確定。

4、整堂課采納收、放、松、緊相結合的組織方法。

六、學法指導：

本課采納嘗試---比較---探討----創(chuàng)建----練習----評價---鞏固的學練流程，同時滲透德

育和保健內容，讓學生充分領悟主動學習和創(chuàng)建性學習的方法。在體驗、想像、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，駕馭肯定的技術技能和保健實力。

七、教學流程：

熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）

∣

↓→教：提問、要求、巡察

主教材∣

（反彈傳接球）→

∣∣

∣→學：聽、練、論、創(chuàng)、演。

↓

輔教材→教：傳授學問、線路指令、講評練習。

（耐久跑）→∣

∣

∣→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

↓

整理---→放松（音樂）、小結、作業(yè)。

↓

下課---→回收器材。

八、學生身心狀態(tài)預料：

整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。

九、課堂情感氛圍：

1、激發(fā)愛好；2、主動思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、驚慌、奮進、活潑。

體育籃球的說課稿篇6

一、教材內容：

籃球：運球，雙手胸前傳、接球。

二、教材分析：

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的狀況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣闊中學生寵愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動實力，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)和動作的精確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培育學生英勇堅韌、機靈、堅決、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一樣、親密協(xié)作的集體主義精神。是一項有很高熬煉價值的運動項目。

本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互協(xié)作的重要橋梁作用，是中學籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞干脆影響到集體力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術的協(xié)作的質量，所以我們必需高度重視學習和駕馭這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和駕馭。本課是中學體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不困難，但要做到精確、嫻熟、隱藏、快速，同時要快速轉換連接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種狀況下學生限制并支配球的實力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強精確性、嫻熟性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課班級是學校一般班級，學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素養(yǎng)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維實力、創(chuàng)建實力，擅長學習，加上中學學生有較強的創(chuàng)建實力和自學實力，本課采納了講解、示范、啟發(fā)、仿照、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新奇的練習方法。按部就班、層層深化、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在實力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的限制實力、支配實力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：培育學生英勇、機靈、堅決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一樣、親密協(xié)作的集體主義精神。

五、本課的重、難點：

重點：運球--精確的手型及按拍球的部位、力氣。

雙手胸前傳接球--精確的手型及傳接球的精確性快速實力。

難點：運球--上下肢協(xié)調協(xié)作和手對球的限制駕馭實力。

雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調協(xié)作和手對球的限制支配實力。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采納老師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的特性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用敏捷多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新奇。

全課教學的內容及手段，用按部就班、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教化、鄉(xiāng)土教化，既引起學生學習愛好，又陶冶了學生情操。

七、教學過程：

(一)起先部分(2’)

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學內容目標及要求

(二)打算部分(6’)

1、配樂嬉戲：小漁網(wǎng)(3’)

為了使學生留意力集中，精神激昂，同時達到熱身效果，支配了配樂嬉戲“小漁網(wǎng)”，在嬉戲中配上舟山民樂，運用了情景教學、鄉(xiāng)土教學，提興奮趣，同時培育學生情操。

2、熟識球性(3’)

老師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由仿照創(chuàng)新練習。組織形式為散點。

學生通過各種練習，培育學生的球感和對球的愛好，改善手對球的限制和駕馭實力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的打算。

(三)基本部分(30’)

1、運球(5’)：凹凸交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球限制好，采納了學生散點看老師示范仿照練習，同時老師發(fā)覺問題剛好解決問題，特殊是身體的姿態(tài)、手型、手法和球的運行要精確。著重解決手對球的按拍力氣、方向、駕馭。上下肢協(xié)調協(xié)作和眼視前方，同時給學生肯定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習愛好，進一步提高限制球和支配球的實力。

