教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)+答案（考點(diǎn)題）

?教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)+答案（考點(diǎn)題）

單選題（共50題）1、800米跑中參與的供能系統(tǒng)主要是()。A.乳酸能系統(tǒng)B.磷酸原系統(tǒng)和乳酸能系統(tǒng)C.有氧氧化系統(tǒng)D.有氧氧化系統(tǒng)和乳酸能系統(tǒng)【答案】A2、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.路：學(xué)生前后重疊成一行叫路B.列：學(xué)生左右并列成一排叫列C.翼：指隊(duì)伍的兩端D.基準(zhǔn)學(xué)生：每排的排頭稱為基準(zhǔn)學(xué)生【答案】D3、在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)損傷，導(dǎo)致前臂出血時(shí)，用指壓止血法進(jìn)行止血時(shí)應(yīng)壓迫（）至骨面。A.顳淺動(dòng)脈B.頜外動(dòng)脈C.鎖骨下動(dòng)脈D.肱動(dòng)脈【答案】D4、體育教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)始終貫徹（）的宗旨。A.健康第一B.安全第一C.多樣性D.娛樂(lè)第一【答案】B5、體育教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)，其可分為四個(gè)層級(jí)，既學(xué)校、學(xué)年與學(xué)期、單元外，還有()?A.季度B.班級(jí)C.課時(shí)D.周次【答案】C6、在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生跟著教師學(xué)練為主的教學(xué)模式是（）。A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式B.傳習(xí)式教學(xué)模式C.快樂(lè)體育教學(xué)模式D.小群體學(xué)習(xí)型教學(xué)模式【答案】B7、武術(shù)的本質(zhì)屬性是()A.科學(xué)性B.技擊性C.藝術(shù)性D.哲理性【答案】B8、主要解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”問(wèn)題的設(shè)計(jì)屬于（）。A.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析C.教學(xué)策略設(shè)計(jì)D.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)【答案】C9、用于急性閉合性損傷的早期處理方法是()A.冷敷法B.按摩法C.熱敷法D.紅外線法【答案】A10、在足球比賽中，什么情況下裁判員會(huì)出示紅牌（）A.連續(xù)違反規(guī)則B.有暴力行為C.拉扯對(duì)方球員D.絆摔對(duì)方球員【答案】B11、（）是人體內(nèi)最大的腺體，也是體內(nèi)最大的消化腺。A.肝B.胰C.胃D.小腸【答案】A12、課外體育活動(dòng)的組織形式有班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)、俱樂(lè)部活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人鍛煉活動(dòng)以及（）。A.全校性活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)B.運(yùn)動(dòng)會(huì)C.社區(qū)活動(dòng)D.家庭體育【答案】A13、骨骼肌纖維可分為快肌纖維和慢肌纖維，它們具有不同的形態(tài)、功能和代謝特征，屬于慢肌纖維特點(diǎn)的是（)。A.收縮力大而持久B.收縮速度慢，興奮閾值高C.收縮力大但不持久D.收縮速度慢，抗疲勞能力強(qiáng)【答案】D14、體育教學(xué)中個(gè)體差異評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是()A.個(gè)體水平與平均水平比較B.個(gè)體水平與優(yōu)秀水平比較C.個(gè)體水平的前后比較D.個(gè)體水平與合格標(biāo)準(zhǔn)的比較【答案】C15、下列選項(xiàng)中，屬于下消化道的是（）A.口腔至咽部B.口腔至十二指腸C.胃以下D.空腸以下【答案】D16、對(duì)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)具有指向和強(qiáng)化作用的是（）A.技能指導(dǎo)B.堅(jiān)持實(shí)踐C.不斷強(qiáng)化D.興趣【答案】D17、關(guān)于慢肌纖維不正確的描述是()。A.肌纖維直徑較小，毛細(xì)血管的密度高B.糖酵解能力低，氧化脂肪能力高C.收縮速度快，興奮閾值高D.收縮速度慢，抗疲勞能力強(qiáng)【答案】C18、以下不屬于體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能的是（）A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.導(dǎo)向功能D.反思功能【答案】D19、為改善關(guān)節(jié)的活動(dòng)度、提高關(guān)節(jié)韌帶的彈性和韌性，常用的按摩手法是()。A.揉法B.搓法C.叩打法D.運(yùn)拉法【答案】D20、下列哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不易出現(xiàn)極點(diǎn)（）。A.越野滑雪B.自由體操C.3000m跑D.1500m游泳【答案】B21、（）在興奮——收縮偶聯(lián)過(guò)程中與肌鈣蛋白相結(jié)合。A.Na+B.Mg2+C.Ca2+D.Fe2+【答案】C22、體操運(yùn)動(dòng)中前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn)是（）A.