《低電壓電器控制與應用》課程標準

《低電壓電器控制與應用》課程標準一、適用對象中等職業(yè)學校機器人應用與維護專業(yè)（三年制）學生二、適用專業(yè)機器人應用與維護專業(yè)三、課程性質(zhì)本課程是機器人應用與維護專業(yè)的專業(yè)核心課。本課程是依據(jù)機器人應用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)目標和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對本專業(yè)所面向的面向機器人操作員、機器人維護崗位所需要的知識、技能、和素質(zhì)目標的達成起支撐作用。在課程設(shè)置上，它屬于專業(yè)核心課，是課程學習的基本，非常重要，前導課程有《機械基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，后續(xù)課程有《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應用》。四、課程目標總體目標本課程屬于專業(yè)核心課，主要介紹、講解三相異步電動機結(jié)構(gòu)與用途、常用低壓元件的結(jié)構(gòu)與原理、電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路原理、常見控制線路的故障檢修等內(nèi)容。其中重點講解電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路原理、典型控制線路的故障檢修方法，通過課程的學習使學生掌握常用電氣安裝工具的使用、電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路安裝的工藝、典型控制線路故障檢修的方法，能獨立完成三相異步電動機的典型控制線路的安裝、通電、故障檢修。1.知識目標（1）掌握儀表安全使用（2）掌握電工安全用具使用；（3）掌握電工安全標示的辨識；（4）掌握電氣識圖、電氣設(shè)計、電氣維修的基本要求；（5）掌握基本的電氣故障維修；（6）掌握電氣符號及應用。2.技能目標（1）電動機單向連續(xù)帶點動運轉(zhuǎn)線路接線；（2）三相異步電動機正反運轉(zhuǎn)線路接線；（3）單相電能表帶照明燈的安裝及接線；（4）三相異步電動機連續(xù)運轉(zhuǎn)線路帶儀表、電流互感器的接線；（5）導線連接；（6）判斷作業(yè)現(xiàn)場存在的安全風險、職業(yè)危害；（7）結(jié)合實際工作任務，排除作業(yè)現(xiàn)場存在的安全風險、職業(yè)危害；（8）觸電事故現(xiàn)場的應急處理；（9）觸電事故現(xiàn)場的應急處理；（10）滅火器的選擇和使用。3.素質(zhì)養(yǎng)成目標通過分組完成項目任務，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，鍛煉學生溝通交流、自我學習的能力，培養(yǎng)學生形成規(guī)范的操作習慣、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。4.證書目標中級維修電工證、1+X工業(yè)機器人集成應用職業(yè)技能等級證書（初級）等。五、考學時與學分1.學時：72學時2.學分：4學分六、設(shè)計思路1.設(shè)計思路根據(jù)《低電壓電器控制與應用》中的常用的電工控制項目設(shè)置的教學目標，取用項目式教學方法，將大項目分解為各個小任務，循序漸進，讓學生通過完成各小任務，逐步完成電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路安裝的工藝。貫徹以學生為主體的教學理念，采用行動導向教學，學生通過接受老師安排的工作任務，學生在完成工作任務的過程中使教學目標得以實現(xiàn)，做到“教、學、做”一體化，最終實現(xiàn)“做中學”和“學中做”。強調(diào)學生的自主性，培養(yǎng)學生自我管理能力、分析問題和解決問題的能力。2.內(nèi)容組織以工作任務為中心組織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體的項目中學會完成相應的工作任務，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。項目設(shè)計以電氣控制系統(tǒng)過程為線索來進行。采用分組教學，以5人為小組共同完成課堂任務以及任務，著重培養(yǎng)學生的配合、溝通與協(xié)作能力充分運用多媒體教學設(shè)備，認真?zhèn)湔n，加強實物演示和課堂互動，使課堂生動、內(nèi)容易懂。結(jié)合崗位需求，有針對性地加強模擬練習，以企業(yè)崗位的要求進行考核，培養(yǎng)社會企業(yè)所需的工業(yè)機器人技術(shù)人才。教學過程中，引入校企合作形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力。七、課程內(nèi)容與教學要求1.課時分配表（如無模塊或工作情境，則刪除第一列）序號模塊名稱學時分配備注1電工安全及任務解讀122常用低壓電器203電器控制的基本知識204故障診斷及事故處理20總學時722.單元（或項目）設(shè)計模塊一電工安全及任務解讀（職業(yè)能力01，04，05）單元1電工儀器安全使用學時理論6單元2工作準備實踐6單元3任務解讀一體化0學習目標：概括本單元的學習目標，包含知識、技能等目標知識目標：1.了解并掌握萬用表、兆歐表等測量儀器使用2.