幼兒園音樂教育活動的思與行

幼兒園音樂教育活動的“思與行”徐州幼師幼教集團(tuán)

徐劍媚聽課時三種角色教師學(xué)習(xí)者幼兒學(xué)習(xí)者記錄記什么？（1）時間分配（2）教法、學(xué)法的選擇和應(yīng)用（3）情境創(chuàng)設(shè)、過渡語言、引導(dǎo)技巧、激勵的方法

以及組織形式、組織方式（4）挖掘和利用生成資源的情況（5）教育的機智，對于偶發(fā)事件的處理（6）幼兒深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用的情況幼兒園音樂教育的意義和目的？1幼兒園音樂教育不是教音樂的教育通過音樂來教育完整的人通過玩音樂體會快樂促進(jìn)發(fā)展通過玩音樂體會快樂促進(jìn)發(fā)展興于詩，立于禮，成于樂。音樂能力不強的老師，能做好音樂教育嗎？2我理解的奧爾夫音樂教學(xué)法理念：開發(fā)孩子原本性的教育目的：激發(fā)每一個參與者的生命活力基礎(chǔ)：節(jié)奏！組織：聽、唱、奏、動綜合性游戲活動

將動作、舞蹈、語言聯(lián)系在一起音樂，是適宜于每個人的！奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢特點是什么？1.寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，強調(diào)體驗。2.有孩子喜聞樂見的表現(xiàn)形式。動作、游戲、兒歌、故事表演、敲擊樂器3.注重合作，注重各盡其能。4.常把一些古老的童謠民歌作為基本素材5.注重幼兒創(chuàng)新能力、即興能力的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的音樂教育活動是怎么來的？3優(yōu)質(zhì)的音樂活動是怎么來的？教師成長設(shè)計活動能力教學(xué)能力提升教研活動的開展認(rèn)識兒童認(rèn)識自我任何教學(xué)都有一定規(guī)律可循任何創(chuàng)新都是站在巨人的肩膀上歌唱活動導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境（故事、動作、情境表演）要點：簡短、有效夠用的故事以及其他。時間結(jié)構(gòu)：1/5欣賞：5遍以上聽賞，熟悉旋律、理解歌詞要點：給孩子一個聽的理由時間結(jié)構(gòu)：2/5學(xué)唱：變式練習(xí)（接唱、卡農(nóng)、小組……）反思（你有哪句不能唱）要點：給孩子一個唱的理由時間結(jié)構(gòu)：1/5其他：仿編、表演、游戲等。要點：檢驗、拓展。時間結(jié)構(gòu)：1/5無意注意、無意記憶在前、游戲在前韻律活動重點：故事、動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗中來！1故事、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入2初步感知音樂動作3合樂動作（模仿）4替換動作模型5部分創(chuàng)編（替換樂段）6增添其他“味精”7更高級的適宜挑戰(zhàn)如動作加難、人際合作、競爭、創(chuàng)造性表達(dá)、隊形、樂器、道具等。動作模型的規(guī)模模型包含的拍數(shù)越多，動作組織的規(guī)模越大，難度越高。動作的種類及繁復(fù)程度動作設(shè)計學(xué)習(xí)者先“克隆”（模仿）―后歸納規(guī)律―再在引導(dǎo)下局部替換－最后自由創(chuàng)新……先預(yù)成（模仿）1再生成（替換填充）（先小、少

局部-再多、大局部）2在教師引導(dǎo)下整體創(chuàng)作3材料不變自選主題創(chuàng)作4自選材料、主題獨立創(chuàng)作5空間安排多用半圓、圓圈，以便每個幼兒兒都看到教師的示范；圓圈安排時，要求教師在圈上作示范。（1）坐著做上肢動作（2）站在座位前做動作（3）在自由空間狀態(tài)下移動可走動、可結(jié)伴（4）在隊形中移動體現(xiàn)著學(xué)習(xí)任務(wù)的層層遞進(jìn)原則高結(jié)構(gòu)－低控制先分層

后分段

難點前置合作流程——示范必要時主教可帶或兩師可各帶一挑戰(zhàn)與激勵一師對一師一師對一生一生對一生可先選中等水平生示幫助過程先選強生后選弱生－眾教一師對眾生

師總是主動，必要時交換角色音樂之美在哪里？4音樂教育之美在哪里？1345672旋律之美節(jié)奏之美意境之美結(jié)構(gòu)之美線條之美情感之美層次之美優(yōu)秀的課堂教學(xué)是什么樣子的？5優(yōu)秀的課堂教學(xué)是什么樣子的？教育應(yīng)該使兒童從一開始就體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂最好的教育是通過簡單的裝備來獲得最優(yōu)化的信息教育的環(huán)境必須是在本質(zhì)上有一種有助于啟發(fā)