2、搶運球(5’)：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

為了使運球技術有肯定的升華，特意支配這一練習，這一練習旨在加強學生對球

體育籃球的說課稿篇7

我今日要說的是《體育與健康》（水平二）籃球運球和嬉戲障礙跑的教學內容，下面我從說教學內容、教材分析、指導思想、教學目標、重點難點、教法學法、說場地器材、教學過程等九個方面來說說這一課的教學設想。

一、教學內容：

1、籃球運球；2、嬉戲：障礙跑

二、教材分析：

籃球是小學體育課程中貫穿三個水平領域的教材內容，這個內容在小學體育課程中占的比重比較大?；@球具有對抗性、集體性、綜合性和嬉戲性的特點，深受小學生的寵愛，同時，籃球運動是在有規(guī)則約束的狀況下進行的運動項目，對于培育學生遵守紀律、聽從指揮的行為習慣有很好的促進作用。而且，在集體性的對抗過程中，能夠培育學生英勇、堅韌的意志品質和團結協(xié)作的集體主義精神。

三、指導思想

本課堅持健康第一的指導思想、以促進學生發(fā)展、激發(fā)學生的學習愛好、提高學生的合作學習實力、培育學生良好的熬煉習慣為主要目標。通過設計生動活潑的教學氛圍，使學生在學習的過程中相互合作、共同探究、體驗勝利的樂趣。

四、教學目標

1、運動目標：通過結合嬉戲，讓學生在玩中學會籃球運球動作，主動投入課堂學習

2、認知目標：通過籃球的學習，熟識球性，駕馭手指分開，掌心空出的運球手法

3、技能目標：通過本課學習，80%以上的學生能正確駕馭行原地運球的動作方法。提高限制球的實力，發(fā)展學生的靈敏、速度素養(yǎng)，提高協(xié)調性及快速反應實力。

4、情感目標：培育學生主動思索，合作探究，提高交往實力。培育學生的愛國熱忱，提高學生自信念。

五、說重點難點

教學重點：運球：臂腕指用力，手腕隨著屈伸的方法

障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

教學難點：運球：手眼身三協(xié)作

障礙跑：技巧與速度

六、說教法學法

（一）、說教法

1、激發(fā)愛好教學法：愛好是最好的老師。在課的導入階段中首先向學生展示了現(xiàn)在學生最感愛好、最熟識的nba、cba的籃球明星，激發(fā)學生的學習愛好，而且也讓學生明白成為籃球明星的幻想須要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的快樂，通過籃球操來讓學生感受這節(jié)課的別出心裁。運用這樣的教學方法目的在于能集中學生的留意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

2、探究學習法：新課程標準始終提倡老師要在教學過程中引導學生進行探究性學習，變要我學為我要學.因此，在本次課中我采納了探究學習法，讓學生在探究創(chuàng)新的過程中開動腦筋，找尋最佳的學習方法，培育學生分析問題，解決問題的實力。

3、對比練習法：由于學生之間的個體差異，每個人駕馭的技術狀況也不同，因此通過不同水平學生的展示、對比，能夠使學生更深刻的了解技術，駕馭技術。

4、嬉戲競賽法：嬉戲競賽是體育教學中運用較多的教學方法，它能夠提高學生的學習愛好，激發(fā)學生的好勝心理，調整課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮學生的思維實力和合作精神。

（二）、說學法

1、體驗學習法：親身體驗是駕馭技術的最好途徑，通過自己的練習能使我們更好的駕馭技術。因此，在授課的過程中通過設疑來引導學生自主練習，使學生更好駕馭技術，解決技術難點。

2、小組合作法：由于小學階段的學生個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培育學生的集體意識。在本次課中通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的合作過程品嘗勝利的歡樂。

3、創(chuàng)新展示法：小孩子的想象力豐富，有時候能想到我們成人想不到的學習方法。因此，在教學過程中引導學生采納不同的練習方法來加深對技術的了解，并在了解技術的基礎上進行技能展示，在展示的過程中找到最適合自己的學習方法。

