（浙江杭州專用）備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷8（解析）

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第八模擬

（本卷滿分120分，測試時(shí)間為120分鐘。）

一、積累運(yùn)用（22分）

1．按要求完成后面題目。

我國歷史悠久，三千年詩文（yuán）遠(yuǎn)流長，名家（bèi）出，佳作如林。一首首古詩承載（A．zǎiB．zài）著先人們的情思，一篇篇美文彰顯出先賢們的智慧，歷經(jīng)千年沉淀，傳承至今，逐漸（A．凝聚B．凝練）成“中國精神”，滋養(yǎng)每一代青年人的成長。

(1)給甲乙兩處填寫正確的漢字。

(2)選出加點(diǎn)字“載”在文中正確的讀音。

(3)選出處正確的詞語。

2．對(duì)聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)將下面對(duì)聯(lián)涉及的人物填寫在括號(hào)內(nèi)。

（1）上聯(lián)：鹿野舟沉王業(yè)兆

下聯(lián)：鴻門斗碎霸圖空()

（2）上聯(lián)：千古詩才，蓬萊文章建安骨

下聯(lián)：一身傲骨，青蓮居士謫仙人()

（3）上聯(lián)：大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處

下聯(lián)：漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)()

3．古詩文名句填上空

青春是什么是詩人筆下年輕的姿態(tài)，是編織的多彩夢(mèng)，是一汪流淌希望的春水。青春里有淚水與少年的詰責(zé)，16歲的夏完淳寫下“（1），（2）”（《別云間》）；青春里有快樂的追求，所以苦難不值一提，正如宋濂所言“（3），（4）”（《送東陽馬生序》）；青春里有友情與離別時(shí)的豁達(dá)，17歲的王勃寫下“（5），（6）”（《送杜少府之任蜀州》）；青春里有懷抱高山大河的豪邁情懷，18歲的譚嗣同寫下“（7），（8）”（《潼關(guān)》）。青春的姿態(tài)真美!

4．學(xué)校通知，明天上午八點(diǎn)將在學(xué)校禮堂舉行“美麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會(huì)展演活動(dòng)。班主任委托你晚上打電話轉(zhuǎn)告今天請(qǐng)假的鑫明同學(xué)，讓她準(zhǔn)時(shí)參加。你將如何轉(zhuǎn)述這個(gè)通知？

你的轉(zhuǎn)述：

5．填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一個(gè)真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識(shí)一本書的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。。當(dāng)然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。

A．這種能力部分來自閱讀的經(jīng)驗(yàn)，但更多地源自一個(gè)人靈魂的品質(zhì)。

B．只要堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，靈魂的品質(zhì)和對(duì)書的判斷力就自然會(huì)同步得到提高。

C．重要的是一開始就給自己確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每讀一本書，一定要在精神上有所收獲，能夠開啟你的心智。

D．一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄的書了。

二、閱讀（53分）

（一）文學(xué)作品閱讀（21分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

華容與水

①記得那年初秋的一個(gè)清晨，我們?cè)缭绯隽碎T。表哥挑著滿滿一擔(dān)嫁妝，我跟在后面，和他一樣滿心歡喜。再過兩天，我的鄰居臘姐就會(huì)成為他的新娘。

②從老家西來河出發(fā)，沿逶迤南去的藕池河大堤，一直走到注滋口姑媽家，有好幾十里路。那時(shí)我大約五六歲，從未出過遠(yuǎn)門，能到繁華的碼頭吃喜宴玩上幾天，自然樂不可支?？烧l知，還未到北景港，我就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了。表哥無計(jì)可施，只好停止趕路，讓我把腳泡在江水里。表哥告訴我，這里的水從長江來，一直流到洞庭湖。說來神奇，一股清爽之氣倏然傳遍全身，內(nèi)心似乎也注入了一股力量。就這樣，我們走一段路，泡一會(huì)兒腳，竟在黃昏前趕到了姑媽家。

③多年以后，已經(jīng)長大成人的我，眼前還常常會(huì)浮現(xiàn)那一江流水，清洌怡人，神清氣爽。

④地處湖南洞庭湖腹地的這片水鄉(xiāng)叫華容。水做的華容，從長江的波瀾壯闊中來，從遠(yuǎn)古的飄渺煙雨中來?！毒艊@》中屈原放馬洞庭洲灘，登臨墨山，望菱花照影，蘆葦蔥郁，嘆云山蒼蒼，水天茫茫。西漢文學(xué)家劉向2000多年前留下的文學(xué)影像，與今天的華容及洞庭湖景象，大體上仍然吻合。華容既有大江大湖的滔滔洪流，又有湖港星羅棋布的靈秀。這片土地剛?cè)岵?jì)，或在盈盈碧波里泛起動(dòng)人的漣漪，或在澎湃激蕩中獲得磅礴的生機(jī)。

⑤倘若你親近了這些水，你就會(huì)懂得華容。

⑥生長在水鄉(xiāng)，玩水是天性。炎熱的夏天，走著走著，見到合眼緣的水面，便撲通一跳，扎進(jìn)水里，那種清涼的感覺實(shí)在是叫人痛快。家鄉(xiāng)人大多水性好，小孩子也喜歡泡在小池小塘里撲騰。大家并不講究姿勢，只是比誰游得快、踩水久。待水性長了，再邀三五同伴，去江里湖里游。先拍拍水面，再用水拍拍脖子，最后用水拍拍胸膛，方從容下水。這既是讓游泳者適應(yīng)水溫，也是提醒自己對(duì)水要心存敬畏。