及時(shí)抬頭，團(tuán)身要緊B.及時(shí)低頭，團(tuán)身要松C.及時(shí)低頭，團(tuán)身要緊D.臀部先著墊【答案】C23、小腿三頭肌是構(gòu)成小腿形態(tài)的主要肌肉，也是影響小腿圍度的重要因素。下列哪種練習(xí)方式主要發(fā)展小腿三頭肌的伸展性?（）A.負(fù)重提踵B.負(fù)重蹲起C.縱跳D.勾腳尖正壓腿【答案】D24、在體育課中，教師的評(píng)價(jià)具有（）A.專業(yè)性、客觀性和可信性B.專業(yè)性、可信性和持久性C.客觀性、可信性和持久性D.專業(yè)性、客觀性和持久性【答案】A25、下列屬于有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的是（）A.10km競(jìng)走B.鉛球C.快速跑D.舉重【答案】A26、在短距離跑的比賽中，運(yùn)動(dòng)員要做到（）A.兩腳快速蹬離起跑器后快速跑進(jìn)B.兩腳快速蹬離起跑器后勻速跑進(jìn)C.兩腳慢速蹬離起跑器后快速跑進(jìn)D.兩腳慢速蹬離起跑器后勻速跑進(jìn)【答案】A27、負(fù)重直臂側(cè)舉練習(xí)主要發(fā)展下列哪一肌肉的力量？（）。A.肱肌B.腹直肌C.三角肌D.豎脊肌【答案】C28、脈壓差是衡量人體供血功能的指標(biāo)之一，我國(guó)健康成年人安靜時(shí)的脈壓差，介于（）A.10到12毫米汞柱B.30到40毫米汞柱C.50到60毫米汞柱D.70到80毫米汞柱【答案】B29、足球腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)要求膝、踝關(guān)節(jié)和腳趾做何種動(dòng)作？（）。A.膝、踝關(guān)節(jié)旋內(nèi)，腳趾下壓B.膝、踝關(guān)節(jié)旋內(nèi)，腳趾稍翹C.膝、踝關(guān)節(jié)旋外，腳趾下壓D.膝、踝關(guān)節(jié)旋外，腳趾稍翹【答案】D30、馬拉松運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)機(jī)體攝氧量能夠滿足需氧量要求時(shí)，人體技能水平處于（）。A.進(jìn)入工作狀態(tài)B.真穩(wěn)定狀態(tài)C.假穩(wěn)定狀態(tài)D.疲勞狀態(tài)【答案】B31、馬拉松運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)機(jī)體攝氧量能夠滿足需氧量要求時(shí)，人體技能水平處于（）。A.進(jìn)入工作狀態(tài)B.真穩(wěn)定狀態(tài)C.假穩(wěn)定狀態(tài)D.疲勞狀態(tài)【答案】B32、教師要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)辯論等方式獲取體育知識(shí)與能力的教學(xué)方法屬于（）A.講解法B.示范法C.討論法D.游戲法【答案】C33、奧運(yùn)會(huì)吉祥物是一屆奧運(yùn)會(huì)的獨(dú)特標(biāo)志和最有代表意義的紀(jì)念品，2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是（）。A.“冬夢(mèng)”B.“雪容融”C.“飛躍”D.“冰墩墩”【答案】D34、《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》規(guī)定中水平四是指（）A.7年級(jí)B.8年級(jí)C.9年級(jí)D.7到9年級(jí)【答案】D35、籃球比賽中，下列哪一種情況裁判員不應(yīng)判球出界違例？（）A.球觸及邊線、端線B.球觸及籃板上沿C.球觸及照明燈具D.球觸及籃板支架【答案】B36、下列選項(xiàng)中不屬于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程主要目標(biāo)的是()A.提高交往與合作能力B.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣C.增強(qiáng)體能，掌握體育與健康知識(shí)和技能D.提高文化課學(xué)習(xí)水平【答案】D37、進(jìn)行胸外心臟按壓復(fù)蘇時(shí)，按壓的部位為（）。A.胸骨下端B.胸鎖關(guān)節(jié)處C.左側(cè)肋骨中間D.右側(cè)肋骨中間【答案】A38、下列不屬于初中體育與健康課程理念的是（）。A.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)B.改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性C.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣D.關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益【答案】B39、根據(jù)兒童少年氧運(yùn)輸系統(tǒng)的特點(diǎn)，體育教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)宜采用()A.長(zhǎng)時(shí)間耐力性練習(xí)B.力量性練習(xí)C.短時(shí)間速度性練習(xí)D.靜力性練習(xí)【答案】C40、膽汁質(zhì)學(xué)生適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）A.雜技B.武術(shù)C.體操D.足球【答案】D41、下列哪類食物含碳水化合物最多？（）。A.蔬菜類B.谷物類C.魚(yú)類D.蛋類【答案】B42、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)模式C.評(píng)價(jià)方式D.教學(xué)內(nèi)容【答案】A43、籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員能夠掌控球和合理運(yùn)用投籃技術(shù)的前提是（)。A.投籃距離B.移動(dòng)路線C.投籃方式D.