四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》教案

課題：那片綠綠的爬山虎課型：_________課時：_________累計課時：_________主備人：___________審核人：___________授課時間：____年_____月____日教材分析《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興在１９９２年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶１９６３年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了１５歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學作文應(yīng)先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。學情分析我班學生平時學習熱情較高，但注意力集中時間短，“三分鐘熱度”現(xiàn)象普遍。因此學生對課文的理解，很容易停留在文字表面。加之課文篇幅長，還有許多含義比較深刻的句子，學生要理解課文內(nèi)容，并感受到葉老的平易真誠有一定的難度。設(shè)計理念本設(shè)計以“自主體會為主”：通過自主實踐，體會修改作文的方法；通過自主閱讀，體會句子的思想感情。教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，學練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學生在動口、動手、動腦的自主學習中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語言，“使學生自奮其力，自改其知”，體會學作文應(yīng)先學做人的道理，同時感悟如何修改作文。教學目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。4.學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)該先學做人的道理。學習重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。學習難點

初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學準備教學過程設(shè)計三個階段學習內(nèi)容教師行為期望學生行為自主學習階段

(一).情景導(dǎo)學，揭示主題1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。3、板書課題：那片綠綠的爬山虎（二）自主探究，個體建構(gòu)1、課文寫了葉圣陶老先生的什么事呢？（1、葉老先生為我修改作文。2、葉老先生邀請我到他家做客。）板書：修改作文邀“我”做客2、咱們先學習第一件事，哪些自然段寫的是第一件事？閱讀提示：拿起手中筆，快樂讀課文：畫出課文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子并揣摩喲！。2、小組內(nèi)討論：想一想,卡羅納是一個怎樣的孩子?

互動對話階段

（三）相關(guān)鏈接《那片綠綠的爬山虎》相關(guān)鏈接人民教育出版社課程教材研究所【肖復(fù)興】北京人，１９４７年生，１９６６年高中畢業(yè)于北京匯文中學，１９６８年到北大荒插隊，１９８２年畢業(yè)于中央戲劇學院。當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學獎。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》《和當代中學生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》３卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，選入教材時有刪改。四、合作展示、評研升華。默讀課文1-5自然段，看看葉老是怎樣修改“我”的作文的？畫出感受深刻的句子，并把自己的感受寫在書中的空白處。（學生自讀自思）匯報交流（依據(jù)學生匯報的順序相機出示）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。引導(dǎo)學生抓住“修改符號、增添、密密麻麻、幾頁紙上、到處”感悟葉老修改得非常認真。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句子斷成短句的地方也不少。抓住“張、幅、用字準確、類似、很多”評賞。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了，也規(guī)范了。而“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。（我感受到葉老用字的準確。我還從這里感受到寫作文要把句子改通順。我知道自己寫完作文后要好好修改。我還感受到葉老修改得非常認真等）出示：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！保ㄗ髡叩男那槭指吲d，因為他是一個小小的初中生，竟會得到葉圣陶老先生的邀請，去他家作客，這是萬分榮幸的事情。這個涼爽，實際上是作者的心情，而并非是爬山虎真的會給人以涼爽的感覺。）出示：“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣?！保鉂獾?，像西湖的水，看起來是寫爬山虎，實際上是寫葉老這個人的學問深濃，知識像西湖水那樣廣博。）像這樣借寫爬山虎來寫心情的方法就叫借景抒情。作者寫得多巧妙，并沒有直接寫自己的心情，而是借景物來表達。把人與事、景與情相互交融，使表達更加真摯感人！所以，讀文章的時候要關(guān)注景物的描寫，寫作的時候也要嘗試運用景物描寫抒發(fā)感情的方法。我非常慶幸，自己第一次見到作家-----在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。那片綠綠的爬山虎永遠記在我的心里，講得多好呀。名義上是寫爬山虎，實際上是寫作者永遠記著他的這位扶他成才的恩師。見到爬山虎就會想起葉老的教導(dǎo)，就知道應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。葉老的教導(dǎo)一直激勵著他前進。十五歲那年的夏天意義非凡，葉老的關(guān)愛和鼓勵，讓我有了寫作的信心，從此走上了文學之路。你們了解肖復(fù)興嗎？（簡介肖復(fù)興）課題是《那片綠綠的爬山虎》，知道為什么嗎？朗讀是閱讀教學中最重要、最經(jīng)常的練習。有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容、體會思想感情最常用的方法。我把較多的時間留給學生讀書，讓學生通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。另外，愛表現(xiàn)是小學生的天性，我通過設(shè)計分角色朗讀比賽這一環(huán)節(jié)，促進學生學習的積極性和主動性，加深對課文內(nèi)容的理解，把課堂歸還學生。

鞏固達標階段

五、鞏固達標、拓展應(yīng)用一、寫生字jiànshānqiàzào推()()改()談干()二、選詞填空1、鼓勵激勵鼓舞①雷鋒精神()我們前進。②我有了一點兒進步,老師就()我繼續(xù)努力。③保爾的英雄行為()我們克服困難去爭取勝利。2、寬敞寬廣寬闊①新蓋的教室()又明亮。②()的馬路上行駛著各種車輛。③在我們()美麗的土地上,生活著勤勞勇敢的人民。三、選擇正確的解釋,在正確的后面畫"√"1、句子干凈了,也規(guī)范了。(1)句子簡潔明白,不啰唆,標準,典范了。()(2)句子不長了,不啰唆了。()2、不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的?！半y成大氣候”的意思是:(1)不可能有大作為。()(2)不可能太成功。()四、用下面的詞語造句1、受益匪淺2、堪稱楷模

板書設(shè)計葉圣陶修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）請我做客平易近人人品給我印象堪稱楷模

課后反思

課題：____________課型：_________課時：_________累計課時：_________主備人：___________審核人：___________授課時間：____年_____月____日教材分析學情分析設(shè)計理念教學目標學習重點學習難點

教學準備教學過程設(shè)計三個階段學習內(nèi)容教師行為期望學生行為自主學習階段

互動對話階段

鞏固達標階段

板書設(shè)計

課后反思

課題：_____