⑦華容人說起話來，也如涓涓清泉，有流水之韻。每當(dāng)黃昏時(shí)分，娘蒸好了熱騰騰的糯香團(tuán)子，便會(huì)站在斜陽里吆喝：“姑兒，伢兒，回來吃飯咧?！比A容話的部分發(fā)音帶有濃厚的荊楚特色，“聲在湘營音在楚”，保留了古漢語入聲發(fā)音短而輕的特點(diǎn)。而語言的傳播與融合，又讓華容話帶有“吳儂軟語”的韻味，說笑間似有水聲鳴響。

⑧一水之隔的湖北小伙兒，若能娶到華容的姑娘，必被鄉(xiāng)親們夸有福氣。常常想起一生愛唱番邦鼓的姨媽。小時(shí)候，姨媽喜歡帶我到屋后的清水河洗澡。記得水邊是一簇簇翠綠的野芹菜和蘆蒿，散發(fā)著淡淡的清香。三三兩兩的魚兒似乎并不怕人，悠然自得地游來游去，令人忍不住伸手去捉。姨媽一邊給我輕輕搓洗，一邊講著古老的故事，用鄉(xiāng)音古調(diào)吟唱：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足……”我沉浸在那輕柔的音調(diào)中，恍惚間覺得自己就是那個(gè)頭頂華麗帽纓的翩翩少年，站在孕穗灌漿的稻田里，那一刻，我仿佛聞到了飄在田里的稻花和豌豆花香。

⑨擇水而居的華容人，還以水為師，把“有容乃大”“上善若水”作為人生哲學(xué)，“水善利萬物而不爭”，寬厚包容而不排外。不少外鄉(xiāng)人遷徙漂泊到華容，尋一處湖洲，搭一個(gè)茅棚，就能安穩(wěn)地扎下根來。對(duì)于他們來說，外鄉(xiāng)很快就成為故鄉(xiāng)，他們?cè)谌A容大地繁衍生息，開枝散葉。聽祖父講，我的先祖就是從江西前溪遷入華容。他們?cè)胶馍?，漂湘江，過洞庭，一路向北，終于到達(dá)向往的魚米之鄉(xiāng)。

⑩自古華容水患不斷，家園一次次被洪水沖毀，但是華容人不服輸，一次次重筑堤壩，重建家園，重新燃起生活的希望。集成垸是一個(gè)在長江中漂浮千年的小島，有一次我去那里采風(fēng)，船一靠岸，就看見一位年逾古稀的老人，獨(dú)坐在江邊曬太陽。老人對(duì)我們說，兒子在外地安家了，他卻不想住大城市里去，更不愿離開這里。他望著遠(yuǎn)處的滔滔江水，語氣十分平靜。

想來，華容人祖祖輩輩生活中的歡欣與痛楚，都因水而生，和水交織在一起，難舍難分。水之于華容，猶如精神血脈般不可分離。

離開華容已多年，可我依然是故鄉(xiāng)那個(gè)涉水的孩子。那些水一直滋養(yǎng)著我，我把水做的故鄉(xiāng)帶進(jìn)了心底。多少次在夢(mèng)中，欸乃槳聲依舊韻腳清亮。洞庭湖的那一片蔚藍(lán)，早已深深地嵌在我心中……

6．文章圍繞“華容與水”寫了哪幾件事？請(qǐng)簡要概括。

7．結(jié)合語境，賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表述效果。

（1）說來神奇，一股清爽之氣倏然傳遍全身，內(nèi)心似乎也注入了一股力量。

（2）先拍拍水面，再用水拍拍脖子，最后用水拍拍胸膛，方從容下水。

8．閱讀文章第④段，分析畫線句子的作用。

9．文章第⑧段在回憶童年趣事，并沒有對(duì)華容及水過多描寫，是否可以刪去？并說說你的理由。

10．文章表述了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡要分析。

（二）非文學(xué)作品閱讀（13分）

閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中國團(tuán)結(jié)各方攜手抗疫、共克時(shí)艱的步伐從未停歇。迄今，中國已向120多個(gè)國家和國際組織提供超過20億劑疫苗，占中國以外全球疫苗使用總量的1/3，成為對(duì)外提供疫苗最多的國家。

從最早承諾將新冠疫苗作為全球公共產(chǎn)品到最早支持疫苗知識(shí)產(chǎn)權(quán)豁免，再到最早同發(fā)展中國家開展疫苗生產(chǎn)合作，中國始終秉持人類衛(wèi)生健康共同體理念，同各方攜手努力，提高疫苗在發(fā)展中國家的可及性和可負(fù)擔(dān)性，為破解“分配赤字”，彌合“免疫鴻溝”貢獻(xiàn)了中國力量。

中國新冠疫苗研發(fā)數(shù)量與速度居世界前列，兩款滅活疫苗進(jìn)入世界衛(wèi)生組織緊急使用清單和“新冠疫苗實(shí)施計(jì)劃”采購清單，一批批中國疫苗星夜兼程、跨越山海，為全球團(tuán)結(jié)抗疫帶來信心和力量。

（摘編自《文摘報(bào)》2022年02月02日03版）

我是一支新冠病毒滅活疫苗，誕生于疫情肆虐的危急時(shí)刻。

在疫苗生產(chǎn)車間，我要經(jīng)過六大步驟——培養(yǎng)、滅活、純化、配比、灌裝、包裝。

我的前世，是一個(gè)直徑約100納米的新型冠狀病毒?？茖W(xué)家將我注入滿是Vero細(xì)胞（Vero細(xì)胞由非洲綠猴的腎臟上皮細(xì)胞分離結(jié)養(yǎng)而成）的生物反應(yīng)器中，讓我繁殖出無數(shù)兄弟姐妹。

我們一起通過密閉管道，來到另一個(gè)生物反應(yīng)器中。一種特殊的滅活劑被注入，我沉沉睡去……數(shù)小時(shí)后，當(dāng)我再次醒來，自己已完全失去致病性，無法繁殖和生長，這時(shí)的我成了滅活液。