4、評價應用法：新課程標準提倡的評價不僅僅包括老師對學生的評價，也包括了學生之間的評價和自我評價，這個評價過程能夠提高學生對技能動作的駕馭，并且能培育學生的自信念和評價實力。于是，在課的高潮部分我利用拍球比多的嬉戲，使學生將運球技術充分的應用，提高學生的學習主動性，加深拍球技術的駕馭。

七、說場地器材：

籃球場、半徑5—10米的圓、小籃球人手一個、

跨欄架4個、呼拉圈8個、小墊子8個

八、說教學程序

環(huán)節(jié)一：嬉戲開課激發(fā)愛好

師生問好，宣布本課內容，支配見習生，接著在音樂《運動員進行曲》伴奏下，學生在老師帶領慢跑成圓形，老師在中心，學生隊列為圓形站隊。做打算活動以嬉戲（代換口令）代替以跑從而提高學生的運動愛好。

環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍熱身

音樂節(jié)奏隨老師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球，老師剛好確定學生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學生接著學習的愛好。

環(huán)節(jié)三：師生互動階段

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點、難點的關鍵，應發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，主動啟發(fā)學生進行思維，進行創(chuàng)新。這個環(huán)節(jié)我主要采納以下幾個步驟：

1）、設疑導入：這個環(huán)節(jié)我通過設疑：如何才能將籃球拍得又多又好?引導學生帶著問題進行練習，在練習的過程中找到問題的答案，這樣既提高了學生的學習愛好，又拓展了學生的思維實力。

2）、練習創(chuàng)新：在學生找到解決問題的方法之后，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，師生間互動學習，讓學生在練習中大膽創(chuàng)新，發(fā)覺更多的練習方法。

3）、展示評價：由于學生的表現(xiàn)欲強，在嘗試練習后，我給學生供應了一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓學生充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學生供應了一個相互學習的機會。并且在這個基礎上對學生的展示技術進行評價，從而使學生更主動的進行練習。

4）、老師巡回輔導，并請學生展示，引導學生分析評價，簡單犯的錯誤，解決問題。

環(huán)節(jié)四：嬉戲應用階段

競賽性的嬉戲不僅可以使學生獲得成功的喜悅和開心的心情，也可以培育學生的競爭意識和團結協(xié)作精神，提高學生的社會適應實力。所以，這個階段我主要支配了過規(guī)定障礙物（鉆欄架、拍球、跨呼拉圈、繞轉折點）和過自設障礙物兩個環(huán)節(jié)。通過這兩個環(huán)節(jié)培育學生的團隊精神，體現(xiàn)出合作性學習的趨勢。

環(huán)節(jié)五：總結放松階段

這一部分是人體活動由動態(tài)復原到靜態(tài)的環(huán)節(jié)，所以我支配了放松和課堂總結兩個內容。通過音樂（讓我們蕩起雙槳）放松操，使學生在輕松開心的氣氛中放松心情。，并對所學的技術做一個總結，激勵學生在課后進行熬煉、應用，培育學生的終身體育意識。

體育籃球的說課稿篇8

教材內容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑嬉戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生寵愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培育學生團結、協(xié)作、主動進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡潔戰(zhàn)術和教學競賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占的比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是依據(jù)初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平狀況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為限制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的學問性和趣味性。接力跑嬉戲的重點定為提高學生的快速跑實力和靈敏素養(yǎng)等。

一、教學目標：

1、認知目標：1）了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。相識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素養(yǎng)、增進健康。2）90%以上的學生明確本課目標。

2、技能目標：1）通過本課學習，使85%以上的學生正確駕馭原地運球技術，75%以上的學生在肯定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的限制支配實力。2）發(fā)展學生的靈敏、速度素養(yǎng)，提高協(xié)調性及快速反應實力。

3、情感目標：1）培育學生主動進取、堅韌拼搏、力爭成功的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往實力，發(fā)展學生特性和心理素養(yǎng)。2）95%以上的學生對情感目標的接受。