正確的持球方法【答案】D44、構(gòu)成運(yùn)動(dòng)處方的要素包括（）點(diǎn)。A.7B.6C.5D.4【答案】A45、體育教學(xué)中，“從整體到局部，再回到整體”的教學(xué)過(guò)程，這是下列哪種教學(xué)方法的基本特征？（）。A.情景教學(xué)法B.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法C.循環(huán)練習(xí)法D.完整練習(xí)法【答案】B46、哪一選項(xiàng)的教學(xué)程序是“提出問(wèn)題—分組討論—驗(yàn)證方案—評(píng)價(jià)提高”？（）A.自主式B.探究式C.合作式D.發(fā)現(xiàn)式【答案】B47、形成運(yùn)動(dòng)技能的分化階段時(shí)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型（）A.尚未建立B.初步建立C.建立和較鞏固D.已經(jīng)建立【答案】B48、人體為維持某種生理活動(dòng)所需要的氧氣量稱為（）。A.耗氧量B.吸氧量C.攝氧量D.需氧量【答案】D49、彎道跑下肢技術(shù)特點(diǎn)是（）。A.右腳掌內(nèi)側(cè)用力，左腳掌外側(cè)用力B.右腳掌外側(cè)用力，左腳掌內(nèi)側(cè)用力C.左、右腳掌均內(nèi)側(cè)用力D.左右腳掌均外側(cè)用力【答案】A50、通氣/血流比值可作為衡量肺換氣功能的指標(biāo)，如果運(yùn)動(dòng)時(shí)該比值加大，意味著()。A.通氣量降低B.供血功能下降C.肺活量降低D.供血功能上升【答案】B大題（共10題）一、案例：初2-(4)班共有學(xué)生39人，乒乓球案4張，乒乓球拍平均每人一個(gè)，乒乓球若干。教學(xué)內(nèi)容：(1)較好地運(yùn)用步法并進(jìn)行發(fā)球?qū)W習(xí)。(2)學(xué)生自由分組進(jìn)行模擬練習(xí)。(3)發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)等素質(zhì)。(4)培養(yǎng)果斷的意志品質(zhì)和力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神。教學(xué)步驟：(1)學(xué)生自由組合成三人一組，得到信息(擊掌、哨聲或手勢(shì))后，學(xué)生快速起動(dòng)沖刺跑5～6米。(2)學(xué)生碎步進(jìn)行前、后、左、右移動(dòng)摸地面畫(huà)線練習(xí)。(3)學(xué)生兩人一組，縱隊(duì)站立，聽(tīng)到哨聲后，前面的同學(xué)迅速轉(zhuǎn)身接后面同學(xué)拋起的乒乓球。(4)球拍托球碎步走比賽。(5)教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)?！敬鸢浮?1)本案例中課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題的熱情，提高乒乓球運(yùn)動(dòng)的技能。善打、巧打、打出特色、打出精彩，充分體現(xiàn)和諧人際關(guān)系。(2)優(yōu)點(diǎn)：①能夠以“快樂(lè)教學(xué)”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。②通過(guò)各種形式的練習(xí)、游戲和比賽，師生同玩同樂(lè)，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松。③在和諧的氛圍中掌握步法動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性等體能。④教程比較靈活，教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓人耳目一新。缺點(diǎn)：①教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)初中體育整套教材的整體結(jié)構(gòu)的把握。②在授課的過(guò)程中，教師包辦得太多。動(dòng)作的分析與詳解、思路分析都幫學(xué)生做好了。③創(chuàng)新不夠。教師仍是沿用以往的教學(xué)模式和手段，而素質(zhì)教育始終離不開(kāi)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育。二、案例：障礙跑教學(xué)中，我設(shè)置了體操墊、欄架、跳繩、籃球等器械，要求學(xué)生依次完成前滾翻、跨欄、跳繩、三步上籃。但是教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我設(shè)置的障礙物不知道如何練習(xí)，之后我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好選擇練習(xí)器械，并帶領(lǐng)他們熟悉每一樣器械的基本練習(xí)方法。如面對(duì)墊子，教他們復(fù)習(xí)、鞏固前滾翻；面對(duì)欄架，讓他們練習(xí)過(guò)欄的技術(shù)動(dòng)作；還帶領(lǐng)一組學(xué)生練習(xí)三步上籃動(dòng)作等。按照素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣將學(xué)生分成若干組，并設(shè)置不同的要求，面對(duì)不同的器械，每組獨(dú)立練習(xí)。第一組練習(xí)體操墊，第二組練習(xí)過(guò)欄技術(shù)，第三組練習(xí)跳繩等。在各自小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)編練習(xí)方式。創(chuàng)編之后，規(guī)定具體動(dòng)作的要求，讓學(xué)生分組接力完成各個(gè)障礙器械練習(xí)，大家的興趣迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在各自的強(qiáng)項(xiàng)上表現(xiàn)欲望尤其強(qiáng)烈，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，請(qǐng)各組出策略，讓對(duì)方來(lái)完成接力比賽，大家相互出謀劃策，制訂方案給對(duì)方，我則監(jiān)督動(dòng)作的難易程度。