隨后，我來到了純化區(qū)的小屋。我逐漸被濃縮，滅活劑和其他雜質(zhì)陸續(xù)被去除。此時(shí)，我擁有了一個(gè)全新的身份——疫苗原液。

在疫苗配比區(qū)，工作人員將我和佐劑、稀釋液混合在一起，我變成了疫苗半成品，進(jìn)入冷庫等待檢驗(yàn)。

為了方便使用，人們給我設(shè)計(jì)了兩種包裝——一種是西林瓶。每個(gè)小瓶都要經(jīng)過超聲波預(yù)清洗、高溫蒸汽冷凝水沖洗、壓縮空氣噴吹、350℃高溫烘干等工序。在無菌灌裝線上，我被機(jī)器快速注入一個(gè)個(gè)小瓶，隨后被加上膠塞和瓶蓋密封，一種是預(yù)充式注射器。由機(jī)器手臂在無菌環(huán)境中操作當(dāng)我進(jìn)入針筒后，機(jī)器就加塞密封。

在包裝線上，攝像頭分別在不同角度和背景光下為我拍照，確保瓶中的我沒有混入雜質(zhì)、密封塞位置準(zhǔn)確、瓶身沒有劃痕。接下來，我被貼上印有品名和批號(hào)的標(biāo)簽，連同一張說明書被裝進(jìn)小小包裝盒。每個(gè)包裝盒上還印有一個(gè)專屬追溯碼，我是什么時(shí)候生產(chǎn)的，被發(fā)往什么地方，被誰接了，通過這個(gè)號(hào)碼很快就能查到。

（摘編自《新冠疫苗養(yǎng)成記：一支疫苗的自述》，新華社）

我國現(xiàn)在使用的新冠疫苗是滅活疫苗，研究發(fā)現(xiàn)疫苗發(fā)揮作用的時(shí)間主要是在接種疫苗第二劑的2周后。因此需要注射2劑，相隔2周到3周復(fù)種一次。目前科學(xué)家們?nèi)栽谘芯孔⑸湟呙绾蟮谋Ｗo(hù)期，初步推斷至少在半年以上。不過沒有任何一個(gè)疫苗的保護(hù)率能達(dá)到100%，因此還是要求大家繼續(xù)維持個(gè)人防護(hù)措施，包括戴口罩、保證社交距離、勤洗手等好習(xí)慣。

不適合接種新冠疫苗的人包括：發(fā)熱患者；急性病發(fā)作患者。嚴(yán)重慢性疾病、處于慢性疾病的急性發(fā)病期者；兒童（小于18歲），妊娠期婦女或哺乳期婦女；對(duì)疫苗中任何成分過敏者，既往發(fā)生過疫苗嚴(yán)重過敏反應(yīng)者，如急性過敏反應(yīng)、蕁麻疹、皮膚濕疹、呼吸困難、血管神經(jīng)性水腫或腹痛者。此外，患有影響免疫系統(tǒng)的慢性病或接受抗腫瘤藥物治療（如化療）等患者應(yīng)考慮暫緩接種新冠疫苗。服用免疫抑制的人群也不建議接種。

接種完疫苗后正常的活動(dòng)、飲食不影響疫苗效果，也無需改變?cè)械纳盍?xí)慣。但接種疫苗后出現(xiàn)發(fā)熱，乏力，甚至惡心、腹瀉等癥狀時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整飲食、注意休息，避免過度勞累，更不要私酒或暴飲暴食。

2021年2月上市的兩種新冠疫苗對(duì)比

疫苗商品名稱克爾來?？送?/p>

疫苗類型滅活疫苗5型腺病毒載體疫苗

保護(hù)率巴西接種兩針疫苗14天：50.65%接種單針疫苗28天：65.28%

土耳其接種兩針疫苗14天：91.29%接種單針疫苗14天：68.83%

接種劑量2針單針

適用年齡18歲以上

存儲(chǔ)溫度2℃至8℃

滅活疫苗：是將體外培養(yǎng)的新冠病毒“殺死”并純化，被滅活后的病毒沒有致病能力，但仍然可以刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)，使體內(nèi)產(chǎn)生抗體。滅活疫苗具有很好的安全性和有效性，目前在其他病毒的疫苗制作中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。腺病毒載體疫苗：屬于新型疫苗中的載體疫苗，它是將病毒的核酸片段裝到經(jīng)過安全處理的腺病毒身上，再注射到人體內(nèi)。注射后，免疫系統(tǒng)會(huì)識(shí)別出這個(gè)病毒抗原，激活機(jī)體免疫反應(yīng)，獲得免疫力，可以最大限度地發(fā)揮病毒核酸的抗原活性，激發(fā)身體的免疫作用。

11．下列關(guān)于文章內(nèi)容的表述與理解正確的一項(xiàng)是（）

A．運(yùn)用第一人稱，生動(dòng)形象的介紹了新冠疫苗的生產(chǎn)過程；行文通順，娓娓道來，給人以一種親切、有趣的感覺。

B．新型冠狀病毒變成滅活液后已經(jīng)沒有致病性，此時(shí)再通過配比環(huán)節(jié)給其加入佐劑和稀釋液，新冠病毒滅活疫苗就制作完成。

C．兩處括號(hào)內(nèi)的文字起強(qiáng)調(diào)作用，引起讀者的注意，告訴我們不是所有的人都適合接種新冠病毒滅活疫苗。

D．主要用了列圖表和下定義的說明方法，直觀的讓讀者了解到了接種新冠疫苗的必要性。

12．為擬寫標(biāo)題，要求用上一種修辭手法，并分析運(yùn)用這種修辭手法的表述效果。

13．李明的父親需要盡快出國參加一個(gè)會(huì)議，在出發(fā)前他要接種疫苗，在今年新上市的兩款疫苗中，他更適合接種哪一種？請(qǐng)你說明理由。

