核心素養(yǎng)中的IT高倩文

2020信息技術(shù)中的學(xué)科素養(yǎng)CONTENTS目錄1信息意識2計算思維3數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新4信息社會責(zé)任01PART信息意識InformationAwareness信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。兩個維度：1.敏感度，即個體感知和獲取信息的自覺程度；2.判斷力，即對于信息價值的判斷分析。通俗地講，就是面對問題時，能就問題有意識地去查找信息，并知道如何獲取信息。何為信息意識？信息意識界定1信息意識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識對學(xué)生適應(yīng)信息社會，形成終生學(xué)習(xí)的能力具有重要意義。信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，不僅要教授信息技術(shù)知識，更要重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生信息意識有何意義？信息意識界定12.信息意識培養(yǎng)信息意識培養(yǎng)1.更新教育理念，以新的教育理念武裝自己的頭腦，把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的核心。2.要不斷擴展自己內(nèi)涵，經(jīng)常關(guān)注前沿技術(shù)，以保持自己知識結(jié)構(gòu)的新鮮度。3.要有與其它學(xué)科整合的意識。信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個重要方面，也是有效促進各學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的一個基本途徑。2對教師的要求：信息意識培養(yǎng)2對學(xué)生的要求：教育部《義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要》在課程目標(biāo)上，強調(diào)讓學(xué)生感受信息的有用性，初步形成主動獲取信息、積極參與信息活動、清晰表達自己的觀點以及在合作活動中發(fā)揮自己能動性的意識和態(tài)度；通過案例分析，讓學(xué)生體驗信息在有用性、真實性、時效性等方面的價值差異，提高對信息真?zhèn)蔚谋孀R能力。02PART計算思維ComputingThinking01PART計算思維

ComputingThinking0203計算思維與教育04計算思維示例“計算思維”是什么？01什么是計算？(1)路徑檢索(2)路徑推薦(4)調(diào)整路徑(3)路徑選擇(5)歸納整理路徑案例1.什么是計算？幼兒園階段：

數(shù)數(shù)小學(xué)：

四則運算計算的初級階段什么是計算？1中學(xué)階段：

加入了數(shù)學(xué)符號

公式推導(dǎo)和證明計算的中級階段什么是計算？1大學(xué)階段：

計算機計算

輸入、算法、輸出

狀態(tài)1

狀態(tài)2計算的高級階段什么是計算？1廣義的計算：

自然界

輸入輸出

存在的變量

信息石子與湖水間的計算計算的理解什么是計算？1廣義的計算：2016年3月15日

AlphaGo與李世石

棋局和博弈策略計算的理解什么是計算？1哥尼斯堡城地處東普魯士，位于普雷格爾河的兩岸及河中心的兩個島上，城市各部分由七座橋與兩岸連結(jié)起來。多年來，當(dāng)?shù)鼐用窨傆幸粋€愿望：從家里出去散步，能否通過每座橋恰好一次，再返回家中？但是任何人也沒有找到這樣一條理想的路徑。歐拉幾何圖是封閉聯(lián)通的幾何圖中的奇點(與奇數(shù)條邊相連的點)個數(shù)為0或2sugarmilkcoffeecoffee1234取咖啡問題1342是思想，非人造品計算機思維是一種思想，而非具體應(yīng)用或操作技能。概念化，非程序化計算思維是概念化，而非程序化。是人思維，非機器思維計算思維是人類求解問題的一條途徑，是人的思維，而非機器的思維。是能力，非技能計算思維是分析解決問題的能力，而非刻板的操作技能。計算思維示例3計算思維特征計算思維概念計算思維的本質(zhì)計算思維示例計算思維的特征計算思維示例什么是計算思維？計算思維總結(jié)4.計算思維與教育信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的教學(xué)模式計算思維與教育403PART數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新Digitallearningandinnovation概念

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-概述1第一點數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第二點數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理第三點數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新具體表現(xiàn)1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-概述1020103

在利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的過程中，認識到網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資源的教育優(yōu)勢

依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行學(xué)習(xí)資源的需求分析，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源能利用簡單的數(shù)字化工具，完成作品的設(shè)計與創(chuàng)作3預(yù)備級1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水平劃分2020103在學(xué)習(xí)過程中，能夠評估常用的數(shù)字化工具與資源，根據(jù)需要合理選擇針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程與資源，完成任務(wù)，創(chuàng)作作品在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識3水平一1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水平劃分2020103根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度和個體學(xué)習(xí)需求的特點，合理運用數(shù)字化環(huán)境，主動參與協(xié)作學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)造能夠獨立或合作開發(fā)支持學(xué)科學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)知識創(chuàng)新能適應(yīng)真實和虛擬混合環(huán)境中的學(xué)習(xí)，感悟信息技術(shù)對強化與提升個體認知能力、促進知識創(chuàng)新和學(xué)習(xí)自覺的特殊價值3水平二1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水平劃分2020103在技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有效評估多樣化的數(shù)字化資源與工具對特定學(xué)習(xí)任務(wù)的價值針對較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，使用網(wǎng)絡(luò)工具快速搜索、獲取和甄別學(xué)習(xí)資源，在有效管理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的作品根據(jù)不同學(xué)科的特征，有效運用相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量3水平三1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水平劃分2能力培養(yǎng)第一季度單擊編輯副標(biāo)題

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，為了提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在課堂中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點，合理選取教學(xué)方法。31數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-能力培養(yǎng)3情景任務(wù)驅(qū)動1通過精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際情況和能力的問題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入現(xiàn)實生活實際問題的解決中。實踐探究法2教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生進行動手實踐，從而理解、掌握所學(xué)知識和提高操作技能水平，加強動手實踐能力。課外實踐活動3除了在課堂教學(xué)中傳授信息技術(shù)知識外，還應(yīng)在課外開