幼兒園大班科學教案《水的秘密》及教學反思1

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幼兒園大班科學教案《水的奧秘》及教學反思

活動目標

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。

2、知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

4、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。

教學重點、難點

感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

活動預備

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師預備酒精燈、燒杯等

教育活動

1開始部分;師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

師："剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認識水的奧秘，好不好?'

2基本部分;認識水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。

小結：水是無色的

評析：本環(huán)節(jié)，老師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導孩子用"看'這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上"顏色'這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了

3、觀測

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導幼兒觀測并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的?

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要實時正確引導，引導并啟發(fā)他們能夠實時回到要表達的內(nèi)容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了知識。

4、動

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的?

小結：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明亮化、清楚化。

5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

認識水的三態(tài)改變

1、水變冰

師：水對小伙伴說："我還會變魔術。'(壓低、夸張狀)

幼：啊，變魔術。

師出示事先凍好的冰："這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰?'

幼兒：天冷時????在冰箱里。

小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

評析：用孩子們感愛好的魔術引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。

2、觀測體驗冰變水

(1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

(2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。

小結：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

(1)提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

②爸媽燒開水時你發(fā)覺了什么?

③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)覺什么?

(2)試驗觀測

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀測水的改變

幼："有熱氣涌現(xiàn)'"有水氣'

小結：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀測紙片變濕了。

小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜想及平常的觀測，到今日的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)改變。

水的用處

提問：水有什么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣愛護水資源?

幼兒爭論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

3結束部分;總結：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能糜費水。

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動