比賽開(kāi)始，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，積極投入、齊心協(xié)力共同完成任務(wù)，有的加油，有的幫忙，有的給自已的隊(duì)友出謀劃策，場(chǎng)面非常熱鬧……問(wèn)題：(1)本案例體現(xiàn)了什么教學(xué)理念?(2)談一談在體育教學(xué)中讓學(xué)生分小組練習(xí)的好處。【答案】(1)本案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的興趣和愛(ài)好來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法。(2)針對(duì)學(xué)生身體個(gè)體差異較大，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，按素質(zhì)和興趣基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的要求。分小組練習(xí)的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合完成各種活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性，了解到單靠個(gè)人的力量是不夠的，讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂(lè)趣。三、案例：初一(3)班，學(xué)生人數(shù)為40人。這節(jié)課王老師預(yù)備讓同學(xué)們練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。進(jìn)入集體練習(xí)模式后，剛練習(xí)了一會(huì)兒，就有學(xué)生反映：“王老師，太累了!”還有的說(shuō)：“……太單調(diào)了……”問(wèn)題：(1)針對(duì)材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)該教師應(yīng)如何將立定跳遠(yuǎn)這樣簡(jiǎn)單的體育教學(xué)變得生動(dòng)且富有趣味性?(2)在體育教學(xué)中，常被采用的同學(xué)問(wèn)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)有哪些?【答案】(1)面對(duì)簡(jiǎn)單的體育教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生往往很難提起興趣，這時(shí)可通過(guò)彼此協(xié)作或相互競(jìng)爭(zhēng)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。①分組練習(xí)。把學(xué)生分成五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng)，并要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)嘗試性練習(xí)一討論一練習(xí)，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。②相互觀摩。通過(guò)一次檢測(cè)練習(xí)后，教師可以重新進(jìn)行分組：A(A1、A2)組為水平較差組，B(B1、B2)為水平較高組。第一，組織B組同學(xué)觀看A組同學(xué)的演示，并討論、分析A組同學(xué)的技術(shù)問(wèn)題。之后調(diào)換順序，組織A組同學(xué)通過(guò)觀看B組同學(xué)的演示，并討論、分析自身技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)。第二，要求B組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，先由小組長(zhǎng)結(jié)合本組技術(shù)特點(diǎn)組織組員們進(jìn)行討論，積極發(fā)表自已的創(chuàng)意，并進(jìn)行嘗試性練習(xí)(做好保護(hù)與幫助)。(2)合作學(xué)習(xí)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：①合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，充分展現(xiàn)教師圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這比教師單純講解、示范反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯的提高。②合作學(xué)習(xí)模式改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供了切實(shí)可行的條件。③采用“思考一嘗試一結(jié)論一練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“想一想”“練一練”“問(wèn)一問(wèn)”“試一試”，自己尋求解決問(wèn)題的方法。④在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于自己，而且有益于小組的其他成員。合作努力使得學(xué)生們都投入到一種追求互利的活動(dòng)過(guò)程中，大家擁有一個(gè)共同的目標(biāo)，通過(guò)共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì)。此外，體育運(yùn)動(dòng)的很多項(xiàng)目必須通過(guò)合作配合才能夠完成，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)就必須具有協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。