人教版部編版七年級語文下冊黃河頌

黃河頌人教版部編版七年級語文下冊授課老師：XXX新課導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？（黃河）學(xué)生回答后，屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。

讀完教師順勢導(dǎo)入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！背景資料

本詩選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）。1938年，抗日烽火燃遍中華大地，詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與堅強不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。1939年4月13日，《黃河大合唱》由抗戰(zhàn)演劇隊在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國。

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨、濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1938年到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后唱遍全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。作者介紹劈（pī）

濁流（zhuó）巔（diān

）氣魄（pò）狂瀾（lán）宛轉(zhuǎn)（

wǎn

）哺育（bǔ）榜樣（bǎng）一瀉萬丈（xiè）澎湃（péngpài）字詞累計氣魄:魄力；氣勢。贊歌：贊美人或事物的歌曲或詩文。榜樣：作為仿效的人或事例（多指好的）。九曲連環(huán)：本義指黃河的地理、自然特征（黃河有九個重大的彎）?，F(xiàn)在多形容很曲折、復(fù)雜的情況，也可以形容河流彎曲。九曲，形容道路彎彎繞繞。連環(huán)，形容曲折的道路一條連著一條。一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。浩浩蕩蕩：形容聲勢壯大，規(guī)模廣闊。字詞累計課文精講1、題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？“頌”2、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。三個部分：序曲、主體、尾聲。3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點是什么？

本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。課文精講4、請同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點在哪里？我們可以把它們概括為什么？

可以分為兩部分：繪黃河、頌黃河。

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，即望黃河。5、用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。

從三方面實寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。課文精講6、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？

三方面：黃河養(yǎng)育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族；黃河激勵中華民族。7.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個層次。第一層：歷史貢獻；第二層：地理特征；第三層：自然特點。課文精講1．詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課文精講2．“澎湃”“狂瀾”“宛轉(zhuǎn)”“屏障”等詞語向我們展示了黃河的偉大氣勢和特征。為什么把“黃河”比作中華民族的搖籃？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文明是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代的炎黃子孫，所以稱它為“搖籃”。這是一個暗喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。課文精講3．標題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進行贊頌。為什么在演唱前安排一段朗誦詞？演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調(diào)，有“引言”的作用。課文精講4．作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。詩歌最后兩句用了什么修辭手法？有什么表達效果？最后兩句用了反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。這里用反復(fù)起了強調(diào)的作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。課文精講5．詩歌對黃河的贊頌部分，用“??！黃河”把它分為了三個層次。為什么把黃河比作“民族的屏障”，說它有“千萬條鐵的臂膀”？以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點這三方面歌頌了黃河。詩中的比喻“民族的屏障”“千萬條鐵的臂膀”，分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。課文精講6．這是一首風格豪邁的詩歌，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴謹，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。7．感受詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與“中華兒女”聯(lián)系上呢？聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的就是作者的寫作目的。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課文小結(jié)課堂練習

學(xué)習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫……”的格式