（三）古詩文閱讀（19分）

（甲）

城①東早春

[唐]楊巨源

詩家②清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林③花似錦。出門俱是看花人。

[解釋]①城：指唐代京城長安。②詩家：詩人。③上林：即上林苑，皇上的御花園。

（乙）

水龍吟·次韻①章質(zhì)夫②楊花詞

[宋]蘇軾

似花還似非花，也無人惜從教③墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色④三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。

[解釋]①次韻：用原作之韻，并按照原作用韻次序進(jìn)行創(chuàng)作。②章質(zhì)夫：即章楶（jié），建州浦城（今屬福建）人。時(shí)任荊湖北路提點(diǎn)刑獄，常與蘇軾詞酬唱。③從教：任憑。④春色：代指楊花。

（丙）

柳陌

[明]祁彪佳

出寓園，由南堤達(dá)豳圃①，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛②，微飔偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈③碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交橫⑥，竟川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。

（選自《古代小品文鑒賞辭典》）

[解釋]①豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點(diǎn)名稱。②落英繽紛：語出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。③橈：與下文的“棹”都指船槳。④彭澤家風(fēng)：指像陶淵明歸隱后那樣的生活風(fēng)貌。⑤主人：自稱。⑥荇藻交橫：_____________。

14．請(qǐng)你根據(jù)表中提示的方法解釋加點(diǎn)字。

文言字詞方法解釋

不恨此花飛盡課內(nèi)遷移法：輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）①

紅雨滿游人衣裾查字典法：①充滿；布滿。2充實(shí)；充足。③自滿。④全；遍。②

不若數(shù)株垂柳語境聯(lián)系法：聯(lián)系上下文，做出判斷。③

竟川含綠成語推斷法：芳蘭竟體④

15．“柳”在中國詩詞文化中，是很重要的意象。中國傳統(tǒng)詩詞中，“柳”有哪些不同的象征意義呢？請(qǐng)結(jié)合（甲）、（乙）兩首詩詞，完成下表。

中國傳統(tǒng)詩詞中的“柳”含有“柳”的詩詞摘錄“柳”的象征意義概括

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白《春夜洛城聞笛》）①

②，。（蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》）寫離別

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。（楊巨源《城東早春》）繪③

…………

16．文中多處借用前人佳句。請(qǐng)參照（丙）文解釋②，完成解釋⑥。

薦藻交橫：

17．祁彪佳在《永遇樂·詠柳陌》中寫道：“更不失彭澤家風(fēng)耳”一句兀立文中，若一篇之眼目，使寓山主人精神頓出。正是“憶當(dāng)年歸去柴桑，更種門前柳五”。請(qǐng)結(jié)合此言思考為什么將種著桃柳的那條路取名“柳陌”？

18．北京冬奧會(huì)閉幕式的“送別”環(huán)節(jié)，一首“送別歌”，一捧柳枝，一組舞蹈，用中國式的浪漫，表述東道主對(duì)所有客人獨(dú)有的送別方式。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，思考冬奧會(huì)閉幕式“折柳送別”的文化內(nèi)涵。

在傳統(tǒng)詩詞的諧音文化中，柳與“留”同音，故而古人將旅行之前旅人與家人、朋友之間依依不舍的感情寄托在嬌柔細(xì)柳之上。折柳送別的具體儀式，一般是將從柳樹上折下的柳枝分為兩段，一段送給即將出行的旅人，另外一段自行保存。柳樹是一種十分容易成活的植物，因此旅人們往往在到達(dá)目的地之后，親手插上自己從家鄉(xiāng)帶來的柳枝。

（選自《作文素材品讀經(jīng)典初中版2022年第四輯》有刪改）

三、寫作（45分）

19．按要求完成片段寫作。

請(qǐng)用生動(dòng)形象的語言描述你理想的居住環(huán)境，表述你的追求、情趣、志向等。

要求：內(nèi)容包含自然環(huán)境和人文環(huán)境，至少用到兩種修辭手法；不少于150字。

自然環(huán)境：建筑、空氣，陽光、樹木、山水、花鳥等

人文環(huán)境：和諧、和睦等

20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

生活中處處有考驗(yàn)。通過不同形式的考驗(yàn)，可以看出一個(gè)人的水平能力，也可以看出一個(gè)人的人品個(gè)性……

（1）歲月如歌，回首我們的初中生活，你一定經(jīng)歷過大大小小、形式多樣的考驗(yàn)，請(qǐng)以《這也是考驗(yàn)》為題寫一篇記敘文，講講你的故事與感悟。

（2）請(qǐng)你圍繞“考驗(yàn)”這個(gè)話題，寫一篇議論文，送給班里一位因成績不理想而郁郁寡歡的同學(xué)。

要求：①從上面兩題中任選其一，按文體要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名，校名，地名。

試卷第8頁，共9頁

試卷第1頁，共9頁

參考解析：

1．(1)源輩

(2)B

(3)A

（1）源遠(yuǎn)流長（yuányuǎnliúcháng）：意思是河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。

