關(guān)于數(shù)學(xué)智學(xué)課堂的幾點思考_第1頁
關(guān)于數(shù)學(xué)智學(xué)課堂的幾點思考_第2頁
關(guān)于數(shù)學(xué)智學(xué)課堂的幾點思考_第3頁
關(guān)于數(shù)學(xué)智學(xué)課堂的幾點思考_第4頁
關(guān)于數(shù)學(xué)智學(xué)課堂的幾點思考_第5頁
已閱讀5頁，還剩7頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

關(guān)于數(shù)學(xué)智學(xué)課堂的幾點思考盱眙縣實驗小學(xué)楊芳智學(xué)課堂：

以關(guān)注學(xué)生有效學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標的現(xiàn)代化課堂。是建立在智慧校園基礎(chǔ)之上，以泛在網(wǎng)絡(luò)為保證，以智博微課程為載體，以教師教學(xué)智能化、學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化、測試評價數(shù)據(jù)化、課外延伸多樣化為特點的新型課堂。目標

1.教師—從“教學(xué)”到“引學(xué)”

2.課堂—從“生本”到“人本”

3.學(xué)生—從“會學(xué)”到“慧學(xué)”一二三創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)智學(xué)興趣制造認知沖突，提高智學(xué)主動性精心設(shè)計課堂提問，促進學(xué)生智慧學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币?、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)智學(xué)興趣二、制造認知沖突，提高智學(xué)主動性

認知沖突是一個人已建立的認知結(jié)構(gòu)與當前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時的矛盾與沖突，是已有的知識和經(jīng)驗與新知識之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。

認知沖突的教育理念則是在一定的懸念下讓學(xué)生集中注意力主動的思考課程知識，進而可以在思考中養(yǎng)成發(fā)散性思維，真正的慧學(xué)。播放音頻：男生：我量的線段有5根小棒長。女生：我量的線段有4根小棒長師：誰的線段長。(播放課件)師：到底誰的長。這是怎么回事？生：雖然女生量的小棒比男生少，但是女生用的小棒比較長。師：我想量線段的長度，要用怎樣的小棒呢？生：要用同樣長的小棒。師：是啊，我們就需要一個統(tǒng)一的標準來量。三、精心設(shè)計課堂提問，促進學(xué)生智慧學(xué)習(xí)

現(xiàn)代思維科學(xué)認為問題是思維的起點，問題又是創(chuàng)造的前提，一切文明創(chuàng)造都是由問題開始的，正如愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。1.把這個圓平均分成32份、64份……這樣拼出來的圖形怎么樣？2.這個近似長方形的長和寬就是圓的什么？3.那么怎樣通過長方形面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式？教學(xué)《圓的面積》：結(jié)語

在智學(xué)課堂的引領(lǐng)下，會真正地實現(xiàn)教師從“教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論