二、說教學程序：

在課的結構上，從“身心協(xié)同”的基礎觀點動身，依據(jù)初一學生的身心特點，采納“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩(wěn)定心情、復原心身”的三段結構。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的留意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最終一個球性練習為自由創(chuàng)想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創(chuàng)建性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。

2、其次階段，首先，運用各種改變的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及限制球的實力，在運球中要求學生養(yǎng)成視察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿態(tài)和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生心情已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學生能較清晰地相識到“球的反彈角度與手按拍有干脆關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后支配學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探究、激發(fā)愛好達到初步駕馭技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互視察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注意在練習隊形圖形上進行改變，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。在接力跑嬉戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力嬉戲。在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結友情、主動進取、奮勉向上的氛圍，運用嬉戲競賽法，激發(fā)學生練習的主動性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的學問的問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的才智獲得成功和勝利的機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗勝利的現(xiàn)代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”嬉戲，以達到穩(wěn)定心情、復原心身的目的。最終進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成果給于確定和表揚，提出今后留意事項，從而結束本課教學。

三、說教學特色：

1、本課以“開心教學法、勝利教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生的相識實力為核心，以培育學生的基本活動實力為目的，充分發(fā)揮老師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中開心、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優(yōu)化的教學效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡潔清晰，器材好用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

四、課的預料：

本課平均心率預料：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右

體育籃球的說課稿篇9

一、教材分析

籃球運動是一項群眾性的體育運動項目，是籃球的基本技術之一，也是青少年，兒童最寵愛的一項球類運動。特殊是學習行進間運球，它能發(fā)展學生的奔跑、協(xié)調性，提高學生的速度，靈敏、肌肉力氣等身體素養(yǎng)，培育學生的英勇堅韌、機靈堅決。團結協(xié)作的集體主義精神。

二、教學目標

1初步學習籃球中的行進間運球，激發(fā)學生主動參加體育運動，提高學生對籃球運動的愛好。

2運用籃球各種嬉戲的形式，來達到學習和駕馭行進間運球的動作。

3結合“搭橋滾球競賽”的嬉戲，發(fā)展學生的速度、靈敏、肌肉力氣等素養(yǎng)，讓學生體驗小組合作，增進學生的合作意識和團隊精神。

三、教學重點、難點

1重點，觸球部位和觸球點，以及限制球的實力。

2難點：全身的協(xié)調性和上肢限制球的力氣和方向。

四、教法與學法

1教法：本課是在貫徹體育課新理念新方法中講創(chuàng)新。如：在籃球的基本技術教學中充分運用籃球的嬉戲有機地結合起來，既培育學生對籃球運動的愛好與愛好，而且有利于激發(fā)學生的主動性，豐富課題教學的內容來提高學生學習籃球的競技水平，也充分體現(xiàn)學生自主，合作探究的學習方式。

2學法：主要是滿意學生的需求。運用玩中學和學中玩的形式，將枯燥的籃球訓練寓于生動，運用活潑的嬉戲力求使學生在開心的氣氛中駕馭和提高籃球的行進間運球技術，使體育課成為學生的一種享受。

五、教學程序

1起先部分(10-15分鐘)

(1)由體育委員組織學生四列集合、整隊和檢查人數(shù)。

(2)師生問好!宣布本課教學目標及要求。

(3)集中留意力練習：老鼠夾，(見圖1)(練習3～5次)

方法：兩人一組自由組合，前后站立，前面同學雙手叉腰，當“夾子”，后排同學雙臂伸進前排同學的兩臂內側于腹前，老師突然吹哨或拍掌，“夾子，同學快速夾臂，后排隊員快速抽手，被夾住的同學算失敗，反之為勝。學生散點后練習起先，要求：練習中互換角色。