了解并掌握電工安全用具的使用3.了解并掌握電工安全標識的辨識4.了解并掌握電氣安裝任務準備要求5.了解并掌握管理規(guī)范的要求6.了解任務分解的要求技能目標：1.能夠掌握勞保用品的穿戴方法及應用場景2.能夠掌握萬用表、鉗形電流表、兆歐表的使用3.能夠掌握電工安全工具的使用4.能夠選擇和準備相關(guān)工藝、作業(yè)、檢驗標準文件5.能夠?qū)W習與遵守安全規(guī)范6.能夠解讀應用場景與技術(shù)要求素質(zhì)目標：1.培養(yǎng)學生的安全意識2.培養(yǎng)學生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學生的應用場景的能力主要內(nèi)容（標注重點和難點）主要教學方法1.電工儀表安全使用（重點）2.電工安全用具使用（重點）3.電工安全標識的辨識（重點）4.物料準備（重點）5.技術(shù)資料準備（難點）6.任務解讀（重點）7.管理規(guī)范學習與實施（難點）綜合運用課堂講授、任務驅(qū)動、案例教學、課堂討論、項目教學法。教學地點包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓（實驗）室教學及參考資料參考用書及電工幫助手冊練習與習題建議練習方式采用真機實操方式考核與評價方式說明權(quán)重分配注重過程性評價與思維能力評價、結(jié)合課堂提問、語言運用能力、完成項目（模塊）任務情況對學生進行綜合性考核評價課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務占50%模塊二常用低壓電器（職業(yè)能力02，03，08）單元1開關(guān)類電器學時理論5單元2繼電器類電氣元件實踐5單元3其他電器一體化10單元4電氣控制系統(tǒng)基礎(chǔ)知識學習目標：概括本單元的學習目標，包含知識、技能等目標知識目標：1.了解并掌握動力電路和控制電路開關(guān)電器的特點及應用2.了解并掌握繼電器類電器元件的使用3.了解并掌握電氣圖的繪制及標準4.了解并掌握正確識讀電氣原理圖、電氣裝配圖、電氣接線圖5.了解并掌握電氣控制的基本邏輯技能目標：1.能夠使用開關(guān)類電器、繼電器類電氣元件2.能夠根據(jù)電氣原理圖、電氣裝配圖、電氣接線圖，準備電氣裝配的工裝工具3.能夠根據(jù)電氣裝配圖及工藝指導文件，準備需要裝配的電氣元件、導線及電纜線4.能夠描述電氣元件的類型和工作原理5.能夠正確理解電氣控制系統(tǒng)的邏輯代數(shù)素質(zhì)目標：1.培養(yǎng)學生的邏輯能力2.培養(yǎng)學生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學生的動手能力主要內(nèi)容（標注重點和難點）主要教學方法1.開關(guān)類電器（重點）2.繼電器類電氣元件（難點）3.其他電器（重點）4.電氣圖（難點）5.電器控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計與檢修（難點）綜合運用課堂講授、任務驅(qū)動、案例教學、課堂討論、項目教學法。教學地點包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓（實驗）室教學及參考資料參考用書及電工幫助手冊練習與習題建議練習方式采用真機實操方式考核與評價方式說明權(quán)重分配注重過程性評價與思維能力評價、結(jié)合課堂提問、語言運用能力、完成項目（模塊）任務情況對學生進行綜合性考核評價課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務占50%模塊三電器控制的基本知識（職業(yè)能力02，04，12）單元1三相電機類實訓學時理論6單元2照明電路類實訓實踐6單元3導線鏈接一體化8單元4典型案例學習目標：概括本單元的學習目標，包含知識、技能等目標知識目標：1.了解并掌握基本的電氣原理圖識圖能力2.了解并掌握三相電機類的安裝工藝流程3.了解并掌握照明電路類的安裝工藝流程4.了解并掌握導線鏈接的安裝工藝流程5.了解并掌握任務收尾的基本工作技能目標：1.能夠運用結(jié)構(gòu)、電路進行檢驗2.能夠掌握基本的電路安裝與調(diào)試3.能夠掌握工具整理的步驟及標準4.能夠正確的使用各類工具5.能夠完成電氣圖的分析及繪制素質(zhì)目標：1.培養(yǎng)學生的安全操作意識2.培養(yǎng)學生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學生的動手能力主要內(nèi)容（標注重點和難點）主要教學方法1.電動機單向連續(xù)帶點動運轉(zhuǎn)線路接線（重點）2.三相異步電動機正反運轉(zhuǎn)線路接線（難點）3.單相電能表帶照明燈的安裝及接線（重點）4.三相異步電動機連續(xù)運轉(zhuǎn)線路帶儀表、電流互感器的接線（重點）5.導線連接（重點）綜合運用課堂講授、任務驅(qū)動、案例教學、課堂討論、項目教學法。教學地點包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓（實驗）室教學及參考資料參考用書及電工幫助手冊練習與習題建議練習方式采用真機實操方式6.電路檢測（重點）7.電氣系統(tǒng)檢查（難點）考核與評價方式說明權(quán)重分配注重過程性評價與思維能力評價、結(jié)合課堂提問、語言運用能力、完成項目（模塊）任務情況對學生進行綜合性考核評價課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務占50%模塊四故障診斷及事故處理（職業(yè)能力12，13）單元1故障診斷學時理論5單元2事故處理實踐5一體化10學習目標：概括本單元的學習目標，包含知識、技能等目標知識目標：1.