名家輩出（míngjiābèichū）：有名的人才一批接一批地出現(xiàn)。

（2）承載（chéngzài）：指承受支撐物體；

故選B。

（3）凝聚：凝結(jié)聚集。

凝練：緊湊簡練，言簡意賅。

丙處橫線是指“中國精神”的凝結(jié)聚焦過程，因此要用“凝聚”；

故選A。

2．項(xiàng)羽李白李清照

本題考查對(duì)聯(lián)及文學(xué)常識(shí)。

（1）上聯(lián)提及“鹿野舟沉”即巨鹿破釜沉舟，下聯(lián)提及鴻門宴，據(jù)此可以判定人物為項(xiàng)羽（項(xiàng)籍）。

（2）下聯(lián)“青蓮居士”是李白的號(hào)，且賀知章呼李太白為“謫仙人”，故可以判定人物是李白。

（3）下聯(lián)提及《漱玉集》和《金石錄》，《漱玉集》是李清照的詞集，《金石錄》是李清照和他丈夫趙明誠以畢生心血而成的集子，故可以判定人物是李清照。

3．無限山河淚誰言天地寬以中有足樂者不知口體之奉不若人也海內(nèi)存知己天涯若比鄰河流大野猶嫌束山入潼關(guān)不解平

本題考查名句名篇默寫。注意“知己、涯、嫌、潼”等字詞的正確書寫。

4．鑫明同學(xué)，你好。班主任讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午八點(diǎn)，“美麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會(huì)展演活動(dòng)將在學(xué)校禮堂舉行，請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)參加。

本題考查轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述的方法：看句子前面是誰對(duì)誰說話；改變?nèi)朔Q；去掉說后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)（，）。口語交際題，注意稱呼和用戶與得體。

示例：鑫明，你好。班主任專門讓我告訴你，“美麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會(huì)展演活動(dòng)，明天上午八點(diǎn)，在學(xué)校禮堂舉行，請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)參加。

5．A

本題考查句子的銜接。

根據(jù)文段第①句“一個(gè)真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力”中的“判斷力”“鑒賞力”兩詞，即可了解“這種能力……”應(yīng)緊跟其后；其次，由第③句“當(dāng)然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的”，可知橫線處填“但更多地源自一個(gè)人靈魂的品質(zhì)”更符合邏輯順序；

故選A。

6．①“我”因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳沖刷掉“我”的疲憊；②作為水鄉(xiāng)的華容，這里的人們大都水性好，并且有著他們獨(dú)有的游泳習(xí)慣；③華容人說話，似有流水之韻；④華容人以“水”為師，認(rèn)為“水”中蘊(yùn)含著人生哲理；⑤華容水患不斷，但頑強(qiáng)不屈的華容人一次又一次戰(zhàn)勝災(zāi)難。（答出任意四點(diǎn)即可）7．（1）“倏然”的意思是忽然，形容很快?！拔摇币蛞恢壁s路腿腳疼痛，該詞將“我”疲憊感瞬間消散的感覺刻畫得淋漓盡致。（意近即可）

（2）“先……再……最后……方……”按照動(dòng)作的先后順序描述了下水的動(dòng)作，表現(xiàn)出我們對(duì)水的敬畏之心。（意近即可）8．①引用屈原《九嘆》增加了文章的文學(xué)韻味；②提及西漢文學(xué)家劉向的文學(xué)影像，增加了華容的歷史文化內(nèi)涵；③吸引讀者的閱讀興趣，使讀者對(duì)華容了解更加深刻。（意近即可）9．不能。①穿插講述與華容有關(guān)的民間說法，從側(cè)面襯托出華容這個(gè)地方人杰地靈；②回憶童年自己與姨媽相處事件，直接抒情，表述了對(duì)兒時(shí)記憶的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，照應(yīng)主題；③通過華容

有關(guān)的說法及自己兒時(shí)的記憶，給讀者展現(xiàn)華容充滿濃郁生活氣息的一面，令讀者向往。（意近即可，若答能不給分）10．通過對(duì)華容水和華容風(fēng)土人情的描寫，表述了對(duì)華容水的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)華容的熱愛和思念，以及對(duì)自己兒時(shí)記憶的懷念。（意近即可）

6．本題考查概括事件。

根據(jù)第②段中的“還未到北景港，我就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了。表哥無計(jì)可施，只好停止趕路，讓我把腳泡在江水里。表哥告訴我，這里的水從長江來，一直流到洞庭湖。說來神奇，一股清爽之氣倏然傳遍全身，內(nèi)心似乎也注入了一股力量”可得：“我”因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳沖刷掉“我”的疲憊；

根據(jù)第⑥段中的“生長在水鄉(xiāng)，玩水是天性?！亦l(xiāng)人大多水性好，小孩子也喜歡泡在小池小塘里撲騰。大家并不講究姿勢，只是比誰游得快、踩水久”可得：作為水鄉(xiāng)的華容，這里的人們大都水性好，并且有著他們獨(dú)有的游泳習(xí)慣；

根據(jù)第⑦段中的“華容人說起話來，也如涓涓清泉，有流水之韻”可得：華容人說話，似有流水之韻；

根據(jù)第⑨段中的“擇水而居的華容人，還以水為師，把‘有容乃大’‘上善若水’作為人生哲學(xué)，‘水善利萬物而不爭’，寬厚包容而不排外”可得：華容人以“水”為師，認(rèn)為“水”中蘊(yùn)含著人生哲理；

根據(jù)第⑩段中的“自古華容水患不斷，家園一次次被洪水沖毀，但是華容人不服輸，一次次重筑堤壩，重建家園，重新燃起生活的希望”可得：華容水患不斷，但頑強(qiáng)不屈的華容人一次又一次戰(zhàn)勝災(zāi)難。

7．考查詞句賞析。

（1）“倏然”的意思是忽然，形容很快。聯(lián)系前句“可誰知，還未到北景港，我就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了”可知，這個(gè)詞語生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我將腳泡在江水里時(shí)，疲憊感瞬間消散的感覺。

（2）“先、再、最后、方”是表示動(dòng)作先后的詞語。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人們下水時(shí)的動(dòng)作與過程。聯(lián)系后句“這既是讓游泳者適應(yīng)水溫，也是提醒自己對(duì)水要心存敬畏”可知，表現(xiàn)了人們對(duì)水的了解與敬畏。

