第10課唐雎不辱使命-九年級語文下冊學與練

唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》唐雎不辱使命辜負唐雎完成了出使的任務

唐雎，也作唐且。魏國人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王，使秦王吞并魏國的企圖落空，維護了國家的利益和尊嚴。

本文選自《戰(zhàn)國策·魏策四》?！稇?zhàn)國策》是一部戰(zhàn)國時代的國別體史書。

《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇。司馬遷——《史記》——紀傳體史書司馬光——《資治通鑒》——編年體史書兩書合稱“史學雙璧”讀準字音唐雎

怫然韓傀免冠徒跣縞素庸夫色撓以頭搶地jūfúguīxi?ngǎoyōngnáoqiāng

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅，安陵君因使唐雎使于秦。派對……說；告訴想要用交換句中用來加重語氣的助詞答應給予恩惠很好即使這樣從想；愿意它不高興因此派到出使

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”為什么使……滅亡表轉(zhuǎn)折憑（借）存在的原因把……看作忠厚的長者所以；置意。錯通措擴充表轉(zhuǎn)折違背（背叛）疑問語氣助詞回答順接連詞即使難道只是像這樣

秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；盛怒的樣子曾經(jīng)聽說平民摘掉帽子光著腳把撞地罷了平庸無能的人聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。通“蒼”發(fā)作吉祥不祥從降示和白色絲織品，這里指穿喪服拔出站起

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安以五十里之地存者，徒以有先生也?！鼻狼竿ā坝鳌?，明白可是憑借只因為

秦王的臉色馬上變軟和了，長跪著向唐雎道歉說：先生請坐！為什么要這樣呢！我明白了：為什么韓國、魏國滅亡，然而安陵卻憑借五十里的土地卻幸存下來，只是因為有先生啊。

梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(第1段)：交代唐雎出使秦國的原因。（開端）。第二部分(第2、3段)：具體敘寫唐雎出使秦國，與秦王進行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。（發(fā)展與高潮）。第三部分(第4段)：通過側(cè)面描寫，反襯唐雎出使勝利。（結(jié)局）。從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？如何刻畫人物？

秦王：貪得無厭、盛氣凌人、奸詐狡猾、外強中干的封建統(tǒng)治者。

唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，具有凜然正氣、智勇雙全、敢于斗爭、忠于使命的外交家的形象。1．通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。2．通過對比來刻畫人物形象。

懂得一個道理：

說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。培養(yǎng)一種能力：

要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作能力。啟示：

你能舉出古今中外的另一些不辱使命的人？

藺相如、荊軻、晏子、周恩來等遷移訓練一

晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏嬰頭腦機敏，能言善辯。出使不受辱，能態(tài)度決然，隨機應變