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《師說(shuō)》東北師范大學(xué)文學(xué)院07級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專 呂教學(xué)準(zhǔn) 多媒體課件、學(xué)學(xué)時(shí)安 3學(xué) 【多媒體應(yīng)用 作者韓愈介都有官可做，因此他們不肯從師學(xué)習(xí)，并且他們也反對(duì)別人從師學(xué)習(xí)。柳宗元《答韋中立【板書(shū)】文言文學(xué)習(xí)辦法總結(jié)：四讀法 注意讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)調(diào) 123（學(xué)生討論交流，教師明確（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一、三兩段，互相討論完畢答案，教師總結(jié)明確三、三 析構(gòu)（一））樣的推論：每個(gè)人都有自己的老師？固然，“老師”這個(gè)概念的外延在這里得到了拓展，（自由討論（一（二【問(wèn)題一】古人如此的重視從師學(xué)習(xí)，那么擇師的原則是什么？（原文語(yǔ)言回答（引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第二段，討論明確 “古圣人 “從師而問(wèn) “圣益圣 作者在課文的第二段給我們展示了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的不良社會(huì)風(fēng)氣，并通過(guò)三組正反對(duì)比，論證了從師學(xué)習(xí)的重要性，從而批判了“恥學(xué)于師”的不良社會(huì)風(fēng)氣。此段中韓如：“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！”“嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣?！薄敖衿渲悄朔床荒芗埃淇晒忠矚e！”等，朗誦時(shí)注意語(yǔ)調(diào)。（三②1200（一（二【問(wèn)題一】第三段：分論點(diǎn)是什么？用了哪 論證辦法？結(jié)合原文，具體分析 程門(mén)立雪:北宋學(xué)者楊時(shí)尊師好學(xué),一次他和同窗游酢去洛陽(yáng)見(jiàn)老師程頤.當(dāng)時(shí)正值三九嚴(yán)寒,天空飄著雪花,

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