8．考查分析語句作用。

屈原的《九嘆》是我國古代典籍，在文中引用，增強(qiáng)了文章的文學(xué)韻味。

提及西漢文學(xué)家劉向，說明西漢時(shí)的華容與今天“大體上仍然吻合”，增強(qiáng)了華容的歷史文化內(nèi)涵。

引用古代典籍，提及歷史名人，吸引了讀者的閱讀興趣，使讀者對(duì)華容的了解更加深刻全面。

9．考查分析句段作用。

首先明確觀點(diǎn)：不同刪去。

然后結(jié)合文本分析理由?！耙凰舻暮毙』飪?，若能娶到華容的姑娘，必被鄉(xiāng)親們夸有福氣”，提及民間的說法，從側(cè)面表現(xiàn)了華容人杰地靈的特點(diǎn)。

“常常想起一生愛唱番邦鼓的姨媽。……那一刻，我仿佛聞到了飄在田里的稻花和豌豆花香”，回憶了童年時(shí)與姨媽相處的事件，姨媽帶自己去河里洗澡，給自己一邊講故事，一邊吟唱。表現(xiàn)了對(duì)童年的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。與本文的主題相契合。

以上兩個(gè)方面，給讀者展示了華容的濃郁的生活氣息，讓讀者向往。

10．考查賞析感情。本文前六段寫華容的水，第⑦段到第段寫華容的風(fēng)土人情。末段點(diǎn)明主旨，抒發(fā)情感。末段中的“那些水一直滋養(yǎng)著我，我把水做的故鄉(xiāng)帶進(jìn)了心底”表現(xiàn)了對(duì)華容水的贊美以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思念?！岸嗌俅卧趬?mèng)中，欸乃槳聲依舊韻腳清亮。洞庭湖的那一片蔚藍(lán)，早已深深地嵌在我心中”表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)回憶的懷念。

11．A12．標(biāo)題要概括本段文字主要內(nèi)容，可以用比喻、比擬、對(duì)偶、反問、等修辭手法。例如：中國疫苗為人類健康構(gòu)筑免疫長城。用比喻的修辭手法，可以形象生動(dòng)說明中國疫苗對(duì)其他國家的貢獻(xiàn)，以及為全球團(tuán)結(jié)抗疫帶來的信心和力量；引起讀者的關(guān)注，從而獲得好的傳播效果。13．他更適合接種克威莎，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫苗，它只需要接種一針就可以發(fā)揮作用，無須接種第二針，適合緊急去往其他地區(qū)的人群，同時(shí)它的保護(hù)率也能滿足李明父親的需要。

11．本題考查理解和分析材料內(nèi)容。

B.根據(jù)材料二第二段“我要經(jīng)過六大步驟——培養(yǎng)、滅活、純化、配比、灌裝、包裝”可知，一支新冠病毒滅活疫苗的產(chǎn)生需要經(jīng)過六個(gè)步驟。根據(jù)材料二第四段“一種特殊的滅活劑被注入，我沉沉睡去……數(shù)小時(shí)后……這時(shí)的我成了滅活液”，材料二第五段“我逐漸被濃縮，滅活劑和其他雜質(zhì)陸續(xù)被去除。此時(shí)，我擁有了一個(gè)全新的身份——疫苗原液”，材料二第六段“在疫苗配比區(qū)，工作人員將我和佐劑、稀釋液混合在一起，我變成了疫苗半成品，進(jìn)入冷庫等待檢驗(yàn)”然后在包裝，這樣一支疫苗才算完成。本項(xiàng)“新型冠狀病毒變成滅活液后已經(jīng)沒有致病性，此時(shí)再通過配比環(huán)節(jié)給其加入佐劑和稀釋液，新冠病毒滅活疫苗就制作完成”表述錯(cuò)誤；

C.根據(jù)材料三可知，兩處括號(hào)處的文字起限定作用：第一處意在強(qiáng)調(diào)兒童是小于18歲的，第二處意在說明抗腫瘤藥物治療的種類，引起讀者的注意，讓我們更加清楚哪種類型的人群不適合接種新冠病毒滅活疫苗。本項(xiàng)“兩處括號(hào)內(nèi)的文字起強(qiáng)調(diào)作用”表述錯(cuò)誤；

D.根據(jù)材料四可知，主要運(yùn)用了列圖表和列數(shù)字的說明方法。本項(xiàng)“主要用了列圖表和下定義的說明方法”表述錯(cuò)誤；

故選A。

12．本題考查擬寫文章標(biāo)題。根據(jù)題干要求，運(yùn)用一種修辭手法，并分析其作用即可。

示例：中國疫苗星夜兼程、跨越山海，守護(hù)全球健康。運(yùn)用了擬人的修辭手法，將疫苗人格化，賦予疫苗以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地說明中國疫苗援助世界上其他國家所做出的貢獻(xiàn)，中國積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的做法，為世界做出表率，也為全球團(tuán)結(jié)抗疫帶來了信心和力量；標(biāo)題中兩個(gè)四字成語的運(yùn)用富有文采，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而獲得好的傳播效果。

13．本題考查運(yùn)用材料解決問題。

根據(jù)材料四“2021年2月上市的兩種新冠疫苗對(duì)比”表可知，5型腺病毒載體疫苗——克威莎，這種疫苗接種單針14天，人體保護(hù)率68.83%。根據(jù)題干，李明的父親需要盡快出國參加一個(gè)短期會(huì)議，所以建議他接種這款疫苗。它只需要接種一針就可以發(fā)揮預(yù)防作用，無須接種第二針，適合因緊急情況去往其他國家和地區(qū)的人群，同時(shí)它的保護(hù)率為68.83%也能滿足李明父親的需要。