⑤合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛(ài)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。這種良好的體育文化氛圍易于改善同學(xué)問(wèn)的關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。四、(材料)某高中組織了一堂體育觀摩課。體育教研組安排老教師王老師為高一年級(jí)學(xué)生上排球課，其他青年教師進(jìn)行觀摩。在教學(xué)過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，此時(shí)王老師為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的興趣和提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神，為同學(xué)們講述了第十三屆女排世界杯比賽中，中國(guó)女排“十一連勝慶十一”的故事，王老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)“女排精神”，同學(xué)們聽(tīng)后情緒激昂，紛紛表示一定要發(fā)揚(yáng)“女排精神”，刻苦努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，隨后都積極投入到課堂練習(xí)之中。觀摩課結(jié)束后，體育教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō):“王老師上了一堂非常好的課......對(duì)大家今后的教學(xué)具有一定的啟發(fā)性，特別是利用‘女排精神’對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想政治教育，希望各位老師也認(rèn)真思考，在自己的教學(xué)中努力開(kāi)展課程思政，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬??！?1)案例分析題你認(rèn)為教研組長(zhǎng)所說(shuō)的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(2)案例分析題分析“女排精神”在體育課程思政方面具有哪些價(jià)值?【答案】(1)我認(rèn)為一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：①達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，完成既定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)的基本目的。②教學(xué)有內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，易于學(xué)生理解接受。③能后激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做課堂的主人(2)女排的扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無(wú)所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰為國(guó)爭(zhēng)光的精神值得我們學(xué)習(xí)。①女排精神能夠強(qiáng)化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操；②女排精神激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，只要堅(jiān)持不懈便能成功，遇到困難能迎難而上，勇攀高；③促使學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)健康方面得到更好的發(fā)展。五、初一(2)班體育課中練習(xí)前滾翻，李同學(xué)每次練習(xí)時(shí)總是偏向一側(cè)，體育委員對(duì)他說(shuō)：“你兩手臂要用力一致?！崩钔瑢W(xué)按要求練習(xí)了幾遍，但還是朝一側(cè)偏，引起了一些同學(xué)的嘲笑。李同學(xué)找到體育老師問(wèn)：“張老師，我做前滾翻時(shí)為什么總朝一側(cè)偏呢？應(yīng)該怎么辦？”張老師說(shuō)：“你做一遍我看看?！睆埨蠋熆春笳f(shuō)：“你在兩手臂用力均勻的同時(shí)，一定要把頭放正。然后在張老師的保護(hù)與幫助下李同學(xué)又做了一遍，身體不再偏了。李同學(xué)非常高興。試從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度分析“頭不正時(shí)會(huì)出現(xiàn)滾翻偏向一側(cè)”這種現(xiàn)象的原因?！敬鸢浮坷钔瑢W(xué)頭不正時(shí)會(huì)出現(xiàn)身體偏向一側(cè)的主要原因是翻正反射的原理，當(dāng)人和動(dòng)物處于不正常體位時(shí)，通過(guò)一系列協(xié)調(diào)動(dòng)作將體位恢復(fù)常態(tài)的反射活動(dòng)稱為翻正反射。翻正發(fā)射比狀態(tài)反射復(fù)雜，有賴于腦的協(xié)調(diào)。李同學(xué)的翻正反射主要是由于頭部位置不正，視覺(jué)感受器與前庭感受器受到刺激而興奮，傳人沖動(dòng)反射性地引起頭部位置率翻正，由于頭部翻正引起頸部扭曲，刺激頸部肌肉與關(guān)節(jié)中的本體感受器，繼而導(dǎo)致軀翻轉(zhuǎn)，案例中李同學(xué)的頭部翻轉(zhuǎn)偏離導(dǎo)致整體軀干發(fā)牛．偏離，因此會(huì)導(dǎo)致身體向一側(cè)偏轉(zhuǎn)。