了解并掌握故障出現(xiàn)的原因2.了解并掌握排除故障的一般思路及方法3.了解并掌握觸電事故現(xiàn)場的應急處理4.了解并掌握滅火器的選擇和使用5.了解并掌握作業(yè)現(xiàn)場存在的安全風險、職業(yè)危害技能目標：1.能夠根據(jù)排查電路故障2.能正確使用故障檢測工具，如萬用表、示波器、頻譜儀等3.能夠?qū)τ|電事故現(xiàn)場的應急處理4.能夠判斷作業(yè)現(xiàn)場存在的安全風險、職業(yè)危害5.能根據(jù)實際情況判斷電氣設(shè)備是否正常素質(zhì)目標：1.培養(yǎng)學生的安全意識2.培養(yǎng)學生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學生的排除故障的能力主要內(nèi)容（標注重點和難點）主要教學方法1.查詢用戶手冊排除故障（重點）2.識讀電氣原理圖（重點）3.判斷作業(yè)現(xiàn)場存在的安全風險、職業(yè)危害綜合運用課堂講授、任務驅(qū)動、案例教學、課堂討論、項目教學法。教學地點包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓（難點）4.觸電事故現(xiàn)場的應急處理（重點）5.滅火器的選擇和使用（重點）（實驗）室教學及參考資料參考用書及電工幫助手冊練習與習題建議練習方式采用真機實操方式考核與評價方式說明權(quán)重分配注重過程性評價與思維能力評價、結(jié)合課堂提問、語言運用能力、完成項目（模塊）任務情況對學生進行綜合性考核評價課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務占50%八、課程實施1.教學方法建議根據(jù)本課程的教學目標要求和課程特點以及有關(guān)學情，選擇適合于本課程的最優(yōu)化教學法。綜合考慮教學效果和教學可操作性等因素，本課程選用綜合運用課堂講授、任務驅(qū)動、案例教學、課堂討論、項目教學法。講授教學法：是其他教學方法的基礎(chǔ)。從教的角度來看，任何方法都離不開教師的“講”，其他各種方法在運用時都必須與講授相結(jié)合，只有這樣，其他各種方法才能充分發(fā)揮其價值。所以，講授是其他方法的工具，教師只有講得好，其他各種方法的有效運用才有了前提。任務驅(qū)動教學法：是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。案例教學法：是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法（case—basedteaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，獨立思考，變注重知識為注重能力，重視雙向交流。案例教學法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評估能力等高級智力技能。討論式教學法：體現(xiàn)“教師為主導，學員為主體”的教學思想，強調(diào)在教師的精心準備和指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。學生始終處于”問題－思考－探索－解答”的積極狀態(tài)，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學習。這樣的教學方法無疑是。通過討論來解決學習中遇到的問題，廣泛用于理論和操作教學。有助于學員思考討論針對性強的問題。項目教學法：最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，包括信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。具體表現(xiàn)在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。2.師資條件要求（1）本課程由教學團隊完成，團隊成員至少2人，其中課程負責人1人，可由學校導師擔任，企業(yè)實踐導師至少1人。（2）學校導師應具備雙師素質(zhì)，具有中職教師資格證，熟悉中職職業(yè)教育規(guī)律，熟悉機器人組裝調(diào)試崗位，具有實施理論與實踐教學的教學能力。企業(yè)導師應是企業(yè)一線的技術(shù)骨干，了解中職教育教學規(guī)律，熟悉相應的國家標準、工藝規(guī)范和安全標準，具有執(zhí)教能力及良好的表達能力。3.教學條件基本要求本課程教學主要以校企合作形式進行，要求教師講課與機器人安裝調(diào)試工作崗位有機地結(jié)合在一起來組織教學，學生在進行本課程學習的同時，參與機器人電氣安裝工作，在真實工作環(huán)境對機器人組合、調(diào)試崗位的具體工作進行感性認識，同時了解工業(yè)機器人行業(yè)工作環(huán)境、感受企業(yè)氛圍。4.教學資源基本要求《電氣控制入門及應用》，張伯龍主編，化學工業(yè)出版社，2020年1月第1版。九、教學評價、考核要求評價建議應體現(xiàn)多元評價方法，重視教學過程評價，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價等，注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，關(guān)注學生個別差異，鼓勵學生