14．遺憾①如，比得上全，都15．寫思鄉(xiāng)不是楊花點(diǎn)點(diǎn)是離人淚早春全景16．示例一：語出《記承天寺夜游》，意在借交錯(cuò)縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈；

示例二：語出《記承天寺夜游》，意在表現(xiàn)堤外水中水草縱橫交錯(cuò)，柔美飄逸。17．在看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風(fēng)”，讓很是自得。如此意境，輕松舒暢。取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適恬淡的人生志趣。18．示例：“折柳”送別用中國式浪漫表述了對(duì)所有運(yùn)動(dòng)員的情感，表述對(duì)冬奧朋友的留戀及不舍之情，也希望和平友誼的心聲隨著柳枝傳遞出去，可謂獨(dú)具匠心，意蘊(yùn)深長。

14．本題考查理解常見文言文實(shí)詞的含義。

①“輟耕之壟上，悵恨久之”的意思是停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而遺憾了好久。運(yùn)用課內(nèi)遷移法可知，“恨”譯為“遺憾”。

②“滿”在本文句中是作為動(dòng)詞，根據(jù)查字典法，選出相應(yīng)的動(dòng)詞詞義即可，“滿”應(yīng)譯為“充滿；布滿”，故選①。

③此文題為“柳陌”，再結(jié)合下文“此主人不字桃而字柳意也”可知，相比桃樹更喜愛柳樹，所以“若”應(yīng)譯為“比得上”。

④“芳蘭竟體”形容人舉止文雅風(fēng)流。芳蘭：蘭草的香氣。竟：充滿。竟：滿身。由此可推斷出“竟川含綠”為“滿川都是綠色”之意，其中“競”應(yīng)譯為“都，全”。

15．本題考查意象的象征意義。

①根據(jù)“故園”二字可知，抒發(fā)的是詩人的思鄉(xiāng)之情。

②根據(jù)“離別”可知，對(duì)應(yīng)文中的語句應(yīng)為“不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”，不是楊花，即是柳絮，寫出離別之情。

③根據(jù)“繪”字可知，空內(nèi)填景；根據(jù)前文“新春”“綠柳才黃”可知，描繪的是春天的景色。

16．本題考查聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)。

首先分析解釋②的構(gòu)成：出自某篇課文+寫出的內(nèi)容。

然后分析“荇藻交橫”的出處，它出自《記承天寺夜游》，對(duì)應(yīng)的原文意思是：水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。此句用了比喻的修辭手法，說的是月光明亮。在本文中，就是指水的清澈。意在借交錯(cuò)縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈。也可以表現(xiàn)水草縱橫交錯(cuò)，柔美飄逸。言之有理即可。

17．本題考查古詩的煉字。

根據(jù)（丙）文“予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰”可知，認(rèn)為楊柳樹下的綠蔭可讓漁夫小憩，而此情此景頗有陶淵明隱居后的生活風(fēng)貌，而這也是所向往的。“憶當(dāng)年歸去柴桑，更種門前柳五”是指陶淵明回到鄉(xiāng)里，重新種起五棵柳樹。表明自己與陶淵明志趣相投，表述了對(duì)于陶淵明的傾慕贊賞，而將自己門前小路命名為“柳陌”，一方面紀(jì)念陶淵明，一方面表明自己閑適恬淡的心志。

據(jù)此分析作答即可。

18．本題考查理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

根據(jù)可知，柳與“留”同音，冬奧會(huì)上一捧細(xì)細(xì)的柳枝首先代表了中國人把全世界都當(dāng)作自己的家人和朋友，體現(xiàn)了中國全球一體化的觀念。臨別之時(shí)送上，表述對(duì)他們的依依不舍之情?！罢哿蛣e”的具體儀式中,“送給即將出行的旅人”，希望把中國傳統(tǒng)文化帶往世界各地。而“因此旅人們往往在到達(dá)目的地之后……帶來的柳枝”，表述希望中國傳統(tǒng)文化能夠在異國他鄉(xiāng)生根發(fā)芽、生生不息，希望國與國之間友誼長存之意。據(jù)此分析作答即可。

示例：柳與“留”同音，表示留念和不舍，冬奧會(huì)上一捧細(xì)細(xì)的柳枝代表了中國對(duì)所有客人的依依不舍之情。從的折柳送別的具體儀式中,看出這一送別方式，還有把中國傳統(tǒng)文化帶往世界各地，生根發(fā)芽，生生不息之意。這是中華民族獨(dú)有的送別方式，也是推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化走向世界的契機(jī)。

參考譯文：

（乙）非常像花又好像不是花，無人憐惜任憑衰零墜地。楊花離枝墜地，看似無情，卻自有它的愁思。嬌柔的柳枝，就像思婦受盡離愁折磨的柔腸，那嫩綠的柳葉，猶如思婦的嬌眼，春困未消，欲開還閉。正像那思婦夢(mèng)中行萬里，本想尋夫去處，卻又被黃鶯啼聲驚喚起。

不遺憾楊花飄飛落盡，只是遺憾西園滿地落紅枯萎難再重綴。早晨一陣風(fēng)雨，又去哪里尋找落紅的蹤跡？早化作一池翠萍。如果把春色姿容分三份，其中的二份化作了塵土，一份墜入流水了無蹤影。細(xì)看來那全不是楊花啊，是那離人苦愁的眼淚。