組織教法：

A、老師講解示范嬉戲的方法及規(guī)則。

B、學生聽老師的口令統(tǒng)一練習，

C、在練習中，老師要求學生高度集中，以最快速度夾到“老鼠”為勝，否則，老鼠夾算輸。

(4)熱身活動(每人一球)

a、拋接球，b、球繞腰，c、球繞腿，d、原地運球，e、左右手原地運球，f、拍起運球

組織教學：采納啟發(fā)、示范、講解練習法。

要求：動作到位，協(xié)調有力。

2基本部分(15～20分鐘)

(1)學習行進間運球

(a)情景導人(除了我們剛才練習的原地運球技術外，誰會表演向前運球的動作，請出學生展示并讓學生進行點評)，

(b)導人課題，老師進一步示范、講解行進間運球的重難點。

重點：手腕觸球的部位和觸球點，以及限制球的實力。

難點：身體的協(xié)調性和上肢限制球的力氣和方向。

(c)練習方法：

首先，設置直線10-20米的行進間運球練習2～3次后，進行20米的運球比快，其次，支配30米的曲線運球2～3次。再次，讓學生兩人一組創(chuàng)意運球，看誰能在運球中把對方的球打掉。

要求：在運球中不能推人、打人和踢人，只能用手去干擾對方的球，提高運球的技巧和愛護球的實力。

(2)嬉戲：滾球競賽(7～10分鐘)

組織教學：

a、老師講解、示范嬉戲的方法。

把學生分成4～8組相等的人數(shù)，第一個同學持球蹲在隧道口(山洞前)，讓其余同學做俯撐姿態(tài)形成山洞(隧道)后，讓小組的同學依次做滾球比快，如：第一個同學的球對準洞口進行快速滾球的動作，球一出手后，立刻要趴下做俯撐動作合成山洞(隧道)，最終一個同學要在洞尾接球，接到球后，馬上跑到隧道口前接著滾球，依次進行競賽。(2～3次)

b、嬉戲規(guī)則：

首先，要求學生四肢搭橋做山洞讓同伴滾球。

其次，滾球與接球的同學必需依次進行。

最終，看各組的第一個滾球的同學，先拿到球的同學為勝(贏)。

3課的結束部分(3～5分鐘)

(1)聽音樂(北京的金山上)做放松活動。

教法：a、徒手分解。b、配樂跳舞。

(2)小結本次課的優(yōu)缺點。

(3)支配值日生整理器材。

(4)師生拍手再見!

(備注)：

場地器材設計：籃球49個，標記物31個，錄音機1臺。

課的運動量預料：120～145次/分鐘。

課的練習密度預料：35%～60%。

[點評]

說課事實上也是一節(jié)課的設計，本課的設計中，制定的體育教學目標詳細，可視察;選擇的體育教學內容適合小學5年級學生的水平;在體育教學任務分析上對學生現(xiàn)有水平到教學目標之間所需獲得的實力把握較好;體育教學場地設計好用新奇，各教學環(huán)節(jié)清晰、設計程序完整。

體育籃球的說課稿篇10

一、說教材內容

我采納的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，協(xié)助教材為體育學院通用教材《籃球》本節(jié)內容：

籃球是由兩隊各五人在規(guī)定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里綻開的立體攻守對抗，以得分多的一隊獲勝的集體運動。在體育學院，籃球是體育教化專業(yè)，社會體育專業(yè)的重要課程。其基本技術由移動、傳接球、投籃、運球等組成?；@球技術集技巧與體能、才智與果敢、優(yōu)雅與威猛、身體與心理為一體，表現(xiàn)獨特的身體活動實力、劇烈的團隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、消遣性等特點伸受廣闊學生寵愛。常常參與籃球運動能改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多方面的功能。參與籃球運動的過程是一種實現(xiàn)德育、智育、美育和身體熬煉的教化方式。

本學期的籃球課程為18節(jié)課，本次為第8節(jié)課。前面學生已經(jīng)學過移動、傳接球、投籃和運球技術。本課教學