六、王同學(xué)是高一年級(jí)籃球選項(xiàng)班的學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)，出現(xiàn)了動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)、經(jīng)常低頭看球，籃球常從手里“跑掉”等現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他的運(yùn)球技術(shù)有了進(jìn)步，動(dòng)作比較自然、協(xié)調(diào)了。但是，一到比賽他就開(kāi)始緊張，運(yùn)球時(shí)總是低頭看球，錯(cuò)失進(jìn)攻時(shí)機(jī)。后來(lái)，在老師指導(dǎo)下，王同學(xué)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，運(yùn)球動(dòng)作越來(lái)越熟練，視野開(kāi)闊，在比賽中能靈活運(yùn)用，輕松突破防守隊(duì)員，很少再出現(xiàn)失誤。試分析王同學(xué)運(yùn)球技能形成的生理學(xué)機(jī)制?！敬鸢浮繉W(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃地練習(xí)而掌握動(dòng)作技能的過(guò)程，一般可劃分為泛化、分化、鞏固三個(gè)相互聯(lián)系的階段，而把運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展階段稱為動(dòng)作自動(dòng)化階段。①泛化階段在學(xué)習(xí)任何一個(gè)動(dòng)作的初期，只能獲得一種感性認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全理解。來(lái)自于外界的刺激，通過(guò)相應(yīng)的感受器傳到大腦皮層，引起大腦皮層細(xì)胞強(qiáng)烈興奮。因?yàn)槠觾?nèi)抑制過(guò)程尚未確立，所以大腦皮層中的興奮與抑制都呈擴(kuò)散狀態(tài)，使條件反射暫時(shí)聯(lián)系不穩(wěn)定，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。這個(gè)階段的動(dòng)作表現(xiàn)往往是僵硬和不協(xié)調(diào)，不該收縮的肌肉收縮，出現(xiàn)多余的動(dòng)作。②分化階段經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，初學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步的理解，一些不協(xié)調(diào)和多余的動(dòng)作也逐漸消除，錯(cuò)誤動(dòng)作也得到一定程度的糾正。此時(shí)，大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞興奮和抑制過(guò)程逐漸集中。由于抑制過(guò)程加強(qiáng)，特別是分化抑制得到發(fā)展，大腦皮層的活動(dòng)由泛化階段進(jìn)入了分化階段。因此，練習(xí)過(guò)程中的大部分錯(cuò)誤動(dòng)作得到糾正，能比較順利和連貫地完成完整技術(shù)動(dòng)作。這時(shí)初步建立了動(dòng)力定型，但定型尚不鞏固，遇到新異刺激（如有外人參觀或比賽），多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作可能重新出現(xiàn)。③鞏固階段通過(guò)進(jìn)一步地反復(fù)練習(xí)，運(yùn)動(dòng)條件反射已經(jīng)鞏固，建立立鞏固的動(dòng)力定型。大腦皮層的興奮和抑制在時(shí)間和空間上更加集中。此時(shí)不僅動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，而且某些環(huán)節(jié)的動(dòng)作還可以出現(xiàn)自動(dòng)化，即不必有意識(shí)地去控制就能做出動(dòng)作來(lái)。在環(huán)境條件變化時(shí)，動(dòng)作也不容易受到破壞，同時(shí)由于內(nèi)臟的活動(dòng)與動(dòng)作配合得很好，完成練習(xí)時(shí)也感到輕松自如。④動(dòng)作自動(dòng)化動(dòng)作自動(dòng)化是指練習(xí)某一套動(dòng)作或完成某項(xiàng)技能時(shí)，可以在無(wú)意識(shí)的條件下完成。其特點(diǎn)是可以隨意開(kāi)始和終止，一旦開(kāi)始就不需要意識(shí)的參與而能自動(dòng)地重復(fù)進(jìn)行，并且可以在執(zhí)行過(guò)程中被感覺(jué)信息所調(diào)節(jié)。七、張老師是一位青年體育教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，還經(jīng)常要求學(xué)生在體育課中不要講臟話，注意安全。然而這位教師講課情急時(shí)，常常用“蠢豬”“笨蛋”這樣的言語(yǔ)。請(qǐng)分析張老師的體育課會(huì)產(chǎn)生什么后果？其原因是什么？（6分）【答案】后果：張老師在課堂上的不當(dāng)行為，一方面沒(méi)有樹(shù)立自己的良好形象，其言行不一致的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致他的言教和身教都沒(méi)有說(shuō)服力；另一方面，張老師的不當(dāng)言行可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的辱罵、嘲諷會(huì)干擾學(xué)生對(duì)自我、他人和社會(huì)的正確認(rèn)知能力的形成，導(dǎo)致自卑、退縮和對(duì)抗等情緒問(wèn)題，甚至?xí)绊憣W(xué)生人格的發(fā)展。原因：①?gòu)埨蠋煹摹把越獭睕](méi)有說(shuō)服力?！把越獭北仨氁岳矸?，一味地“管、壓、卡”無(wú)法讓學(xué)生們信服，也就難以達(dá)到教育效果。②張老師的“言教”蒼白無(wú)力，更沒(méi)有“身教”。