（丙）出了寓園，從南堤抵達(dá)豳圃，北堤就是從，豐莊進(jìn)入豳圃的路。在兩堤之間，有如排列著的屏風(fēng)的，由張靈墟書寫的“柳陌”。堤邊相間種著桃樹、柳樹，每到春天，桃花飄落，涼風(fēng)偶爾吹過，紅色的花瓣像雨點(diǎn)飄落，沾滿游人的衣襟。但我認(rèn)為(桃樹)不如那數(shù)株垂柳，綠影搖擺，能讓漁翁在綠蔭下停船，靜聽黃鸝鳴叫，更加符合陶淵明隱居生活的風(fēng)貌。這就是我不拿“桃”命名，而以“柳”命名的用意啊。至于堤岸之外，藻、荇縱橫交錯(cuò)，整條河包含著綠色，水波云影，煙雨迷蒙，在河上蕩舟，無處不令人感到輕松愉快。

19．房子窗明幾凈，寬敞舒適；陽臺(tái)上放著幾盆綠植，蘭花開放了，有的似一只鳳蝶展翅飛來，有的像一排鈴鐺搖動(dòng)，更有的像雄壯的軍號(hào)在吹奏著；面對(duì)著陽臺(tái)擺上一張書桌，或品茗，或看書，或看著花、看著窗外發(fā)發(fā)呆；屋外綠樹成蔭，搖曳多姿，鳥兒在樹枝上引吭高歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，花朵在樹蔭下欣喜歡笑；清風(fēng)陣陣送爽，小河流水潺潺，清澈見底的小河里立著幾只巧奪天工的“仙鶴”，一只好像在戲水，另一只好像伸長脖子在歌唱；擰開家門，向鄰居熱情拉家常，向陌生人問好，一片和諧景象。

解答時(shí)應(yīng)從題目中要求的“自然和人文環(huán)境”這兩個(gè)角度入手，然后加以聯(lián)想。由“自然環(huán)境”我們會(huì)想到建筑、空氣，陽光、樹木、山水、花鳥等；由人文環(huán)境我們會(huì)聯(lián)想到小區(qū)文化、鄰里關(guān)系和諧、和睦等。從這些內(nèi)容入手展開描寫即可，注意至少用到兩種修辭手法，我們可以在描寫樹木、山水、花鳥時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，展現(xiàn)它們的狀態(tài)。還要注意字?jǐn)?shù)不少于150字。

示例：在如今喧囂紛擾的世界里，我向往的是世外桃源般的居住環(huán)境。那里的建筑是青磚白瓦，陽光溫暖，空氣清新。群山連綿起伏，山下的小河在陽光照射下波光粼粼，像灑了許多的金子。道路兩旁的樹木像一個(gè)個(gè)英俊挺拔的戰(zhàn)士?；▋涸陲L(fēng)中舞蹈，鳥兒經(jīng)常在枝頭唱著愉快的歌曲。鄰里之間來往密切、相處和睦，大家經(jīng)常互相幫助。在如此和諧的環(huán)境里，我坐在一間小屋里，看書、彈琴、種花，好不愜意。如此慢節(jié)奏的生活真令我欣喜！

20．參考例文：

這也是考驗(yàn)

在成長的道路上，我們都會(huì)遇到許多考驗(yàn)，前幾天，我就遇到了一件對(duì)我的嚴(yán)峻考驗(yàn)的事。

那天是英語成績公布的日子，我想我一定能考滿分。考題雖難，但我全都會(huì)做。想著即將到來的一百分，心中有種說不出的喜悅。

我剛進(jìn)教室，英語老師就進(jìn)來對(duì)我說：“英語卷我已判完，你幫我總下分吧。我臨時(shí)有點(diǎn)急事，”我聽了十分樂意，像一只小鹿一樣，三步走兩步蹦地隨英語老師到了辦公室。走進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)墻上掛著一面巨大的條幅，上面寫著“誠實(shí)守信是做人之本”。老師叮囑我一句“細(xì)心點(diǎn)啊”就匆匆出去了。

我坐到辦公桌前開始判分，沒想到第一份試卷就是我的。果不出所料，卷子正面一道錯(cuò)題都沒有。我將卷子翻過來，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)紅杠。我吃一驚，趕忙將卷子細(xì)看，原來兩道錯(cuò)題都是馬虎！這兩個(gè)紅叉仿佛是兩把匕首，刺的我鮮血淋漓。這時(shí)我腦子掠過一個(gè)想法：現(xiàn)在辦公室里沒有人，我可以將錯(cuò)的改成對(duì)的，我剛要下筆，卻又停下來，我想：改了分，雖然可以得到老師的表揚(yáng)，但違背了誠實(shí)啊！此時(shí)，在我的腦海中似乎有兩個(gè)人在爭吵。一個(gè)說：“別改，那樣做不光對(duì)不起自己，更對(duì)不起老師！”另一個(gè)說：“改，這樣你就能被夸獎(jiǎng)了。”那一個(gè)又說：“別改！誠實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要！”那個(gè)接著說：“就幾分沒什么大不了的，改了也沒關(guān)系！”我的腦袋快炸了，不經(jīng)意間一抬頭，忽然看見了墻上的““誠實(shí)是做人之本，這個(gè)條幅。

我突然意識(shí)到，這次總分就是一次對(duì)我的考驗(yàn)，我一定要經(jīng)受住考驗(yàn)。想著，我又抬起頭來看那條幅，感到條幅上的大字個(gè)個(gè)都在對(duì)我微笑，而且笑得那么甜。我毫不猶豫地在我試卷上寫下了98分。

（2）參考例文：

越過高山，擁抱暖陽

學(xué)習(xí)生活就似一座高山，周圍云霧繚繞，而這就是對(duì)所有登山者的考驗(yàn)，而我們所有處在這個(gè)環(huán)境中的人就好比那些登山者，無時(shí)無刻不在面臨考驗(yàn)，只有越過高山才能擁抱暖陽。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，成績是一個(gè)自始至終繞不開的話題。成績，有關(guān)一個(gè)人的學(xué)識(shí)地位，或高或中或低