教師比賽賽后感悟【3篇】

教師比賽賽后感悟【精選3篇】老師競賽賽后感悟【精選3篇】一

從上學(xué)期參與科學(xué)賽課以來，我就對科學(xué)這門學(xué)科有了新的熟悉。賽課結(jié)果不重要，我覺得只要經(jīng)受了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會變得更精彩，教同學(xué)涯就不會留下圓滿。

從抽簽到備課、磨課，再到最終的賽課，這個過程對于一個執(zhí)教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時候。但是，假如沒有經(jīng)受風(fēng)雨怎么見彩虹呢?每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育處給我這個機(jī)會，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的熟悉，教學(xué)力量有了提升。

現(xiàn)在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不行取的。這次賽課，我深有感受。不是說一堂課，我仔細(xì)預(yù)備了，仔細(xì)上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不行能是與時俱進(jìn)的，特殊是對孩子的力量培育是沒有多大關(guān)心的。社會在進(jìn)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必需要不斷地學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把最新的學(xué)問教給他們，要敢于走出去。通過和試驗(yàn)校的老師接觸，聽取指導(dǎo)老師的看法，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

教到老，學(xué)到老，假如有機(jī)會，我覺得我還應(yīng)當(dāng)在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時俱進(jìn)的綜合型的學(xué)校老師。

老師競賽賽后感悟【精選3篇】二

本學(xué)期學(xué)校開展了周三跨學(xué)科大教研暨青年老師賽課活動，聽了多位青年老師的課，參賽老師的個人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探究、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新?，F(xiàn)將本次聽課狀況總結(jié)如下：

第一，在教學(xué)理念方面，全部老師都注意了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，同學(xué)在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。老師采納不同的方式和手段，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，參加到課堂學(xué)習(xí)中來。韓悄悄老師的課，雖然英語課內(nèi)容無法聽懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。課堂氛圍和諧，輕松，緊急，有序，收到很好的效果。

其次，注意同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了同學(xué)，讓同學(xué)在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過漓江》，同學(xué)反復(fù)品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運(yùn)用、的思想感情的體會、寫好一篇游記的要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學(xué)的。

第三，制造性地使用教材，每個參賽老師都充分地挖掘了教材，拓展了學(xué)問，讓同學(xué)更形象生動地學(xué)習(xí)學(xué)問，獲得感悟，同時特別嫻熟的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強(qiáng)老師的《集體的力氣》，大量使用視頻動畫，讓同學(xué)理解集體的概念、集體的力氣的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的學(xué)問為幾個活動，既活躍了課堂，同時也激發(fā)的同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動的地球儀的屏幕展現(xiàn)，讓人耳目一新，既直觀形象又好玩，同時兩個旅游團(tuán)的旅游活動的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)學(xué)起來特別輕松。

第四，老師的基本功和整體素養(yǎng)高。老師不單單是在設(shè)計(jì)活動上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)許多開放性問題，為同學(xué)開啟思維，放飛思想，張揚(yáng)共性供應(yīng)了寬闊的空間，而且板書圖文并茂，生動好玩。此外，同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)們爭先恐后的回答問題，師生協(xié)作融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些老師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給同學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，激發(fā)同學(xué)制造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了老師和同學(xué)心與心的溝通。

通過這次活動，讓我觀賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展現(xiàn)，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)永久在路上。

老師競賽賽后感悟【精選3篇】三

六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的時間。就在這美的季節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，老師集體聽課活動讓我對教學(xué)更感愛好，每項(xiàng)參賽活動都讓我有收獲。

一、老師語言藝術(shù)的`魅力

七位老師質(zhì)樸的語言，對同學(xué)那種無限的關(guān)愛，對學(xué)問的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中布滿才智的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言魅力能激起同學(xué)的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的幻想》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。她放手讓同學(xué)在文中找出“瑞恩的幻想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事?最終體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

二、把握教材的方法

幾位老師對教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛劉老師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。“把拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思考，從而解答懷疑”讓體驗(yàn)思索所得，起同學(xué)我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

三、技能風(fēng)采

這些老師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新;字體間