“身教”既可以增加“言教”的可信度和感染力，而且還能起到潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，事事從自我做起，做學(xué)生的榜樣和“鏡子”，做到為人師表，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。③張老師“心教”不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生分清對(duì)與錯(cuò)，對(duì)的繼續(xù)堅(jiān)持和改善，錯(cuò)的要改正并吸取經(jīng)驗(yàn)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成教師訓(xùn)斥學(xué)生的理由。體育教師應(yīng)該抱著關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)的態(tài)度'用心去愛(ài)學(xué)生。學(xué)生只有感受到了教師的愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于接受教師教育。這樣，教育效果才有可能實(shí)現(xiàn)。八、案例：徐老師在初中三年級(jí)的“短跑——蹲踞式起跑”的教學(xué)中，用20分鐘的時(shí)間講解、示范、練習(xí)完了所有內(nèi)容．隨后是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、跳繩，按興趣分組進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)，班上的一名女生說(shuō)：“老師，咱們體育課能不能教教網(wǎng)球啊?我們女生籃球、足球都玩不好，別的也不感興趣?！边@下引起其他同學(xué)的共鳴，大家紛紛問(wèn)：能教輪滑嗎?能教街舞嗎?問(wèn)題：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象?(2)這樣的教學(xué)是否合理．應(yīng)該怎么改進(jìn)?【答案】(1)徐老師會(huì)遇到這樣的情況，與其對(duì)新課標(biāo)理解的不夠深入有關(guān)系，徐老師認(rèn)為要想體現(xiàn)學(xué)生的主體性．只需在課堂上給學(xué)生留出一定的自由活動(dòng)時(shí)間．讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所活動(dòng)起來(lái)就可以了。這種想法忽略了教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用。沒(méi)有教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅會(huì)走不必要的彎路，還有可能是無(wú)效的學(xué)習(xí)。(2)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。首先，教學(xué)的目的性和針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨意動(dòng)一動(dòng)做個(gè)樣子，不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)的情況出現(xiàn)。第二，因?yàn)槭菦](méi)有計(jì)劃的隨意練習(xí)，教師很難控制整個(gè)練習(xí)過(guò)程，容易發(fā)生安全事故。第三，學(xué)生的積極性不高，感受不到自己學(xué)到了什么技能，也看不到自己的進(jìn)步，容易對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生倦怠和反感。如果是我，會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)分組嘗試練習(xí)，讓學(xué)生按照自己的興趣分成8個(gè)小組，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由學(xué)生自己選擇。每節(jié)課在常規(guī)教學(xué)之后，按興趣小組進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)組的組長(zhǎng)兼任小老師，負(fù)責(zé)制定練習(xí)計(jì)劃和技術(shù)指導(dǎo)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得有計(jì)劃、有組織，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高．同時(shí)也不會(huì)因?yàn)榻處熕鶗?huì)的技能有限而無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還能充分地體現(xiàn)出新課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣．培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”“以學(xué)生發(fā)展為中心．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。九、高一年級(jí)跨欄課，女生普遍對(duì)學(xué)習(xí)跨欄存在恐懼心理，擔(dān)心跨不過(guò)去會(huì)把自己絆倒，其中一名女生在上課當(dāng)中以各種理由繞過(guò)了過(guò)欄練習(xí)環(huán)節(jié)，在考前復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)跨越第三個(gè)欄架時(shí)，被欄架絆倒受傷。醫(yī)院診斷結(jié)果為膝關(guān)節(jié)髕骨骨折，韌帶及周?chē)浗M織損傷，影響了她正常學(xué)習(xí)和生活。為此，該家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求學(xué)校取消跨欄跑教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題:分析造